聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

黃 進(jìn) （廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 510000）

審美像陽(yáng)光雨露一樣滋潤(rùn)著人們心靈和心靈之花精神創(chuàng)造活動(dòng)。審美是比思想更為深刻的思想，是一種情與美的融合。就聲樂(lè)藝術(shù)而言，審美是人們從事歌唱藝術(shù)創(chuàng)造的思維方法，因?yàn)楦璩囆g(shù)也是一種對(duì)美的表達(dá)和再創(chuàng)造。在聲樂(lè)教學(xué)中，審美意識(shí)能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，提高學(xué)生歌唱表現(xiàn)力和再創(chuàng)造能力。培養(yǎng)審美創(chuàng)造力也是聲樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生在歌唱中對(duì)美的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)和再創(chuàng)造需要具有一定的審美意識(shí)和審美能力，另外，要讓學(xué)生從思想上明確聲音概念，也需要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)、審美情趣，使學(xué)生形成正確的藝術(shù)審美觀和積極的審美思維狀態(tài)，使他們自覺(jué)地、積極地遵循美的規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，以提高他們的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，進(jìn)而使他們能用正確的審美觀念和方法去追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，真正達(dá)到聲情并茂地完美演繹聲樂(lè)作品的效果。

一、聲樂(lè)藝術(shù)的審美特征

（一）藝術(shù)形象美

聲樂(lè)藝術(shù)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，然而聲樂(lè)藝術(shù)也源于生活，也可通過(guò)意象和藝術(shù)形象表現(xiàn)生活、表達(dá)思想情感和對(duì)美的追求。無(wú)論是聲樂(lè)作品創(chuàng)作者、演唱者還是聽(tīng)眾都可從中體會(huì)到美的藝術(shù)形象和扣人心弦的情感。音樂(lè)家在聲樂(lè)的表現(xiàn)上追求情感和表現(xiàn)的完美統(tǒng)一，聲樂(lè)作品的意境使歌詞、旋律、節(jié)奏、表演等成為一種美的表現(xiàn)、情感的表達(dá)，聲樂(lè)作品的演繹是由演唱者的表演、嗓音、藝術(shù)處理和思想內(nèi)涵共同來(lái)完成的。因此，我們可以在聲樂(lè)藝術(shù)中感知到審美意象，體會(huì)到其美的意境，體驗(yàn)到其飽含的情感、體悟到其思想內(nèi)涵和本質(zhì)的真善美。

（二）情感美

聲樂(lè)藝術(shù)是運(yùn)用氣息使聲帶振動(dòng)發(fā)聲進(jìn)行歌唱的，強(qiáng)調(diào)歌唱者在歌唱時(shí)融入自己的對(duì)聲樂(lè)作品思想內(nèi)涵的理解和自己的真情實(shí)感，以我觀物萬(wàn)物皆著我之色彩，在有我之境中，以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂，表現(xiàn)聲樂(lè)作品的美，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行審美再創(chuàng)造，營(yíng)造出美的意境，以情感人，引人入勝。從聲樂(lè)作品上來(lái)看，每個(gè)作品都是音樂(lè)家內(nèi)心深處思想境界和藝術(shù)情感的真實(shí)寫(xiě)照。如《煙花三月》，人們從中可以領(lǐng)略到清麗唯美的畫(huà)面，優(yōu)美詩(shī)意的歌詞語(yǔ)言，柔美靈動(dòng)的旋律，仿佛有一幅秀美婉麗、意境深邃、優(yōu)美的湖光山色畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，把人們的思緒帶到清雅秀美的西子湖畔、二十四橋明月夜、煙花三月的揚(yáng)州，使人們從視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上都進(jìn)入如畫(huà)的意境中，從而產(chǎn)生美感，深刻體會(huì)到“思念總比那西湖瘦”，并在這融視、聽(tīng)于一體的情境中獲得美的熏陶和享受，詩(shī)、詞、畫(huà)、音樂(lè)在此得以完美融合和演繹。動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)相輔，綜合的藝術(shù)美感，使人們產(chǎn)生情感共鳴，在唯美的意境中體會(huì)到”真情伴你走，春色為你留““煙花三月是那折不斷的柳“煙花三月的秀美春色和依依惜別之情。

