新建“應用型”本科院校思想政治理論課轉型發(fā)展論

胡大偉

(浙江水利水電學院 基礎社科部,浙江 杭州 310018)

為了滿足高等教育大眾化的需求，1999年以來，一大批?？茖W校相繼升格為本科院校，經(jīng)過近年的實踐積累和理論探索，他們作為一種特殊的類型——新建本科院校，已成為我國高等教育的重要組成部分，這些新建本科院校大都面臨著轉型升級的問題.新建本科院校的轉型升級給思想政治理論課建設帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，集中表現(xiàn)是：原有的?？平逃w制下思想政治理論課教研模式已經(jīng)不能適應本科教育的要求，適應本科教育體制要求必須創(chuàng)新思想政治理論課教學科研理念、方法與途徑.新形勢下思想政治理論課如何實現(xiàn)立足于服務學院轉型發(fā)展大局，在教學科研以及社會服務上形成自己鮮明特色和比較優(yōu)勢，值得我們深入思考.

1 新建本科院校思想政治理論課亟待轉型發(fā)展

與老牌本科院校相比，新建本科院校有其特殊背景，他們面臨著辦學理念、辦學目標、管理方式等斷裂和嬗變的巨大壓力，在此背景下，新建本科院校思想政治理論課建設面臨許多挑戰(zhàn).

1.1 人才培養(yǎng)目標轉變的挑戰(zhàn)

《中華人民共和國高等教育法》第16條明確規(guī)定，高等學歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，該條款同時指出了?？平逃捅究平逃呐囵B(yǎng)目標區(qū)別，“?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力；本科教育應當使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科專業(yè)必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力.”由此可見，本科教育更加注重大學生研究和實踐能力的培養(yǎng).人才培養(yǎng)目標的轉變帶來人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，隨之帶來課程結構的大幅度調(diào)整.思想政治理論課由原來的?？齐A段的“2+1”(《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形式與政策》)變成了本科階段的“4+1”(《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》和《形式與政策》).課程的增加不僅僅是量的變化，更帶來課程教學難度增大和教學方法的轉變，對師資力量的教學、科研以及社會服務能力要求也有很大的提高.

1.2 學科建設的挑戰(zhàn)

專科教育強調(diào)以專業(yè)建設為龍頭，就業(yè)為導向，根本不存在學科建設問題，因此，思想政治理論課很大程度僅是服務于專業(yè)建設的基礎教學課程.但本科教育強調(diào)學科建設，學科建設是新建本科院校轉型發(fā)展的“牛鼻子”.思想政治理論課如何從“教學體系”轉向“學科體系”成為新建本科院校轉型發(fā)展的重要一環(huán).

1.3 辦學功能轉型的挑戰(zhàn)

高職高專院校的主要功能是教學，而本科院校除了注重教學的中心地位之外，還強調(diào)學?？蒲泻蜕鐣展δ艿某浞职l(fā)展.新建本科院校強化科研和社會服務的功能，不僅是本科人才培養(yǎng)的客觀需要，更是國家科技進步和社會發(fā)展對本科院校提出的客觀要求.實現(xiàn)產(chǎn)學研結合，把學校建設成為行業(yè)發(fā)展和地方發(fā)展的智庫和孵化器，乃至成為行業(yè)或地區(qū)的教育文化中心，是新建本科院校轉型成功重要標志.新建本科院校，尤其是理工農(nóng)醫(yī)類新建本科院校，思想政治理論課不僅承擔著意識形態(tài)滲透主渠道的功能，更承擔繁榮學校哲學社會科學的功能，承擔著成為學院乃至學院所依托行業(yè)的人文社科智庫的重任.新建本科院校辦學功能的轉變要求思想政治理論課也必須承接大量科研和社會服務的重擔.

2 新建本科院校思想政治理論課轉型發(fā)展的著力點

筆者以為，面對這些挑戰(zhàn)，新建本科院校思想政治理論課要緊緊圍繞學院轉型大局，結合行業(yè)及地方經(jīng)濟文化發(fā)展的實際，加強學科建設意識，著力于以下四個方面.

2.1 增強導向作用

正如北大教授郭建寧所言，馬克思主義不僅僅是一個學科，它是一種導向，是一個標桿.本科院校的思想政治理論課不僅要做到“獨善其身”，更要“兼濟天下”，它對其他學科的導向作用和引領作用不僅是黨和政府的要求，更是實踐的需要.十八大明確強調(diào)，要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識.推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創(chuàng)新體系，推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦.

