班主任德育和家長(zhǎng)結(jié)合共促學(xué)生成長(zhǎng)之策略

焦娜

家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、言談舉止直接決定孩子家庭教育的質(zhì)量。有些家長(zhǎng)總是覺(jué)得把孩子交給學(xué)校，交給班主任就行了，有班主任的呵護(hù)，孩子就會(huì)健康成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展與家校共育是分不開(kāi)的，加強(qiáng)班主任與家庭的相互聯(lián)系和溝通，才能架起學(xué)校和家庭教育的橋梁，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、作為班主任要德育引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)教育孩子有方法

教學(xué)的目的是以德育人。學(xué)生只有形成正確、科學(xué)的社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)，才能成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。目前，我國(guó)德育教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中還存在許多誤區(qū)。如何因材施教，如何提高師生的注意力，如何實(shí)施道德實(shí)踐，都是德育工作者必須思考和解決的問(wèn)題。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在一本書(shū)中寫(xiě)過(guò)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃??！敝挥屑彝ソ逃c學(xué)校教育緊密配合，學(xué)生的健康成長(zhǎng)才有保障。但是有些家長(zhǎng)沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題?？偢杏X(jué)自己把孩子交給教師了，有班主任和教師管理和教育就行了，只要滿足孩子的物質(zhì)要求就行了，還有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子處在什么年齡階段有什么心理狀態(tài)和性格特征根本不了解，不知道怎樣對(duì)孩子進(jìn)行教育。作為班主任應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)教育孩子方法進(jìn)行指導(dǎo)。

要指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的教育方式教育孩子，首先要家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心特征有細(xì)致的了解，要改變教育方法，要以德育人，家長(zhǎng)要想以德教育孩子必須自己要有德行，自己要遵守道德倫理，給孩子做好的榜樣。董卿說(shuō)過(guò)這樣一句話：你希望孩子成為一個(gè)什么樣的人，你就去做一個(gè)什么樣的人。因?yàn)楹⒆右苍S不會(huì)聽(tīng)我們的話，卻會(huì)模仿我們的行為。筆者曾經(jīng)在班里大規(guī)模的舉行過(guò)一次德育孝心的教育活動(dòng)，要求學(xué)生回家之后給父母洗一次腳，但是有的孩子在給父母洗腳的時(shí)候就問(wèn)父母，你給爺爺奶奶洗過(guò)腳嗎？我們要求孩子給父母洗腳，那作為父母是不是也給孩子的爺爺奶奶洗一次腳，給孩子起到模范作用。筆者想這是很必要的。要想以德育人，對(duì)孩子進(jìn)行德育，各位家長(zhǎng)必須做好示范作用;其次要更新教育理念，向班主任學(xué)習(xí)正確的教育方法，家長(zhǎng)要和班主任多交流，在交流的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)要形成自己的教育理念。班主任始終走在教育的最前沿，站在教育的第一線，班主任教育孩子的理念是比較成熟、比較先進(jìn)的。為了充分利用家長(zhǎng)資源，增進(jìn)親子感情，可以采取“請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)出”的方式開(kāi)展家長(zhǎng)助教。通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展開(kāi)放課、親子活動(dòng)或者家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)，讓父母協(xié)助學(xué)校與孩子增進(jìn)感情的交流，良好地進(jìn)行溝通，更加彼此了解對(duì)方。家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，從自身做起，盡可能地為孩子營(yíng)造一種良好的成長(zhǎng)環(huán)境。例如，每一個(gè)星期抽出2～3晚的時(shí)間和孩子一起閱讀，如《吾家小史》《誡子書(shū)》《顏氏家訓(xùn)》《曾國(guó)藩家書(shū)》《傅雷家書(shū)》等;又或者看一些具有德育價(jià)值的影視，如“朗讀者”“詩(shī)詞中國(guó)”“國(guó)家寶藏”等，讓家長(zhǎng)能和孩子在一種“共學(xué)”的環(huán)境中解讀一些德育內(nèi)容，幫助孩子重新定義并認(rèn)知一些優(yōu)秀的言行舉止，甚至能通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀書(shū)籍、節(jié)目的觀看，共同思考，討論自己家的“家風(fēng)制定”，帶領(lǐng)孩子參與家庭事物的討論，讓他們?cè)谝环N濃厚的優(yōu)良家庭環(huán)境中受到良好的熏陶與感染。因此，家長(zhǎng)不能忽視利用自身良好的資源，要充分借助自身的力量教育孩子，提升德育教學(xué)實(shí)效。