（三）演唱中再創(chuàng)造美

聲樂(lè)藝術(shù)的審美實(shí)踐活動(dòng)包括構(gòu)思、表演、表達(dá)情感等。演唱者在聲樂(lè)藝術(shù)表演中非常重視提高審美，聲樂(lè)作品本身的形象美、意境美、情感美在演唱者都需要對(duì)其進(jìn)行充分的感知、體驗(yàn)、想象、發(fā)揮和再創(chuàng)造，以在演唱中淋漓盡致地演繹作品的美。

二、學(xué)生審美能力的提高對(duì)其歌唱水平提高的作用

聲樂(lè)藝術(shù)是情與美相結(jié)合的美的藝術(shù)，在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)藝術(shù)要求學(xué)生具有演唱技藝的同時(shí)，也講究意境美，更講究情感美。在聲樂(lè)教學(xué)歌唱訓(xùn)練中，學(xué)生的審美能力影響著他們對(duì)聲樂(lè)作品和演唱技巧的把握，因此，聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵。所以在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，審美意識(shí)能對(duì)學(xué)生的心理功能產(chǎn)生積極影響，能提高學(xué)生的感知能力，使其思維更為活躍、想象更為豐富，這樣便可提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力和審美創(chuàng)造能力，也可使學(xué)生能更好地理解作品的思想內(nèi)涵，更好地理解、掌握和運(yùn)用演唱技巧。因此，學(xué)生審美能力的提高其聲樂(lè)演唱水平有十分重要的作用：首先，可使學(xué)生形成正確的聲音概念、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力和分析能力，能使學(xué)生把握發(fā)聲的各種細(xì)微變化，更完美地表情達(dá)意；其次，學(xué)生具備了審美意識(shí)和審美能力就能用審美的眼光體驗(yàn)生活，并在歌唱中充分調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活體驗(yàn)，還能夠利用豐富的想象力再造作品中的意境，深刻體味作品的情感，深情演繹作品。最后，審美意識(shí)和審美能力也會(huì)促進(jìn)學(xué)生歌唱技巧的突破和發(fā)展，具備良好聲樂(lè)審美素質(zhì)的學(xué)生能迅速提高歌唱水平。

三、聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

隨著學(xué)生審美能力的提高，他們的歌唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力也會(huì)逐漸提高，審美能力也是學(xué)生歌唱中完美表現(xiàn)作品的動(dòng)力，也能使學(xué)生對(duì)氣息、共鳴的控制、對(duì)音色的錘煉、對(duì)字正腔圓把握得更準(zhǔn)確、到位，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。要使學(xué)生的演唱富有藝術(shù)美感，教師在聲樂(lè)教學(xué)中不但要注重發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度各要素以及歌唱的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象、情感表達(dá)等的準(zhǔn)確把握。教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還要善于挖掘教材中的美，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)審美想象，感受美的藝術(shù)形象和意境，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美創(chuàng)造力，最重要的是要通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)美的感知、想象、理解和表達(dá)等審美能力，使學(xué)生逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，從而能用豐富的感情和審美能力完美呈現(xiàn)各種聲樂(lè)藝術(shù)作品的美。

（一）在發(fā)聲訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

聲樂(lè)教學(xué)中有些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生歌唱的位置、氣息和音色等，導(dǎo)致部分學(xué)生在練聲時(shí)表情木訥、呆滯，唱出的聲音也由于過(guò)多地注意位置和氣息等而顯得生硬、缺乏活力。眾所周知，聲樂(lè)藝術(shù)的練聲是要通過(guò)歌唱者聲音的美表現(xiàn)聲樂(lè)作品的藝術(shù)美。而聲樂(lè)教學(xué)中教師過(guò)于注重發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，忽略了在發(fā)聲訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，只強(qiáng)調(diào)歌唱技術(shù)本身，是不利于學(xué)生歌唱水平的提高的。