2.2 強化人文通識價值

十八大報告系統(tǒng)地對中國特色社會主義進行了新的闡述，確定了科學發(fā)展觀為黨長期的指導思想，對思想政治理論課提出了新的要求.十八大報告指出，加強和改進思想政治工作，需要注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài).[3]實踐證明，過度的專才教育模式導致了大學生的人文素養(yǎng)和思想底蘊缺失.如何防止過窄的專業(yè)教育桎梏學生的學科視野，過重的工具價值導向影響學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是新建本科院校必須解決的問題.新建本科院校大都為理工農(nóng)醫(yī)類院校，人文社科類課程相對缺乏，在此背景下，思想政治理論課必然要承擔起傳遞人文價值、豐富校園人文氛圍的擔子.強化思想政治理論課的人文通識價值，不僅有利于提升學院的品格及內(nèi)涵，促進大學精神的養(yǎng)成及擴散，更有利于提高思想政治理論課的實效性,推動馬克思主義的中國化大眾化.思想政治理論課與其他相關學科在內(nèi)容上有聯(lián)系性、交叉性，同時又有自己的特色，這就決定了思想政治理論課教師必須具有通識性.

2.3 注重包容性發(fā)展

在學科交叉學科融合逐漸成為教學科研發(fā)展潮流的時代背景下，探索思想政治理論課與其他經(jīng)、管、工、理等學科的交叉與融合，實現(xiàn)馬克思主義理論學科的包容性發(fā)展，是思想政治理論課取得“突破”性發(fā)展的重要著力點之一.首先，馬克思主義理論是一種開放發(fā)展的理論體系，其必須從其他學科吸取養(yǎng)分，只有與其他學科交叉融合才能煥發(fā)出旺盛的生命力，也只有在交叉融合的情況下才能更好的發(fā)揮正確政治導向、科學方法論指引的作用.其次，包容性發(fā)展符合學科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律.各個學科的具體知識體系雖然有所不同，課堂教學的具體方式也各異其趣，但是其科學內(nèi)核和文化關懷卻是可以共融共通的.再次，包容性發(fā)展也是思想政治理論課教學科研“立地”的客觀要求.“用我國社會主義現(xiàn)代化建設實踐中的重大理論問題和實踐問題的科學成果充實思想政治理論課的教學內(nèi)容.使高校思想政治理論課教學融強烈的思想性和政治性于濃厚的學術性之中，保證高校思想政治理論課作為一門科學真正建立在最新的社會實踐和科學發(fā)展水平上.”

2.4 彰顯新建本科院?！皯眯汀碧厣?/h3>

“應用型”是新建本科院校的辦學特色，“這種教育既不是基于技能的職業(yè)型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應用型人才，即培養(yǎng)面向現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟建設、管理、服務第一線的具有較好理論基礎和較強實踐能力的高級應用型人才.”作為本科院校的新兵，新建本科院校的思想政治理論課建設要想在眾多本科高校中謀得一席之地并脫穎而出，必須緊緊圍繞學院“應用型”辦學特色做文章.為此，我們一方面需要研究高校思想政治理論課建設的共性和普遍規(guī)律，共享全國思想政治理論課建設的成功經(jīng)驗；另一方面更要從生源特點和培養(yǎng)目標的特殊性方面探索自身在教學、科研和社會服務等方面的個性和特色.通過彰顯自身在教學、科研和社會服務等方面的個性和特色才能發(fā)揮新建本科院校思想政治理論課建設的后發(fā)優(yōu)勢和比較優(yōu)勢.

3 新建本科院校思想政治理論課轉型發(fā)展的具體思路

3.1 樹立本科教育意識，抓好思政課教學團隊與科研團隊的建設

有什么樣的教育思想觀念，就會有什么樣的教育行為.新建本科院校在比較長的一段時間內(nèi)會本專并存，樹立“本科教育乃立校之本”的理念，并以此來指導學院的思想政治理論課建設，是學院轉型發(fā)展的關鍵.新建本科院校人才培養(yǎng)新理念的落實，學校教學質(zhì)量和辦學水平的提高，需要一批結構合理、團結精干的教師隊伍.通過建立有效的團隊合作機制，實行思想政治理論課教學科研工作的老中青相結合，可以帶動學校建設起一支教學科研水平高、結構合理、可持續(xù)發(fā)展的思政課教學科研隊伍.

