淺析新形勢下的中職建筑工程施工教學

姜國興

摘 要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國建筑行業(yè)正以蓬勃的速度向前發(fā)展著，這就使得中職建筑工程施工教學工作面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。如何提高課堂教學效率，切實提高學生的專業(yè)技能，實現“畢業(yè)即就業(yè)”的最終教學目標，成為擺在建筑工程施工專業(yè)眾多教師面前一道亟待解決的難題。

關鍵詞：建筑工程施工專業(yè)；學習興趣；生活實際；實踐運用

筆者執(zhí)教中職建筑工程施工教育教學多年，在多年的教學中積攢了部分感悟，愿在此分享給廣大教師同仁，希望能起到拋磚引玉的良好效果，促進中職建筑工程施工教學專業(yè)教育的更好

發(fā)展。

一、激發(fā)學生對于該專業(yè)的學習興趣，是提高課堂教學效率的首要前提

學者莎士比亞曾有“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”的說法；美國教育家布魯諾也有“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣”的描述；我國賢者孔子更是在兩千多年之前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的著名理念……這些名人名家的說法無不表明了一個共同的道理——興趣對于學習者更好地展開學習活動有著極為重要的意義。因此，中職教師要想切實改善建筑工程施工教學的質量，首先需要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，唯有如此，才能最大限度地調動他們的學習積極性與主動性，為其充分融入課堂知識講解環(huán)節(jié)的過程奠定良好的基礎。

1.利用多媒體輔助教學

中職學生由于學習基礎較差，往往對學習缺乏濃厚的學習興趣，更談不上積極、主動地進行學習了。特別是極其排斥教師在課堂上純粹的“灌輸式”教育模式。在他們看來，這樣的教學模式一板一眼，不但枯燥、無味，不符合自身活躍的思維思考方式，更是將原本有趣的學習內容拆分得七零八落，這些都是導致他們缺乏學習熱情以及積極性的關鍵因素。這就要求我們一線教育工作者靈活組織課堂教學形式，通過活潑、生動的方式將知識點傳授給學生，讓他們在毫無壓力與學習負擔的情況下完成建筑工程施工具體知識的學習與掌握。

我在日常教學過程中就格外重視多媒體等先進教學設備的利用，并取得了不錯的反響。例如，“地下防水工程”這部分內容不但知識點繁雜更是具有較強的邏輯性以及抽象性特征，學生在學習時存在著較大的難度。教師如果在教學中忽視這一點，不但會在無形中加大學生的學習負擔，給他們造成強烈的心理壓力，而且還很有可能激發(fā)他們“反正學不會，還不如不學”等類似的“破罐子破摔”的心理，不利于課堂教學效率以及質量的提高。因此，我在講解這部分知識的時候，就借助多媒體等先進設備實現了新課講解活動的順利講解。首先，我將教材內容以幻燈片的形式展示給學生，這樣一來，就使知識點變得清晰、簡潔、有條理，有利于學生知識體系的構建與形成；接著，我又利用幾分鐘的時間讓學生觀看了幾段視頻短片，短片中對地下防水工程的準備過程、具體施工以及等級標準等眾多內容都進行了詳細的闡述，如此，不但將枯燥、呆板的知識點生動、想象、直觀地展示在學生眼前，便于他們更好地吸收與理解，而且更為重要的是充分激發(fā)了他們的探究興趣以及學習鉆研的欲望，為其主動融入課堂活動當中、深化與升華對知識點的理解做好了充分的準備，有利于高效率、高質量課堂教學目標的實現與落實。

2.結合學生生活實際展開教學

所有的學科知識都來源于對日常生活的總結與歸納，建筑工程施工教學同樣也不例外。作為研究人類生活居住環(huán)境的一門學科，中職建筑工程施工教學與我們每個人的日常生活都有著極為密切的聯系。因此，作為一名教育者，我們不但要充分認識到這一教學資源的必要性以及重要意義，還要進行充分而有效的利用，力求通過這一資源轉變學生以往的學習觀念，進而最大限度地激發(fā)他們對于該專業(yè)的學習興趣。

對于這一點我有著深刻的體會，例如，在學習“門窗工程”這部分知識之前，我便鼓勵學生自由結組、以小組為單位對自己家庭的門窗構造進行細致的觀察與調研，并自主歸納出不同樓層、不同戶型單位背景下門窗風格以及獨特的特點，這樣的調查活動新穎、別致，極大地滿足了中職學生勇于探究未知事物、積極觀察與實驗的學習特點，不但促使他們轉變了以往專業(yè)知識“學而無用”等錯誤認識，更是充分調動了他們的學習積極性，為激發(fā)其學習興趣以及日后更加努力投入到學習活動中打下了堅實的基礎。

二、靈活組織實踐活動形式，著重培養(yǎng)學生的實踐運用水平

“理論來源于實踐，同時又反作用于實踐?！边@是馬克思主義哲學關于“理論與實踐”這兩者內在聯系的優(yōu)秀觀點?！吨械嚷殬I(yè)建筑工程施工教學大綱（修訂版）》更是明確指示：“教師應當靈活組織實踐活動形式，讓學生在社會實踐活動當中加深對于知識點的深刻理解，并進一步提高他們自身的實踐運用水平，為其日后的求職以及就業(yè)加大競爭砝碼、提供充足的優(yōu)勢?！蔽覀€人認為，這兩種理念對于教師開展中職建筑工程施工教學活動都有著極為積極的促進作用和意義，為其更好地組織各種教學活動指明了方向與前進的道路。

通過對上述兩種理念的深刻認識，我將其靈活運用到了自身的教學實踐當中。例如，在學習“混凝土工程”這部分知識時，我首先在課堂上帶領學生進行了理論知識的學習，之后又組織他們到建筑工地上進行混凝土工程的實地考察，這樣就利用建筑工地這個真實的教學環(huán)境，讓學生一邊通過所學的理論知識指導自己在考察中的行為以及活動，還可以促使學生在工地進行考察時進一步深化與鞏固課堂上掌握到的理論知識點，不但有利于其加深對于混凝土工程的構造特點、安全運用等具體知識點的認識與理

解，更是充分讓他們感受到了建筑工程的創(chuàng)造樂趣，真正實現實現了理論與實踐結合的良好教學效果。

《建筑工程施工教學大綱》指出：“中等職業(yè)學校的創(chuàng)校宗旨在于通過科學、系統(tǒng)、專業(yè)的訓練促使學生逐漸掌握必備的職業(yè)素養(yǎng)以及技能，進而向社會主義現代化建設源源不斷地輸入技術型、專業(yè)型人才。教師在開展建筑工程施工教學中必須牢牢遵循這一理念，并以此作為根本的教學宗旨。”這就要求我們一線教育工作者在自身的教學實踐中積極采取措施激發(fā)學生的學習興趣以及積極性，充分做到理論聯系實際，讓學生在實踐中加深對于知識點的深刻理解與把握，只有如此才能促使中職建筑工程施工教學專業(yè)學生自身素質的切實提升與進步，為培養(yǎng)其專業(yè)水平以及能力的更好發(fā)展做好最充分的準備，進而真正落實中職學?！爱厴I(yè)即就業(yè)”教學目標的實現。

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（作者單位 吉林省城市建設學校）