因此，聲樂(lè)教學(xué)中教師在訓(xùn)練學(xué)生歌唱基本功時(shí)，應(yīng)以表現(xiàn)歌唱聲音的藝術(shù)美為目的，發(fā)聲訓(xùn)練中，除了強(qiáng)調(diào)歌唱的呼吸、位置等技巧，更應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)聲音的活力、以聲傳情、聲情并茂等。無(wú)論聲樂(lè)作品表達(dá)的是何種情感，或高興、或憤怒、或喜悅或憂傷、或歡快、或沉重，都必須通過(guò)歌唱者美妙的聲音表現(xiàn)出來(lái)。因此，盡管是發(fā)聲訓(xùn)練，也要注重表現(xiàn)聲音的活力、美感和情感，并以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行各種發(fā)聲訓(xùn)練。無(wú)論是進(jìn)行Legato的連音、輕快的跳音的訓(xùn)練，還是進(jìn)行音區(qū)統(tǒng)一的訓(xùn)練等，教師都要盡量啟發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)、最飽滿情緒聲情并茂地深情演繹作品，并經(jīng)常適時(shí)鼓勵(lì)他們。此外，教師在教學(xué)中還要盡量鍛煉并提高學(xué)生的聲樂(lè)作品感知能力，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的仔細(xì)聆聽(tīng)并感知聲樂(lè)作品，分辨出音色的好壞，這樣不僅可以使學(xué)生在美妙的聲樂(lè)作品中練習(xí)技巧、鍛煉聲樂(lè)感知能力，還能從中陶冶情操、感知聲樂(lè)作品的美，從而對(duì)歌唱練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)的動(dòng)力，最終提高歌唱水平。

（二）充分挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的美，使學(xué)生展開(kāi)審美想象，感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

聲樂(lè)教學(xué)中，教師要改變只重視學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)和技能的掌握，而忽視學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高，忽視審美能力在學(xué)生演唱中的藝術(shù)功效的不良現(xiàn)象。要根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，當(dāng)然包括審美目標(biāo)，和學(xué)生的實(shí)際審美水平選擇教學(xué)內(nèi)容，并全面、透徹地把握教學(xué)內(nèi)容，注意發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的美，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)美的體裁、美的調(diào)式、美的旋律、美的節(jié)奏、美的和聲、美的肢體動(dòng)作等充分展現(xiàn)給學(xué)生，注重讓學(xué)生樹(shù)立在學(xué)習(xí)中感知美的審美意識(shí)，并積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高審美能力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)作品、器樂(lè)作品的改編、伴奏，創(chuàng)作電腦音樂(lè)，為音樂(lè)編配舞蹈等，讓他們可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以讓他們分組合作完成，這樣不僅能使他們?cè)诖诉^(guò)程中感知美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，也提高了他們創(chuàng)造美的能力。

（三）聲樂(lè)作品鑒賞中培養(yǎng)審美情趣

聲樂(lè)作品鑒賞包括對(duì)名家名曲、教師的歌唱示范的鑒賞，也包括學(xué)生之間歌唱的相互鑒賞及對(duì)自己歌唱表現(xiàn)的自我鑒賞等。對(duì)名家名作的欣賞和對(duì)教師聲情并茂的表演示范的欣賞會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴和對(duì)美的感知，學(xué)生之間歌唱的互相鑒賞，能使他們發(fā)現(xiàn)彼此歌唱的優(yōu)缺點(diǎn)，以便在一會(huì)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能使他們加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)感情，還可使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，在此過(guò)程中共同發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。學(xué)生歌唱的自我鑒賞有利于他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步，他們?cè)诟璩b賞中也會(huì)受到美的熏陶，時(shí)刻體驗(yàn)美、感受美。如鑒賞《牧歌》時(shí)，甜美的歌聲表現(xiàn)了草原上的藍(lán)天、白云和成群的牛羊，開(kāi)闊遼遠(yuǎn)、風(fēng)景優(yōu)美；鑒賞《天山行》時(shí)，對(duì)天山的贊美又令人產(chǎn)生無(wú)限遐想；鑒賞《長(zhǎng)城謠》和《梅娘曲》時(shí)，中華民族的苦難引人深思，中國(guó)人不屈不撓的精神使人受到鼓舞、令人振奮。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是審美教育，“情”是聲樂(lè)美感的核心，是歌唱藝術(shù)的基本特征，只有“聲”與“情”有機(jī)融合，唱歌才能轉(zhuǎn)化為歌唱藝術(shù)。在聲樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，可使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌的知識(shí)和技能的同時(shí)，也獲得了豐富的審美體驗(yàn)和愉悅，使他們受到美的熏陶，心靈得到了凈化，陶治了情操，這也體現(xiàn)了聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的本質(zhì)力量。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，情感是歌曲的生命，歌曲和情感是聲樂(lè)教學(xué)的靈魂，教師應(yīng)在注重演唱技能訓(xùn)練的同時(shí)，也要注意讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟歌曲的思想內(nèi)涵，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，還要盡量選取經(jīng)典作品進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)典歌曲無(wú)一不蘊(yùn)含豐富的思想感情，可使學(xué)生在鑒賞和練習(xí)演唱這些作品的過(guò)程中產(chǎn)生并抒發(fā)審美情感，聲樂(lè)的妙處也就在于這樣通過(guò)生動(dòng)的歌唱，將審美情感抒發(fā)出來(lái)，且能激起聽(tīng)眾情感共鳴和回應(yīng)，形成互動(dòng)中的心理效應(yīng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力

