淺議童書設(shè)計(jì)

康 潔　（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院　430000）

英國(guó)教育家赫伯特·斯賓塞(1820～190n)是近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者，他的“快樂教育理念來自對(duì)孩子天性的透徹分析和妥善駕馭?！?他在《斯賓塞的快樂教育》這本書中指出：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式?！?快樂教育的理念認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力，用興趣引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)；每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中看到自己不了解的事物都想探個(gè)究竟，小的時(shí)候更是這樣，孩子會(huì)對(duì)自己所看到的一切感到驚奇，好奇心是促使孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的良機(jī)。

3.6 β位點(diǎn)裂解酶-1(BACE1) BACE1是機(jī)體內(nèi)主要的β-分泌酶，是分解APP產(chǎn)生Aβ的限速酶。研究表明，在小鼠腦內(nèi)注射BACE1 siRNA可減輕AD小鼠Aβ沉積并提高認(rèn)知功能[30]，這說明抑制BACE1表達(dá)會(huì)改善Aβ相關(guān)的認(rèn)知功能障礙，因此BACE1被作為AD藥物潛在靶點(diǎn)。

722 Research progress of mesenchymal stem cell-derived exosomes in kidney diseases

因此，在兒童閱讀教育中導(dǎo)入快樂教育、快樂學(xué)習(xí)的理念，已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童書籍的過程中，應(yīng)充分運(yùn)用兒童的好奇心，讓兒童在游戲中感受閱讀的快樂，體驗(yàn)書籍的魅力。

一、為幼兒創(chuàng)造快樂時(shí)光—互動(dòng)式書籍

兒童書籍設(shè)計(jì)要秉承為孩子在學(xué)習(xí)中營(yíng)造快樂時(shí)光，在快樂的氛圍中體會(huì)情感。為了增加兒童書籍的樂趣，很多書籍都在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了設(shè)計(jì)，把一張普通的平面，設(shè)計(jì)為各種形式，利用紙的特性進(jìn)行結(jié)構(gòu)處理，設(shè)計(jì)為互動(dòng)式，讓閱讀內(nèi)容更加有趣，可以讓孩子在閱讀的過程中，讓孩子在閱讀的過程中，借助好奇心，自己去探索書中的秘密，或是前面提過的“玩具書”。讓孩子把書籍當(dāng)成自己的玩具，同書籍共同擁有很多快樂時(shí)光。

綜上分析,對(duì)流觸發(fā)區(qū)域1 km高度上空氣的不穩(wěn)定能量來源于不斷向東北方向推進(jìn)的偏南暖濕空氣,暖濕空氣推進(jìn)過程中在風(fēng)速輻合處被強(qiáng)迫抬升至自由對(duì)流高度,從而觸發(fā)對(duì)流,由于近地面層穩(wěn)定層的存在,使得該線對(duì)流并非從地面上啟動(dòng)。

幼兒的年齡特點(diǎn)，決定他喜歡與成人一起活動(dòng)。讓幼兒自己看書，很難堅(jiān)持，而當(dāng)父母與其共讀時(shí)，情形就大不一樣了，孩子會(huì)饒有興趣地聽父母念兒歌、講故事。更有趣的是，一本書反復(fù)讀，樂此不疲。

還有的書籍的互動(dòng)性比較強(qiáng)，每頁書的中間有個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有不同的圖案，兒童在閱讀的過程中通過控制轉(zhuǎn)盤，書中的局部圖案會(huì)出現(xiàn)不同的變化，就好比這頁書，小男孩的四種表情都會(huì)展現(xiàn)出來。

從國(guó)外的幼兒書籍設(shè)計(jì)可以感受到，國(guó)外對(duì)兒童的發(fā)展的設(shè)計(jì)是社會(huì)各階層共同努力，設(shè)計(jì)師和出版商真正的為孩子設(shè)計(jì)書籍，形式和內(nèi)容的表達(dá)方式可謂新穎獨(dú)特、獨(dú)具匠心，從各種不同形式的幼兒書籍中，可以體會(huì)設(shè)計(jì)師用在書籍設(shè)計(jì)上的心血，幼兒書籍的設(shè)計(jì)形式從里到外都不拘一格，變化萬象，書籍的質(zhì)量也是精致高端，書中蘊(yùn)含了科技和手工，為了盡可能的給孩子展現(xiàn)一個(gè)快樂的童年，兒童書籍的各領(lǐng)域都本著“為兒童服務(wù)”這一宗旨。

“幼兒喜歡和成人一起活動(dòng)，這是幼兒的年齡特點(diǎn)。”3現(xiàn)代的家庭生活中，我們經(jīng)常會(huì)流行起來的親子閱讀，給家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造了一個(gè)共同閱讀，共同享受快樂時(shí)光的機(jī)會(huì)。

二、為家庭營(yíng)造溫馨，親子閱讀培養(yǎng)感情

同樣的類似書籍很多，這本書也是，書頁中的轉(zhuǎn)盤換成了抽拉的形式，抽動(dòng)每頁書旁的紙板，書頁的內(nèi)容會(huì)發(fā)生不同的變化，抽拉之前的圖案是一只貓，抽拉之后就可變?yōu)檫@只貓咪爬在一堆圣誕禮物上面。這些書只運(yùn)用了一些生活中的小技巧，便把兒童變數(shù)設(shè)計(jì)的如此新穎生動(dòng)，孩子在互動(dòng)過程中體驗(yàn)著快樂。