二、作為班主任要改變思想，讓家長(zhǎng)教育孩子有信心有勇氣

在家庭教育中，如何樹(shù)立學(xué)生的信心，是每個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的重要問(wèn)題。班主任要指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子樹(shù)立自信心，讓家長(zhǎng)明確：自信心是孩子進(jìn)取心的基礎(chǔ)，是孩子是否有獨(dú)立活動(dòng)能力的心理標(biāo)志，自信心的建立，對(duì)一個(gè)人后期的發(fā)展有舉足輕重的地位。學(xué)生是否能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信心的培養(yǎng)非常重要。所以，班主任要讓家長(zhǎng)明白，只有通過(guò)賞識(shí)教育，才能鼓足信心，也才能讓孩子在失敗中得到鼓勵(lì)，在成功時(shí)更得到贊賞，使孩子逐漸養(yǎng)成做任何事情都信心百倍的勇氣?，F(xiàn)代教育理念更加傾向于以一種平等、寬松的態(tài)度教育學(xué)生，傳統(tǒng)的以“武力”“威嚴(yán)”壓制教育學(xué)生的方式已經(jīng)過(guò)時(shí)了。為了讓孩子更加具有自信心與主動(dòng)性，家長(zhǎng)就不要吝嗇夸贊，要鼓勵(lì)他們大膽地做自己想做的事情。作為班主任要讓家長(zhǎng)改變教育孩子的方式，和家長(zhǎng)一同給孩子樹(shù)立信心和勇氣，讓孩子有足夠的自信和勇氣站在世界的潮頭。作為一名班主任，筆者始終對(duì)學(xué)生持以一種“孺子可教”的態(tài)度，并不會(huì)放棄任何一名學(xué)生。在觀察班上學(xué)生時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)性格比較怯弱，當(dāng)與筆者對(duì)視兩眼時(shí)，這名同學(xué)總會(huì)害羞地低下頭，讓他起來(lái)回答問(wèn)題也是半天說(shuō)不出一個(gè)字。因此，筆者主動(dòng)找孩子家長(zhǎng)了解情況，經(jīng)過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)孩子家長(zhǎng)總是以一種“否定”的態(tài)度教育孩子，他們總是會(huì)把這名同學(xué)與同齡優(yōu)秀的孩子相比，認(rèn)為這樣能激勵(lì)孩子更加努力學(xué)習(xí)。在具體了解后筆者并沒(méi)有立馬否認(rèn)家長(zhǎng)的教育方法，詢(xún)問(wèn)他們：“你們覺(jué)得不斷表?yè)P(yáng)孩子這個(gè)方法怎么樣？”家長(zhǎng)毫不猶豫地回答：“那他肯定會(huì)驕傲自滿?！惫P者猶豫了一下，繼續(xù)說(shuō)道：“那孩子現(xiàn)在驕傲嗎？”家長(zhǎng)沉默了，筆者繼續(xù)說(shuō)道：“孩子現(xiàn)在不僅沒(méi)有驕傲，反而有點(diǎn)自卑。遇到這種‘自卑的情況，我們應(yīng)該采取什么措施去改變？”家長(zhǎng)不確定地回答：“表?yè)P(yáng)？”筆者會(huì)心一笑，說(shuō)道：“是的，你們不可能每天都吃同一道菜，也不能只采用一種方法教育孩子，要嘗試一下其他的教育方法?！彪S后，筆者也在持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生，并且在日常教學(xué)中不斷夸贊他，發(fā)現(xiàn)他臉上開(kāi)始洋溢著笑容，再目光對(duì)視時(shí)，他沒(méi)有躲避，反而朝我露出了一個(gè)燦爛的笑容，筆者感到非常欣慰，看到家長(zhǎng)與筆者溝通后配合教育的效果很明顯。教師的教育是有限的，只有和家長(zhǎng)完美配合，才能教出一個(gè)陽(yáng)光可愛(ài)的學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)生都自信，有勇氣面對(duì)未來(lái)的世界。

