電大開放教育網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的問題和對策探析

福建廣播電視大學(xué)三明分校 王 芳

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電大開放教育網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的問題和對策探析

福建廣播電視大學(xué)三明分校 王 芳

實現(xiàn)電大開放教育的必要途徑和重要手段是充分利用電大網(wǎng)上教學(xué)資源，能否更好地構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)資源，為師生提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，關(guān)系到電大辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。該文通過分析電大網(wǎng)上教學(xué)資源的性質(zhì)、特點以及在辦學(xué)過程中的使用現(xiàn)狀和存在問題，提出加強和完善網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的思路和對策。

電大開放教育 網(wǎng)上教學(xué)資源 現(xiàn)狀和問題 思路和對策

電大開放教育網(wǎng)上教學(xué)資源是利用多種媒體組合的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助資源，具有可交互性、可集成性、可控制性等特點，它包括教學(xué)指導(dǎo)文件、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、計算機輔助教學(xué)軟件、流媒體及IP課程和虛擬實驗室等多種教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。各種多媒體資源有機組合，在教學(xué)功能上優(yōu)勢互補，使用上共享互通，方便學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)需要進行選擇和綜合利用。自教學(xué)模式改革以來，各級電大順應(yīng)形勢，發(fā)揮優(yōu)勢，在廣泛構(gòu)建并依托電大在線和校園局域網(wǎng)為平臺的軟硬件基礎(chǔ)上，不斷完善網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，為師生提供良好的教學(xué)支持服務(wù)。但是，各級電大在辦學(xué)過程中，由于辦學(xué)觀念、資金投入、技術(shù)支持和師資水平等不同，許多已構(gòu)建校園網(wǎng)和電大在線平臺的辦學(xué)單位缺乏充足和有效的網(wǎng)上教學(xué)資源，難以發(fā)揮其在電大教育、人才培養(yǎng)應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費。

本文通過分析電大網(wǎng)上教學(xué)資源的性質(zhì)、特點以及在辦學(xué)過程的使用現(xiàn)狀和存在問題，提出加強和完善網(wǎng)上教學(xué)資源的思路和對策。

1 電大網(wǎng)上教學(xué)資源的性質(zhì)

電大網(wǎng)上教學(xué)資源是充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過電大在線網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和進行教學(xué)活動的多媒體網(wǎng)上教學(xué)資源載體，具有多樣性、便利性、動態(tài)性、交互性等優(yōu)勢。

2 電大網(wǎng)上教學(xué)資源的特點

為適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)化的媒體組合中獲得最佳學(xué)習(xí)效果，電大網(wǎng)上教學(xué)資源強調(diào)多種媒體和手段的綜合運用，其特點表現(xiàn)為：

2.1 教學(xué)資源的多樣性

電大網(wǎng)上教學(xué)資源承載多種媒體教學(xué)信息，如文字、圖片、聲音、視頻等，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字符號載體，極大豐富了教學(xué)資源的種類，可滿足不同層次、不同個性學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。同時，能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息高度共享和快速更新的特點，及時收集和更新大量相關(guān)專業(yè)知識資料、最新學(xué)科發(fā)展動態(tài)，不同形式教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時獲得適合自己的教學(xué)資源，滿足個性化需求。

2.2 學(xué)習(xí)方式的靈活性

電大網(wǎng)上教學(xué)可以不受時空限制，讓學(xué)生能夠隨時隨地、自主地選擇課程、教師、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)時間，能夠從網(wǎng)上查詢自己想學(xué)的課程教學(xué)資源，既可通過直播課堂進行實時教學(xué)活動，又通過瀏覽多媒體課件和輔導(dǎo)材料進行非實時學(xué)習(xí)活動，只要能上網(wǎng)，都可隨心所欲進行學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)過程中，方便答疑解惑，師生互動交流、學(xué)生相互討論。

2.3 學(xué)習(xí)過程的動態(tài)性

教師通過互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)平臺可實時傳送多種媒體教學(xué)信息，如教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，各種網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)材料，提供給學(xué)生各取所需，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)水平，及時改變教學(xué)方法和調(diào)整指導(dǎo)重點。

2.4 教學(xué)過程的交互性

充分利用網(wǎng)絡(luò)工具和電大在線教學(xué)平臺進行教學(xué)，打破時間、地域限制，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互答疑討論，進行雙向和多向的學(xué)習(xí)互動交流。

3 電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和使用現(xiàn)狀

電大始終堅持把構(gòu)建符合成人學(xué)習(xí)特點和電大人才培養(yǎng)模式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源作為努力的目標(biāo)和方向，教學(xué)媒體從初期以文字、音像教材為主，伴隨計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種媒體教學(xué)資源。

特別是開放教育改革以來，中央電大和地方各級電大依托電大在線網(wǎng)上教學(xué)平臺傳輸和共享，已配套構(gòu)建了一批適應(yīng)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育教學(xué)需要、滿足學(xué)習(xí)者個別化學(xué)習(xí)需求的多種媒體網(wǎng)上教學(xué)資源。它不受時間和地域限制，學(xué)生可根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)由以教師為中心向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。