例如，把書做成魔方的形式，打開這個(gè)魔方，會(huì)有許多不同的立體內(nèi)容等著小朋友！這種樣式的兒童書籍，讓孩子愛不釋手，總想去探索魔方里面會(huì)出現(xiàn)什么。

注釋：

的確如此，對(duì)于這一系列書的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也反映安妮休斯的一系列書，都很注重細(xì)節(jié)的描繪，圖像清晰，色彩鮮艷，非?，F(xiàn)實(shí)，書中所展現(xiàn)的元素都是我們生活中所存在的，甚至于，有好多稀奇罕見的元素，書籍都描繪出來，孩子在看這一系列時(shí)，圍繞一個(gè)個(gè)主題去看每一副場(chǎng)景，去探索每一種環(huán)境，即投入又有興趣，看完一本書，就像自己親身經(jīng)歷了這些場(chǎng)景。

國(guó)外很多給兒童提供的專門“圖畫本”的書籍很適合父母和孩子一起閱讀，全本書籍沒有文字，只有圖畫，圖畫的內(nèi)容根據(jù)書籍要體現(xiàn)的主題來安排，一般是日常生活場(chǎng)景，這樣的書籍內(nèi)容安排，父母可以陪著孩子一起去認(rèn)識(shí)自然和世界，或者是根據(jù)兒童的好奇心對(duì)書籍局部進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。著名兒童插畫師安妮·蘇伊斯的一系列講述生活環(huán)境的兒童插畫本，這套系列叢書每本書都有自己的大主題，比如有森林、圣誕節(jié)、農(nóng)場(chǎng)等，但每本書的每一頁都有自己的小主題，好比《一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)》，全書是大尺寸25.5x36厘米，該書有四個(gè)雙頁，雙頁是由1mm厚紙板和高35厘米和寬50厘米組成。每個(gè)雙頁都有一個(gè)主題：下雨的球場(chǎng)、森林里，池塘，夜間，整本書沒有一個(gè)文字說明，全本都是細(xì)致完整的展現(xiàn)了整個(gè)環(huán)境內(nèi)容，農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景，從動(dòng)植物到人類，遠(yuǎn)景和近景，作者都細(xì)致入微的描繪出來，包括同種動(dòng)物的不同動(dòng)作，同一種植物的不同構(gòu)造，都一一呈現(xiàn)在書中，注重展現(xiàn)的是一個(gè)生活環(huán)境的生態(tài)關(guān)系著生活狀態(tài)，單是這幅作者用心描繪的插圖，就可以給孩子們展現(xiàn)一個(gè)完整的農(nóng)場(chǎng)環(huán)境，很多家長(zhǎng)都喜歡陪著孩子看這本書，在這本書里，父母可以引導(dǎo)孩子去尋找書中的內(nèi)容。這比一味的讓孩子看字理解要簡(jiǎn)單直接的多了。

例如，迪士尼樂譜書這本書最大的特點(diǎn)是整本書由兩部分組成，紙張和微型電子琴，每一頁都是迪士尼動(dòng)畫的主題曲，樂譜上面有不同顏色的標(biāo)注，電子琴的鍵盤上也有相對(duì)應(yīng)的顏色，小朋友們可以根據(jù)書中的樂譜顏色，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，來演奏音樂，每一位小朋友都可以成為一位出色的音樂家。這本書讓彈奏音樂變得簡(jiǎn)單容易上手，并且為家長(zhǎng)和孩子提供了一個(gè)便捷個(gè)閱讀工具和直觀的閱讀效果，即方便又滿足了孩子的自信心和成就感，讓孩子和父母有一個(gè)愉快的時(shí)間。

一本色新穎獨(dú)特的圖畫書，一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的故事，家長(zhǎng)和孩子繞膝而坐，共同閱讀，其情融融，其樂融融。家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，在提升孩子閱讀能力的同時(shí)，增加了家長(zhǎng)和孩子之間的感情，可謂一舉兩得；一本適合孩子的閱讀材料，不但會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣，而且會(huì)培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、理解能力和語言表達(dá)能力，得到多元化的知識(shí)，讓孩子終身受益。擇適合孩子的多元化的閱讀材料和創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)方式尤為重要。

治愈 各癥狀消失,體征無異常。顯效 癥狀明顯好轉(zhuǎn),體征明顯改善。有效 癥狀及體征改善。無效 癥狀及體征改善不明顯[4]。

詞匯是人們表達(dá)句子不可少的成分，其產(chǎn)生與實(shí)際生活密不可分，但人們的生活經(jīng)歷不同，最后形成了不同的語言。英漢是兩種不同的語言體系，漢語是漢字，英語是字母，無法一一對(duì)應(yīng)。英語中有各種反映時(shí)態(tài)，語態(tài)的助動(dòng)詞，漢語里卻沒有，因此當(dāng)遇到“am，is，are，was，were”時(shí)，都翻譯成了“是”，其中的時(shí)態(tài)背景并沒有完全體現(xiàn)出來。還有英語中的“aunt”，可以表達(dá)漢語中的姑姑，嬸嬸，阿姨，舅媽等，但是沒有具體的語境時(shí)，它就是不可譯的。

1.朱志賢.《兒童心理學(xué)》.北京，人民教育出版社，1962.p145.

2.赫伯特·斯賓塞.《斯賓塞的快樂教育》福建.海峽文藝出版社，2010.p32.

3.波多也勤子.《幼兒心理學(xué)》.香港，博文出版社，1987.p50～52.