三、班主任要讓家長(zhǎng)懂得適當(dāng)磨煉孩子和培養(yǎng)孩子的自律

隨著人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子的要求家長(zhǎng)都盡量滿足，這就助長(zhǎng)了孩子干什么事情總是唯我獨(dú)尊。孩子對(duì)家長(zhǎng)的辛苦勞作總感覺(jué)是應(yīng)該的，更體會(huì)不到父母對(duì)孩子的殷切期望和良苦用心。孩子不懂得體諒父母的辛苦也不懂得自律。家長(zhǎng)要忍住心疼，給孩子磨煉的機(jī)會(huì)，自律的機(jī)會(huì)，磨煉孩子，培養(yǎng)孩子的自律是家長(zhǎng)和孩子最難熬的時(shí)間。疼愛(ài)孩子是任何一個(gè)家長(zhǎng)的本能，可是要想讓孩子更早地適應(yīng)社會(huì)，那只能讓孩子不斷接受磨煉，推著孩子往前走，把自律的習(xí)慣推進(jìn)孩子的身體，讓孩子收獲更加光明的未來(lái)。古往今來(lái)任何一名成功人士都是超強(qiáng)自律并且得到了人生最大的磨煉，我們常說(shuō)彩虹總在風(fēng)雨后，可見(jiàn)不經(jīng)歷風(fēng)雨是很難見(jiàn)彩虹的。讓學(xué)生懂得磨礪的艱辛，讓學(xué)生懂得自律的益處，這本身就是一種德育，這種自律和磨煉，除了班主任教導(dǎo)之外，家長(zhǎng)更應(yīng)該給孩子提供相適應(yīng)的環(huán)境，讓孩子得到最好的鍛煉機(jī)會(huì)。52CD1133-644B-4513-B0ED-64FF351DDC50

對(duì)不自律不能磨煉自己的學(xué)生，班主任要教給家長(zhǎng)教育孩子的方法，讓孩子養(yǎng)成良好的自律和磨煉自己的耐性，可以采取多種形式，如講故事、愛(ài)惜糧食教育、母親節(jié)的親子活動(dòng)、我為媽媽洗洗腳等，讓孩子體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，體會(huì)到母親養(yǎng)育自己不容易，應(yīng)該懂得感恩和回報(bào)，并讓孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，如擦桌子、整理自己的書(shū)包、做家務(wù)等，這樣逐漸讓孩子感覺(jué)到，家庭的每一位成員，都要必須為家庭付出，都有自己必須履行的責(zé)任，自己的責(zé)任就是做好自己的事情，養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)好新知識(shí)。愛(ài)惜糧食，節(jié)約本身就是一種美德;尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母，本身就是中華民族的孝德;做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這既是責(zé)任，更是一種德育。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的孩子，考名牌大學(xué)的概率會(huì)更高。很多家長(zhǎng)把孩子管成了只做兩件事，吃飯和學(xué)習(xí)，孩子做完作業(yè)后就是看書(shū)，所有的家務(wù)不會(huì)讓孩子插手，怕浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子變成了只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器，即使是日常最基本的生活都適應(yīng)不了。這就是家長(zhǎng)不舍得磨煉孩子，不懂得培養(yǎng)孩子的自律所造成的嚴(yán)重后果。孩子懂得自律，家長(zhǎng)懂得只有在磨煉中長(zhǎng)大的孩子才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，這本身就是一種最大的德育教育。

四、班主任和家長(zhǎng)相互交流溝通，讓家庭教育有目標(biāo)

