基于情感策略的小學(xué)英語教學(xué)

顧良俊

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)作為一項錯綜復(fù)雜的工作，在情感領(lǐng)域研究中，主要有消極與積極兩種情況。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)中的情感策略，對情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的意義以及具體方法進行簡要探究和闡述。

關(guān)鍵詞：情感策略；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

隨著新課改實施，小學(xué)英語教學(xué)不只是傳授的過程，同時也是增強師生情感交流的重要渠道，積極的動機、興趣、意志、自信及合作精神對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及效果都具有重要影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師必須重視情感教育對學(xué)生的作用，從而不斷增強學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一過程中，老師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點，用恰當(dāng)?shù)那楦胁呗源龠M師生交流，提高教學(xué)成果，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、情感教育在小學(xué)英語中的意義

在物質(zhì)文明快速發(fā)展的今天，英語作為適應(yīng)潮流的基本技能，對社會發(fā)展具有重要作用。小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的初級階段，對培養(yǎng)語感、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。積極的情感主要包含愉快、自信、愉悅等可促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的因素；消極情感主要包含悲傷、回信、恐懼等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至還會讓學(xué)生感到厭煩的因素。特別是小學(xué)生正處在不能正確引導(dǎo)情感的時期，英語作為外語，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，都會對英語學(xué)習(xí)造成很大影響。

基于情感策略的小學(xué)英語教學(xué)，就是在培養(yǎng)積極的情感因素的同時，盡量減少消極情感對學(xué)生造成的不利影響，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改善英語教學(xué)成果。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師必須根據(jù)學(xué)生的特點，充分引用教材內(nèi)容，搭建一個滿足學(xué)生心理，適合學(xué)生成長的學(xué)習(xí)空間，同時也應(yīng)該將積極的情感放到教學(xué)中去，讓小學(xué)生感受到積極的能量，進而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用積極的情感進行學(xué)習(xí)。

所以在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，必須保持良好的情感，去引導(dǎo)或者維系學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂與成就感。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情感策略的實施方法

1.老師在情感策略中的作用

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師必須加強和學(xué)生之間的溝通交流，

通過了解學(xué)生的不同點，全面正確地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的喜悅與困惑，及時排除不良情緒，進行自我調(diào)整。通過積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己努力得到他人肯定，從而不斷培養(yǎng)自信心。

課堂作為小學(xué)英語教學(xué)的主要基地，課堂氛圍將直接影響學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，充滿關(guān)愛信任的眼神、溫情的笑容和生動的教學(xué)方式，都是老師帶給學(xué)生積極的情感方式。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生動態(tài)，在一視同仁的過程中，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。將積極的情感帶入課堂，不僅能有效降低小學(xué)生的煩躁程度，同時還會讓學(xué)生擁有一個愉快輕松的空間進行學(xué)習(xí)，在滿足小學(xué)生愛表揚、想被關(guān)注的天性后，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的欲望，從而讓他們在毫無負擔(dān)的情況下進行英語學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)的情感方式

由于小學(xué)生正處于好動的年齡，注意力不集中。因此，在小學(xué)英語課堂中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生天性，創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受角色快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。或者根據(jù)教學(xué)要求以及課本內(nèi)容進行發(fā)散思維，配置有趣味的問題，誘

發(fā)學(xué)生主動思考，尤其應(yīng)該注意的是小學(xué)生擁有極強的好勝心

理，對趣味話題很感興趣；如此既滿足學(xué)生好玩心理，又能增強對內(nèi)容的理解程度，進而鍛煉發(fā)散思維的能力。

目前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越被關(guān)注。多媒體教學(xué)作為融知識、色彩、聲音于一體的形式，動態(tài)教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在近似游戲的過程中努力思考。同時，老師也可以利用學(xué)生對色彩、聲音的喜愛，將多媒體教學(xué)作用放大，從而收到事半功倍的作用。

在小學(xué)生英語教學(xué)中，由于學(xué)生接觸的事物有限，思維模式不夠成熟，因此，形象思維一直作為小學(xué)英語教學(xué)的重要形式。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，接觸最多的是簡單的單詞與對話，所以老師可以充分利用多媒體讓學(xué)生觀看錄像，進而收到更為直觀的教學(xué)效果；這樣既能節(jié)省教學(xué)實踐，又能保障學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行更深層次的記憶和理解。

3.課外的情感策略

在小學(xué)英語授課中，實際體驗與知識授課都是小學(xué)英語授課的重要內(nèi)容，老師有目的地進行課外活動，不僅可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，還可以讓學(xué)生從實際中感受課本內(nèi)容，從而將課外活動與課本知識有機聯(lián)系起來，保障教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)工作，對小學(xué)英語教學(xué)進行情感策略，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在實際工作中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們樹立自信心，從而為英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡敏.我國小學(xué)英語情感教學(xué)策略研究[D].西獻學(xué)，2007.

[2]蘇偉偉.試析小學(xué)英語教學(xué)中的情感策略[J].中國校外教育：美術(shù)，2012（3）.

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區(qū)教師進修學(xué)校）