談我國(guó)鋼琴教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

張 盛 （貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 550025）

著名哲學(xué)家尼采曾說(shuō)：沒(méi)有音樂(lè)，生命是沒(méi)有價(jià)值的。音樂(lè)是夢(mèng)想和聲音的碰撞，更是心靈的成長(zhǎng)與凈化。琴韻悠揚(yáng)，盡顯音樂(lè)之美；樂(lè)韻昭昭，如千花斗艷，得動(dòng)之美。因此，選擇一種音樂(lè)技藝，選擇與音樂(lè)相伴就直接影響了人生的質(zhì)感和厚度。鋼琴被稱為樂(lè)器之王，當(dāng)我們把手放在黑白分明的琴鍵上，靈活、自由地移動(dòng)時(shí)，完成音樂(lè)演繹就是在與自己的心靈對(duì)話，通過(guò)一架鋼琴，手起手落，作曲家的心聲和自己的心聲霎那重疊在同一個(gè)琴鍵上，從而就完成了一次神奇又美妙的穿越之旅。

首先，在中國(guó)，鋼琴教師往往會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及技巧技法給予足夠的關(guān)注，以期讓學(xué)生打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，能順利過(guò)級(jí)。殊不知長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生“彈鋼琴只用眼睛，不用耳朵”“彈鋼琴就像敲電腦”的局面。而學(xué)生學(xué)琴的目標(biāo)也是為了鋼琴考級(jí)，成為所謂的鋼琴大師，而缺少正確的音樂(lè)理念。當(dāng)然國(guó)外也有考級(jí)，但其更多的是一種對(duì)鋼琴普及教育的規(guī)范性界定，初衷是為了普及音樂(lè)教育，而非與升學(xué)等一些非?，F(xiàn)實(shí)的目的緊密相連。國(guó)外的鋼琴教學(xué)更多關(guān)注的是讓學(xué)生明白和藝術(shù)之間如何融合、呼吸的，讓學(xué)生關(guān)注的是每首曲子本身的美妙，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)的是一種觀念，一種情懷。

其次，國(guó)外的鋼琴教學(xué)非常注重對(duì)學(xué)生演奏個(gè)性的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，鋼琴演奏是一門舞臺(tái)藝術(shù)，作為一個(gè)演奏者，保持演奏的個(gè)性是在舞臺(tái)上抓住聽眾并獲得成功的重要保證。在這種教育理念的引導(dǎo)下，教師所選擇的教學(xué)方式會(huì)更注重引導(dǎo)性和啟發(fā)性，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)思考去理解其中的含義，了解其中的意境，再通過(guò)自己的方式表達(dá)出來(lái)。他們注重在大局上幫助學(xué)生把握音樂(lè)的整體感，而在局部的演繹上允許學(xué)生有自己不同的見解，在教學(xué)中顯得包容性更強(qiáng)。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，音樂(lè)上個(gè)性的東西往往得以最大限度的保留。而這種教育理念是我們國(guó)內(nèi)的鋼琴教育所缺失的。與之相比，國(guó)內(nèi)的教學(xué)更注重講解性。老師在講解音樂(lè)的時(shí)候非常注意局部的處理，他們會(huì)非常清晰地告訴學(xué)生應(yīng)該如何演繹。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)中雖然學(xué)到很多技能性的知識(shí)，提高的非?？?，但是由于缺乏主動(dòng)思考，音樂(lè)上的個(gè)性就顯得相對(duì)貧乏。作為一個(gè)演奏者，保持演奏的個(gè)性是在舞臺(tái)上抓住聽眾并獲得成功的重要保證。所以，在教學(xué)中注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并在音樂(lè)允許的范圍內(nèi)最大限度地保留學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性是非常重要的。

鋼琴?gòu)椬嗖皇撬ｋs技，鋼琴家是藝術(shù)家，而不是匠人。演奏技巧只是手段，音樂(lè)才是最終目的。鋼琴教學(xué)中，不應(yīng)盲目追求技巧，音樂(lè)沒(méi)有抓住情感和靈魂，無(wú)論彈得多流利，都只能說(shuō)震撼人，但不一定打動(dòng)人。學(xué)琴者不能忘了鋼琴最靈魂的東西，尤其是情感的表達(dá)。鋼琴教學(xué)要注重學(xué)生的音樂(lè)能力的表現(xiàn)和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不能僅僅訓(xùn)練技術(shù)、指法等，僅技術(shù)很流暢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鋼琴教學(xué)中，教師不應(yīng)只教會(huì)學(xué)生如何彈鋼琴，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)會(huì)享受鋼琴。彈鋼琴、學(xué)音樂(lè)的目的絕不是進(jìn)行機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)，更不該將其與功利目的掛鉤，我們要的是通過(guò)讓學(xué)生掌握鋼琴技巧，來(lái)使他們走近音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和左右腦的配合來(lái)表達(dá)情感，這是音樂(lè)審美體驗(yàn)的進(jìn)一步升華，也是鋼琴教育的最高層次。教師在鋼琴教學(xué)中要努力洞察學(xué)生的心理，明確學(xué)生的需要，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋里快樂(lè)地成長(zhǎng)進(jìn)步。

