淺談初中英語教學中情感教育的實施

李杉

摘 要：在英語教學的過程中，情感教育是很容易被教師忽視的。情感態(tài)度對于綜合語言運用能力的形成又有著十分重要的影響力，所以教師應(yīng)該對教學中的情感教育予以重視。而初中英語教學中的情感教育資源十分豐富，如果將情感教育資源有效地開發(fā)和利用出來，便能有效地促進學生情感的發(fā)展，同時可以提高學生的英語學習成績。而教師需要做到確立教材中的情感目標，發(fā)掘教材內(nèi)容中的情感因素，加強課堂上學生的情感體驗，創(chuàng)造良好的教學氛圍，才能激發(fā)學生學習英語的情緒和潛能。

關(guān)鍵詞：情感教育；實施公案；課堂氣氛

一、初中英語教學中情感教育的重要性

在長期傳統(tǒng)的教學中，一直都存在著重知輕情的教學失衡狀況。以往教學中，教師只是負責給學生傳授知識、發(fā)展智力、訓(xùn)練技能等等，情感的培養(yǎng)一直處于被忽視的位置。如今，新課程中便要求教師培養(yǎng)學生的學習策略和積極的情感。

無論是教師在教學中，還是學生在學習中，都需要保持積極的心態(tài)和情感，才能使事態(tài)往好的方面發(fā)展，對教學和學習起著積極的促進作用。相反，如果受消極的心態(tài)或情感影響太大，對于教學和學習都是非常不利的。因此，在英語教學中更應(yīng)該注重情感的教育，營造一個寬松、和諧的教學氛圍。只有積極樂觀的心態(tài)和情感才是促使學生學習的內(nèi)在動力的源泉。

二、初中英語教學中情感教育的有效實施方案

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍

在課堂上，教學活動的主要參與者是學生和教師，二者關(guān)系的融洽度會直接影響到教學的效果。所以，學生和教師之間務(wù)必要建立起一種和諧的師生關(guān)系，共同營造寬松的課堂氛圍。教師應(yīng)該積極和學生交流，主動創(chuàng)造機會溝通情感，關(guān)心、關(guān)愛學生，尤其是一些學習不那么好的學生，教師應(yīng)及時了解他們內(nèi)心最真實的想法。例如，可以在課堂上對這類學生提一些較為簡單的問題，回答正確時要予以積極的表揚，提高他們的自信心，以及對老師的信賴，以加強學生與老師之間的交流。

2.利用教材內(nèi)容，搭建情感橋梁

英語教材的內(nèi)容會隨時代的發(fā)展不斷地改革，這有利于英語課堂上情感的交流，為其創(chuàng)造了最根本的條件。英語教材上大部分內(nèi)容都有特定的情境，教師需要深入挖掘其中的情感內(nèi)涵，配以情感豐富的語言，讓學生自己來表演。這不僅豐富了實踐活動的形式，還可以激發(fā)學生參與的興趣。分組辯論、角色對話、情景短劇表演等多種形式的訓(xùn)練都是很好的教學方法。在授課時，教師也可以播放一些與生活、教材內(nèi)容息息相關(guān)的視頻或音頻資料等，影音資料所帶來的感官沖擊更能抓住學生的注意力。

3.借用肢體語言，傳遞情感

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，人獲得信息的渠道，7%是文學，38%是語言，而面部表情占到了55%。由此可見，有時候無聲的形體語言在教學中能發(fā)揮出更大的作用。在進行初中英語的教學中，教師除了要有一定的語言表達教學內(nèi)容外，還應(yīng)該適當?shù)赜幸恍┲w上的語言表達，起到加強與學生之間傳遞情感的作用。而且，肢體語言表達有時候在教學中有其特殊的魅力，能對教師的教學起輔助功效，提高教學效果。在課堂教學時，教師運用肢體語言，配以合適的動作，能更加有效地幫助教師與學生之間的溝通和情感交流。

例如，如果教師在教學時配以夸張的面部表情和生動幽默的肢體動作，更能打動學生，讓他們積極參與到學習中來。

4.用游戲激活課堂氣氛

多人表演、小組討論、唱英文歌、猜謎、Free talk等這些簡單的游戲活動，能吸引學生的目光，抓住他們的興趣，從而活躍課堂的氛圍。充滿樂趣的游戲通常能夠引起學生的興趣，英語教師可以選擇將教學內(nèi)容和游戲融會貫通，以一種全新的形式向?qū)W生傳授知識，這比傳統(tǒng)古板的教學方法更為學生們所接受。首先游戲這種形式抓住了學生的注意力，吸引他們積極參與到教學活動中

來，然后利用游戲的互動性，讓學生在游戲中不知不覺地強化了聽說能力，讓他們學會用英語的思維來思考，增加英語的詞匯量，也調(diào)動了學生的積極性，讓課堂氣氛活躍了起來。例如，以分組接龍競賽的形式來進行Picture Talking或Word Game等。

5.應(yīng)用評價機制，滲透感情

學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度是英語教師在英語教學的過程中需要時刻關(guān)注的，正確、客觀的評價所帶來的激勵作用不可小視。教師應(yīng)用“多表揚、少批評”的方式來正確疏導(dǎo)學生的情感障礙，動之以情曉之以理，將情感貫徹融入教育，才能讓學生保持更加長久地對學習英語的興趣。建立起科學的學習評價體制，能夠與情感教學相匹配，對學生多層次的、全面的評價才是合理的。

總之，英語教學中情感教育的實施體現(xiàn)了時代教育發(fā)展的需求。作為英語教師，對于教學中的情感教育必須引起我們的重視。加強情感教育，以積極、樂觀、飽滿的心態(tài)挖掘語言教學的魅力和情趣，防止不良情緒影響到課堂的教學質(zhì)量。學習英語成功的關(guān)鍵是保持一個積極的學習態(tài)度，英語教師在教學中充分融入情感教育，讓學生樹立自信心，深度發(fā)掘?qū)W生對于學習的潛力和興趣，并通過正確合理的引導(dǎo)將這種興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力，以達到提高學生學習成績、加強學生自身素質(zhì)的最終目的。

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（作者單位 江蘇省濱?？h第三中學）