3.2 加強思政課師資隊伍建設，提高思政課教師素質(zhì)

首先，實現(xiàn)思政課教師由“知識傳遞型”向教學與研究并重型的轉變.新建本科院校升格之前，由于思政課師資數(shù)量的不足，課程教學任務的繁重，長期以來思政課教師僅充當著“人肉播放機”的角色.簡單“知識傳遞”型的師資顯然無法適應本科教育的要求，“如果教學內(nèi)容不能隨著實踐的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，不能反映理論發(fā)展的最新成果，不能跟蹤理論研究的前沿，思想政治理論課的教學是不可能充滿生機和活力的.”為了改變這種狀況，一方面需要大力引進新的師資，另一方面需要加大對現(xiàn)有師資科研素養(yǎng)的培訓.其次，注重“應用型”思政課師資隊伍的培養(yǎng).新建本科院校強調(diào)應用型人才的培養(yǎng)，這也是他們和老牌本科院校在人才培養(yǎng)目標上的差異.新建本科院校“應用型”辦學特色的彰顯需要一大批具有“應用型”素養(yǎng)的思想政治理論課教師隊伍.因此，新建本科院校在打造“學術型”思政課師資的同時，還要注意“應用型”、“實踐型”思政課師資的培養(yǎng).這也是新建本科院校發(fā)揮“比較優(yōu)勢”的重要條件.

3.3 建立融合開放、特色發(fā)展的研究格局

在學術競爭越來越激烈，基礎理論創(chuàng)新越來越困難的21世紀，新建本科院校思想政治理論課建設要想在傳統(tǒng)研究領域和基礎理論研究取得一席之地，短期乃至相當長的一段時期都可能無法實現(xiàn).因此，思想政治理論課建設要想取得突破，必須立足于學院發(fā)展方向，加強與校內(nèi)各種科研力量的整合，探索與其他經(jīng)、管、工、理等學科的交叉與融合，實現(xiàn)馬克思主義理論學科的包容性發(fā)展，只有這樣才能形成自己的研究特色.

3.4 樹立以人為本的教學理念，促進理論教學和實踐教學的有效融合

理論教學和實踐教學的有效融合是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展的重要保證.實踐證明，將思想政治理論課課堂教育與學生思想政治教育工作相結合、將思想政治教育和專業(yè)教育、職業(yè)教育各種機制結合是一個可行的途徑.本科階段的思想政治理論課教學模塊一般由四大塊組成，即課堂教學模塊、學術講座模塊、社團活動模塊、社會實踐模塊.作為新建本科院校，要健全教學模塊，尤其要在學術講座、社團活動這兩個教學模塊上下工夫.

3.5 強化實踐教學，加強思政課實驗室和實踐基地建設

本科教育更加注重對大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步重視和加強思想政治理論課實踐教學有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.首先，加大對思政課實踐教學的經(jīng)費投入，完善思政實踐教學體系，改革創(chuàng)新思政課實踐教學模式.其次，隨著思政課實踐教學廣泛開展，現(xiàn)有實踐實驗條件顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求，為有效提升思政理論課教學的針對性、有效性，廣泛開展以案例式、體驗式為主要模式的情境模擬教學，亟待建設模擬法庭和思政課多功能情景模擬實驗室等實踐場所，同時也需要開發(fā)建設一大批校外社會實踐基地.

3.6 主動服務社會，注重協(xié)同創(chuàng)新

思想政治理論課教學要“上活上好”，需要吸納豐富的社會資源；思想政治理論課科研要“頂天立地”，需要社會資源的支撐；思想政治理論課要獲取自信和社會尊重，也需要靠服務社會.因此，新建本科院校思想政治理論課建設不僅要立足學校，更需要走出校門，增強社會服務意識，發(fā)揮社會服務功能.思政課教師隊伍應該瞄準區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，積極參與地方的決策咨詢及應用對策研究，提升決策咨詢的層次和水平.積極為黨政部門、企事業(yè)單位開展培訓、講座活動.在建設文化強國、文化強省的時代背景下，思政課建設應該堅持協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展之路，凝練科研品牌，努力為創(chuàng)建行業(yè)性或區(qū)域性文化傳承類協(xié)同創(chuàng)新中心而努力.

參考文獻：

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