鋼琴教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何更好地實(shí)施鋼琴教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下三點(diǎn)：第一是注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生腳踏實(shí)地、踏實(shí)勤懇地學(xué)習(xí)，容不得一點(diǎn)馬虎；第二是注重聲音訓(xùn)練，鋼琴是一項(xiàng)聽覺(jué)的藝術(shù)，聲音雖然看不見、摸不著，但卻是最核心的，沒(méi)有扎實(shí)的聲音訓(xùn)練就難以獲得好的鋼琴學(xué)習(xí)效果。這里說(shuō)的聲音實(shí)際上涵蓋了技巧和音樂(lè)表現(xiàn)兩個(gè)層面的意義，從鋼琴的結(jié)構(gòu)、發(fā)音的原理到觸鍵的技巧，是有一套鳴奏聲音的科學(xué)方法的。第三，注重學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)，也就是學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴?gòu)椬嘀兄挥腥谌肓素S富的情感表現(xiàn)力，才能使得音樂(lè)更有魅力、更吸引人。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要告訴學(xué)生有什么樣值得注意的問(wèn)題，以讓學(xué)生少走彎路。教師自身高尚的情操、良好的品行，親切的指導(dǎo)，都會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；教師準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，嫻熟的技能技巧，深厚的理論基礎(chǔ)以及音樂(lè)表達(dá)能力是學(xué)生能否真正掌握技能的前提條件；教師靈活的思維，不拘泥于傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，有創(chuàng)造性的啟發(fā)，更是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。為了提升鋼琴系學(xué)子的文化素養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)中我們應(yīng)適當(dāng)做出一些調(diào)整。比如在課程設(shè)置方面，可加重鋼琴技術(shù)之外的課程分量，如開設(shè)“鋼琴文獻(xiàn)”“鍵盤藝術(shù)史”“鋼琴演奏與教學(xué)”“鋼琴伴奏藝術(shù)”“中國(guó)鋼琴文獻(xiàn)研究”和“鋼琴藝術(shù)概論”等，接觸這些音樂(lè)理論有助于讓學(xué)生更好地理解他們所演奏的音樂(lè)作品。除此之外，還要多加開展多種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以全方位地提高學(xué)生的文化水準(zhǔn)和藝術(shù)素養(yǎng)。

教育的靈魂，就是靈魂的教育，就是不斷通過(guò)教師的努力，把好的音樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓音樂(lè)能夠直達(dá)學(xué)生的心靈。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)鋼琴是一件很枯燥的事情，如何讓鋼琴學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事，成為學(xué)生享受的事情，是每一位音樂(lè)教師都應(yīng)認(rèn)真思考的事情。教師教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向不應(yīng)只是培養(yǎng)鋼琴家，最重要的是讓他們有聆聽音樂(lè)的能力。猶如我們認(rèn)字才能讀書一樣，學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了更好地欣賞音樂(lè)。無(wú)論是從練琴的技術(shù)層面來(lái)講，還是從感悟音樂(lè)的素質(zhì)層面來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴不能光追求把曲子彈出來(lái)，而應(yīng)在彈奏過(guò)程中把曲子中的節(jié)奏、韻律，哪怕是很短的漸強(qiáng)或漸弱都要體會(huì)出來(lái)、表現(xiàn)出來(lái)，要讓彈奏出得音樂(lè)能夠帶給自己一些美感，感受到自己與鋼琴之間的互動(dòng)，不僅要把握如何表達(dá)音樂(lè)，還要明白為什么要這樣表達(dá)音樂(lè)。 音樂(lè)源于大自然，真正懂音樂(lè)的人可以有無(wú)限的寬度去看待人生。這就是為什么我們常?？梢栽趥ゴ蟮淖髌分校热缯f(shuō)勃拉姆斯的交響樂(lè)、貝多芬的交響樂(lè)，包括很多其他作品里面體會(huì)到廣闊高深的愛以及對(duì)真善美的贊揚(yáng)，并且這些音符能直達(dá)我們的心靈，讓我們向前，讓我們振奮，讓我們勇敢、正直、堅(jiān)強(qiáng)。

作為一名鋼琴教學(xué)工作者，我們要始終保持端正的心態(tài)，不盲目地以讓學(xué)生通過(guò)考級(jí)或成為名家作為教學(xué)準(zhǔn)則，而要試圖通過(guò)鋼琴來(lái)提高他們的人生品味、對(duì)事物的審美能力，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用音樂(lè)去分享愛和感受。當(dāng)然很多學(xué)生都希望將來(lái)能成為一名出色的鋼琴家，作為教師，同時(shí)還要懂得因材施教，懂得引導(dǎo)與尊重，竭盡所能地去成全學(xué)生的心聲，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于追求夢(mèng)想，并在追求夢(mèng)想的道路上勇于臥薪嘗膽。

[1]王瑋立.在全面素質(zhì)教育理念下鋼琴教學(xué)改革的探討[J].文藝生活.2011(02).

[2]張靜.新課改下高校鋼琴教學(xué)方法中的改革創(chuàng)新[J].音樂(lè)天地.2012(12).

[3]呂媛媛.淺談高校鋼琴教學(xué)中“以人為本”理念的貫徹和實(shí)施[J].音樂(lè)時(shí)空.2013(10).

[4]姚士林.淺談鋼琴教學(xué)法[J].現(xiàn)代閱讀.2011(14).