4 電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

從現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源形式、內(nèi)容、功能、質(zhì)量和配套情況來看，仍然存在許多問題和不足，主要有：

4.1 網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容明顯滯后，更新不及時

許多學(xué)科內(nèi)容和知識點與實際工作嚴(yán)重脫節(jié)，比如經(jīng)濟類、法學(xué)類課程，教材仍然介紹舊的法規(guī)知識，不少舊有觀點已經(jīng)過時，可是在教材上還在延用，加之網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容更新不及時，造成理論與實際相脫離，影響教學(xué)效果。

4.2 網(wǎng)上教學(xué)資源形式單一，靈活度不夠

目前電大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的網(wǎng)上教學(xué)資源種類比較豐富，包括文本、圖片、聲音和視頻等多種形式的教學(xué)文件、輔導(dǎo)文章和輔助課件。但是，從形式和內(nèi)容上，與滿足學(xué)習(xí)者不同需求層次的要求還有較大的差距，文字材料偏多，視頻課件仍然類似黑板搬家，吸引力不夠，效果不好。

4.3 網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，重復(fù)現(xiàn)象時有發(fā)生

各級各類電大系統(tǒng)各自為政，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)的課程和資源比較多，共享程度差，造成了大量人力和物力資源嚴(yán)重的浪費。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，制作水準(zhǔn)優(yōu)劣不一，多數(shù)是書本搬家式的傳統(tǒng)教材的掃描或文字錄入，既不方便師生使用，也不便于后期更新維護和管理。

4.4 網(wǎng)上教學(xué)資源注重形式和數(shù)量，少求效果和質(zhì)量

許多教學(xué)課件設(shè)計人員并不是第一線的教學(xué)人員，在開發(fā)多媒體資源時，沒有總體規(guī)劃和針對性設(shè)計，缺乏必要的溝通，難以形成優(yōu)化組合團隊。開發(fā)中仍然按照傳統(tǒng)課堂授課的習(xí)慣和思維來進行課件的開發(fā)設(shè)計，不是缺乏興趣就是缺少精力，不能做到以學(xué)生為中心、精工細(xì)做、定期更新，很難貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個別化學(xué)習(xí)理念，脫離學(xué)生實際需求。

4.5 網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)還有許多空白點

各級電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展不平衡，中央電大統(tǒng)設(shè)必修課程配套資源較為豐富，省級電大選修課相對較少，另外新專業(yè)、新課程、新教材資源建設(shè)明顯滯后，更新不及時，配套不齊全，內(nèi)容較貧乏。另外從整體上講，許多教學(xué)資源著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解，輕學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，缺乏研究性環(huán)節(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計。

4.6 網(wǎng)上教學(xué)資源利用率不夠理想

在教學(xué)過程中，由于師生接受遠(yuǎn)程教育新理念有偏差，或受到上網(wǎng)條件的限制，在獲取教學(xué)信息方面，更依賴傳統(tǒng)面對面的授課輔導(dǎo)，對網(wǎng)上教學(xué)資源的認(rèn)可程度始終不高，加上部分學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)不夠積極，造成多媒體教學(xué)資源利用率不高，造成教學(xué)資源的浪費。

4.7 網(wǎng)上教學(xué)資源投入使用后，缺乏質(zhì)量跟蹤和信息反饋

教學(xué)資源建設(shè)人員對跟蹤調(diào)查和信息反饋缺乏足夠重視，在電大教學(xué)資源建設(shè)體系中沒有建立和完善專業(yè)化的跟蹤運作方式和豐富有效的反饋渠道，難以及時發(fā)現(xiàn)和糾正使用中存在的問題，因此網(wǎng)上教學(xué)資源無法很好地服務(wù)教學(xué)，形式和數(shù)量多，但實效和質(zhì)量差。

5 加強網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的思路和對策

加強和完善電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的整體思路應(yīng)該是：積極探索網(wǎng)上教學(xué)資源構(gòu)建的特點、規(guī)律及其運行機制，重視統(tǒng)籌規(guī)劃和分工協(xié)作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢和特點，通過優(yōu)化、整合、共享網(wǎng)上教學(xué)資源，加快教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)步伐，提高網(wǎng)上教學(xué)資源整體水平和質(zhì)量，構(gòu)建成符合成人學(xué)習(xí)特點、滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求，形式多樣、內(nèi)容豐富、方便靈活的多媒體網(wǎng)上教學(xué)資源體系。具體對策主要有：

5.1 構(gòu)建三級電大網(wǎng)上教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，促進共建共享

以電大在線為主的電大網(wǎng)上教學(xué)資源平臺是各級電大實現(xiàn)資源共享的主要途徑，各級電大要樹立全國電大是一家的“一盤棋”思想，把實現(xiàn)資源共建共享作為電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的主要目的。要建立電大三級開發(fā)和制作網(wǎng)絡(luò)體系，即以中央電大為主、省級電大為輔，地方市縣電大協(xié)同，這不僅能在統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排上做到分工明確、責(zé)任到位、質(zhì)量保證，又可避免簡單重復(fù)建設(shè)，造成人力財力等資源浪費。