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是學(xué)校一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。立德樹(shù)人不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，也是家庭教育、社會(huì)教育的責(zé)任。學(xué)校的德育管理工作需要家庭、社會(huì)的有效配合，這樣才能讓學(xué)生的思想道德建設(shè)真正達(dá)到實(shí)效，為學(xué)生健康生活以及未來(lái)參與社會(huì)奠定基礎(chǔ)。班主任在德育管理中，應(yīng)注重家庭、社會(huì)等主體在立德樹(shù)人中的作用，并通過(guò)家校溝通，探索社會(huì)共育平臺(tái)等方式，探索切實(shí)可行的德育策略。例如，班主任應(yīng)通過(guò)微信溝通、家訪、打電話等方式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，交換學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中各種表現(xiàn)的基本信息，并圍繞立德樹(shù)人探索合理的教學(xué)策略，協(xié)調(diào)行動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。又如，班主任可以定期開(kāi)展父母課堂專(zhuān)題輔導(dǎo)，圍繞學(xué)生在成長(zhǎng)中的諸多問(wèn)題，如膽小怯懦、行事拖拉、缺乏自主性、沉迷網(wǎng)絡(luò)等給出建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中給予孩子正確的教育引導(dǎo)。此外，班主任還應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)組織，圍繞立德樹(shù)人做好社會(huì)宣傳，并加強(qiáng)溝通合作，引導(dǎo)社會(huì)宣傳工作進(jìn)入課堂，促進(jìn)德育管理與社會(huì)教育的有效銜接。學(xué)校為了便于家長(zhǎng)了解學(xué)校和孩子在校的表現(xiàn)情況，總是不間斷地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，目的是相互進(jìn)行思想交流，找出教育孩子的最佳方案。但是，有些家長(zhǎng)總是想方設(shè)法地進(jìn)行推諉。其實(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)只是家長(zhǎng)和班主任相互交流溝通的一種方式，這說(shuō)明有些家長(zhǎng)根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)會(huì)的重要性，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的相互交流溝通，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境、課程設(shè)置、教師的教學(xué)水平等方面都有了深入的了解，同時(shí)也了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。這樣相互聯(lián)系溝通，可以消除家長(zhǎng)的偏見(jiàn)，消除隔閡，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)筆者基本上圍繞三方面的內(nèi)容進(jìn)行，一是學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，二是學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及圍繞學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，三是學(xué)生這段時(shí)間在學(xué)校的德育表現(xiàn)。在素質(zhì)教育和“雙減”政策的背景下，筆者會(huì)把學(xué)生的德育作為重點(diǎn)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)筆者都會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生這段時(shí)間在學(xué)校里的德育和德育表現(xiàn)做重點(diǎn)的講解，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都明白作為班主任，在德育這一方面對(duì)孩子做了哪些工作，以及孩子這段時(shí)間在德育方面有哪些進(jìn)步。不管是教師還是家長(zhǎng)，都能深刻地明白一個(gè)道理，做好一個(gè)“大寫(xiě)的人”是做好事的基本前提條件。高的學(xué)歷并不代表一定成功，人生一定輝煌，但做好一個(gè)“大寫(xiě)的人”，會(huì)對(duì)自己事業(yè)的輝煌起到?jīng)Q定性的作用。做好學(xué)生的德育，班主任僅僅是一個(gè)方面，家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)的包容是至關(guān)重要的。每次的家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)根據(jù)不同層次的孩子給他們制定不同的目標(biāo)，在家長(zhǎng)的配合下逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生的德育水準(zhǔn)不斷地提高。

當(dāng)然，家長(zhǎng)并不是對(duì)班主任盲目聽(tīng)從，要使用多種方式和班主任進(jìn)行聯(lián)系。如使用家校聯(lián)系本，讓家長(zhǎng)把反饋意見(jiàn)迅速寫(xiě)在上面，有利于班主任更好地了解學(xué)生。家長(zhǎng)開(kāi)放日，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校，如設(shè)備是否安全，消防設(shè)施、飲用水、用電的安全性等是否到位，進(jìn)一步了解孩子的表現(xiàn)、學(xué)校的授課情況。作為班主任，筆者總是想辦法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性參與和配合工作。筆者也非常相信任何一位家長(zhǎng)，他們的積極參與能使筆者教育學(xué)生更有方法，更有動(dòng)力。家長(zhǎng)的積極參與是對(duì)班級(jí)管理的獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，而不是直接地參與管理，這一切都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)做鋪墊，只要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任和家長(zhǎng)就應(yīng)該攜手共同管理好班級(jí)，管理好班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)做好鋪墊。

同時(shí)，班主任要鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如親子同讀一本書(shū)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦、開(kāi)放日等，家長(zhǎng)通過(guò)親自參加的這活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置的內(nèi)容等都有了全面、清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生教育和成長(zhǎng)都有很大好處。

總之，家庭教育是學(xué)生的教育之本。父母是孩子的第一任老師，任何時(shí)候都是孩子的榜樣，所以父母首先要以身作則，時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。班主任在指導(dǎo)好家長(zhǎng)教育孩子的同時(shí)，也要以身作則，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。家長(zhǎng)要多和班主任交流，為了孩子健康成長(zhǎng)，只有家校合作，才會(huì)讓這朵美麗的鮮花綻放。

（宋行軍）52CD1133-644B-4513-B0ED-64FF351DDC50