聲樂(lè)教學(xué)不是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地接受美的過(guò)程，而是學(xué)生充分發(fā)揮想象力、借助自己的知識(shí)基礎(chǔ)、生活體驗(yàn)等感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地感知聲樂(lè)作品的美之所在，并善于透過(guò)美的表象總結(jié)美的規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在歌唱過(guò)程中按照美的規(guī)律表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。首先，要求學(xué)生在聲樂(lè)鑒賞、練習(xí)過(guò)程中借助一定聲樂(lè)素養(yǎng)和想象能力，充分發(fā)揮想象力，并結(jié)合審美體驗(yàn)，將對(duì)聲樂(lè)美的感知與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以使歌唱達(dá)到聲情并茂、以情動(dòng)人的藝術(shù)效果。其次，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造的技能技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累審美經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)收集整理審美經(jīng)驗(yàn)資料。最后，聲樂(lè)教學(xué)要遵循個(gè)體差異原則，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、歌唱方面的天賦和條件以及個(gè)性心理等因材施教。

（六）歌唱實(shí)踐中提高審美能力

社會(huì)實(shí)踐是審美意識(shí)和審美能力形成的根源，技能也是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)在實(shí)踐中鍛煉、鞏固和發(fā)展的。聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生歌唱技能和審美能力也是在大量歌唱藝術(shù)實(shí)踐中積累、形成的，聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生歌唱能力和審美能力發(fā)展的關(guān)鍵。

因此，教師不僅要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還應(yīng)通過(guò)大量聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生能將情感活動(dòng)融入歌唱中，并在歌唱中體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力?！叭说囊曋X(jué)和聽(tīng)知覺(jué)的內(nèi)容取決于個(gè)人本身，取決于它們知識(shí)儲(chǔ)備以及實(shí)踐中知覺(jué)的選擇性。”豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以學(xué)生視野，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，也可使他們從中體會(huì)聲樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐意義，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！段男牡颀垺罚骸安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，意思是練習(xí)很多支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)，觀察過(guò)很多柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器；要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事，要多實(shí)踐方可，紙上談兵不行?？梢?jiàn)歌唱者的歌唱技能和審美能力是通過(guò)長(zhǎng)期生活實(shí)踐與藝術(shù)實(shí)踐慢慢積累形成的，歌唱者在生活和藝術(shù)實(shí)踐中受到社會(huì)文化、大眾審美取向等的影響，在藝術(shù)實(shí)踐中會(huì)逐漸形成與自身審美意識(shí)相協(xié)調(diào)的美感，逐漸提高審美能力。所以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)有利于歌唱者在藝術(shù)實(shí)踐中深刻理解和分析聲樂(lè)作品的思想內(nèi)涵，并在歌唱中融入自己的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)作品的思想情感內(nèi)涵。因此，聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重視生活體驗(yàn)和歌唱實(shí)踐的作用，使學(xué)生在豐富多彩的生活中、在歌唱實(shí)踐中豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)審美意識(shí)，積累審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)既是學(xué)生掌握歌唱技巧的過(guò)程，也是學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的過(guò)程。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)，聲樂(lè)作品鑒賞，還是演唱訓(xùn)練，都要注重讓學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，以表現(xiàn)聲樂(lè)作品的藝術(shù)美為主要目的，這也是聲樂(lè)教育工作者需要共同遵循的一個(gè)重要教學(xué)原則。唯有遵循此原則，才能在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，以不斷提高學(xué)生的歌唱水平。

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