5.2 合理規(guī)劃，總體安排，統(tǒng)籌整合

電大網(wǎng)上教學(xué)資源涉及的內(nèi)容繁多、形式多樣、層次不同、各專業(yè)學(xué)科性質(zhì)不同、必修課與選修課要求不同，這就要求進行合理規(guī)劃，根據(jù)類型分門別類，總體安排、統(tǒng)籌構(gòu)建和整合共享，堅持有計劃、有目的、有重點、分步驟地進行，克服盲目建設(shè)，要因地制宜，因時而異，避免人力、物力、財力的浪費。

5.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為中心”的思想

構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好環(huán)境，一方面，教學(xué)資源既要符合《教學(xué)大綱》和《教學(xué)實施方案》的要求，又要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和要求，適應(yīng)成人學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，適應(yīng)他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠借助教師網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)功能和面授輔導(dǎo)，完成多種交互活動，主動學(xué)習(xí)、思考和探索問題。另一方面，教師必須主動參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過開展實時和非實時的教學(xué)反饋，實施協(xié)作式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。

5.4 充分發(fā)揮各類媒體教學(xué)資源的功能和優(yōu)勢

傳統(tǒng)形式的文字材料是我們長期積累的寶貴財富，其中不乏優(yōu)秀的資源和素材，并且便于隨學(xué)隨用，簡單方便，符合長年積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易于接受，因此也不能完全否定，要把它們與遠(yuǎn)程教學(xué)資源的特點結(jié)合起來，有機轉(zhuǎn)化成為遠(yuǎn)程教學(xué)資源的組成部分加以充分利用?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)資源往往圖文聲像并貌，生動活潑、通俗易懂，能充分調(diào)動師生教學(xué)的積極性和主動性，且不受時間和空間條件限制，方便靈活。因此聲像資源要力求避免“黑板搬家”、“文字搬家”現(xiàn)象，與文字資源有本質(zhì)區(qū)別。

5.5 提高電大網(wǎng)上教學(xué)資源設(shè)計水平和制作質(zhì)量

構(gòu)建一門課程的電大網(wǎng)上教學(xué)資源，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點、發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特長，加強質(zhì)量意識，提高服務(wù)水平，努力構(gòu)建適應(yīng)不同層次要求、不同專業(yè)性質(zhì)、不同課程特點、不同教學(xué)對象類型及特征，充分體現(xiàn)其多樣性、便利性、動態(tài)性、交互性特色的電大網(wǎng)上教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富、靈活、有效、易用的電大網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)體系。

5.6 做好培訓(xùn)指導(dǎo)和激勵機制

電大網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量和水平的高低和參與建設(shè)的各類人員(包括學(xué)科教師和教育技術(shù)人員)的教育理念、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體課件制作技能等密切相關(guān)。為此，應(yīng)當(dāng)更新各類人員的教育觀念、加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、提高多媒體制作水平。各級電大要分層次、分批次對學(xué)科教師開展電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用培訓(xùn)，特別要加強利用多種媒體素材、使用多媒體課件制作軟件進行網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)和構(gòu)建的指導(dǎo)，全面提高學(xué)科教師的教學(xué)資源制作水平和開發(fā)能力。

5.7 電大要有開放納新的思想和虛心進取的意識

要密切關(guān)注和及時研究新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，適時采用，要處理好資源整合、引進和新建的關(guān)系。要利用電大已有的資源優(yōu)勢，通過選擇、整合和數(shù)字化改造，使之成為適應(yīng)開放教育的教學(xué)資源。采取“走出去、引進來”的方式，相互交流、取長補短、共同提高，對于國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，只要適合電大需要，就積極引進，豐富電大網(wǎng)上教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

5.8 做好網(wǎng)上教學(xué)資源的硬件建設(shè)

構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持體系，力求做到高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、全方位。要確保師生、管理人員和技術(shù)人員使用方便，構(gòu)建適合他們特點的不同平臺，把各級電大在線教學(xué)資源和交互平臺建設(shè)好、管理好、維護好。

6 結(jié)束語

網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)是電大教學(xué)服務(wù)體系的重要組成部分，雖然存在諸多問題，但只要足夠重視、嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)管理，嚴(yán)格遵循一定的策略和原則，在投入、機制和隊伍建設(shè)等方面真正予以落實，并積極引導(dǎo)師生自覺依靠和充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)資源的主導(dǎo)地位和作用，就一定能更好地促進教學(xué)資源建設(shè)。

[1] 任為民.電大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源建設(shè)的實踐與思考[A]//中國遠(yuǎn)程教育科學(xué)研討會論文集[C]. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社,2002.

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[3] 任為民.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源建設(shè)的再思考[J]. 河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2001（4）: 1-5.

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