淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的策略

鐘建優(yōu)

摘 要：減負(fù)的根本目的其實(shí)是為了增效，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。在新課程大力倡導(dǎo)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的背景下，作為一名普通的任課教師，如何做到減負(fù)增效？減負(fù)增效要立足課堂，可以從課堂教學(xué)目標(biāo)要達(dá)成，課堂教學(xué)氛圍要和諧，課堂教學(xué)重點(diǎn)要突出，課堂教學(xué)容量要適當(dāng)，課堂教學(xué)練習(xí)要及時(shí)五個(gè)方面著手來(lái)抓好課堂教學(xué)。事實(shí)充分說(shuō)明，這種方法可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；學(xué)情；策略；教學(xué)重點(diǎn)

一、問(wèn)題的提出

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生讀書不快樂(lè)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。深入分析一下，這里有很多原因值得思考：我們的人才觀，“學(xué)而優(yōu)則仕”；我們的用人制度，招工用人看重學(xué)歷文憑；我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)教育、學(xué)校往往看重考試成績(jī)和升學(xué)率，只要考試成績(jī)好和升學(xué)率高就是好教育、就是好學(xué)校，這種認(rèn)識(shí)，充斥社會(huì)。為了應(yīng)試，學(xué)生作業(yè)越做越多，學(xué)校的考試也絲毫不少，在過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生很痛苦，教師很無(wú)奈，于是減負(fù)增效就成為一個(gè)重要課題。

二、學(xué)情的分析

解決問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析。我所任教的學(xué)校是縣城一所初中，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，深得老師贊賞，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也較高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

如：從不看書，做題不審題，書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，過(guò)度依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題，甚至抄襲作業(yè)，給教師教學(xué)帶來(lái)困難。新課程倡導(dǎo)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，教者要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的需要，要關(guān)注全體學(xué)生，為了學(xué)生的終身發(fā)展，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去審視和決定教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理組織、駕馭課堂來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、具體的策略

那么如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果？減負(fù)增效是一條途徑，減負(fù)增效要立足于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教育、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種意義上說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)。因此，改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真演繹和品味。不重視提高課堂教學(xué)效率，把希望寄托在反復(fù)練習(xí)“好事多磨”上，絕不是成功的課堂，這樣，只能讓我們的教學(xué)工作越來(lái)越苦，越來(lái)越枯燥無(wú)味。而只有通過(guò)提高課堂教學(xué)效率，才有可能解放我們數(shù)學(xué)教師，讓我們有機(jī)會(huì)站在更高的位置上欣賞我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，感受到教學(xué)的成功與快樂(lè)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，這是一種良性循環(huán)！否則我們整天忙忙碌碌、顧此失彼、事倍功半，還有什么心情去享受生活、享受工作！在工作中作為普通教師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，做些有益的探索和嘗試。事實(shí)上，我們的教師在教學(xué)中也一直在努力、在探索。以下就是我這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的摸索總結(jié)，希與大家一起分享，不足之處請(qǐng)多關(guān)照。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)要達(dá)成

課堂教學(xué)目標(biāo)要達(dá)成就是指每一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)保持不變。我們現(xiàn)在所使用的數(shù)學(xué)教材版本是人教版，書中大體是安排四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，四個(gè)方面的知識(shí)既分布在各冊(cè)之中，又各有相對(duì)集中，保持適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但在教材的具體使用中，可能并不完全適應(yīng)所有學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行刪減，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行再加工、再建構(gòu)，科學(xué)地使用教材，保持教學(xué)目標(biāo)不變。

2.課堂教學(xué)氛圍要和諧

課堂教學(xué)中，學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性，才能得到充分的發(fā)揮；學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難。所以，在課堂教學(xué)中我提倡5個(gè)“可以”。即：答錯(cuò)了可以重答；答的不完整的可以補(bǔ)充；沒(méi)有想好的可以再想；不清楚的可以發(fā)問(wèn)；不同意見(jiàn)可以爭(zhēng)論。課堂教學(xué)中教師要減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占有，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。這樣的課堂才能使學(xué)生學(xué)得輕松，才能緩解學(xué)生心理壓力和緊張氣

氛，從而減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)重點(diǎn)要突出

“知識(shí)在于積累，聰明在于勤奮?！睂?duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的，我們要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的這個(gè)特點(diǎn)，每天學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都要圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)，而且重點(diǎn)要突出。切忌重點(diǎn)過(guò)多，知識(shí)龐雜，引起學(xué)生太多的認(rèn)知沖突，不利于知識(shí)的掌握。學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用powerpiont、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生興奮，對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下較深刻的印象，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.課堂教學(xué)容量要適當(dāng)

研究表明，在一個(gè)教學(xué)情境中不能包含太多地要求學(xué)生修正自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以后才獲得的知識(shí)，否則的話，或者學(xué)生意識(shí)不到問(wèn)題的存在，或者被它的要求搞得不知所措。只有當(dāng)教學(xué)情境中問(wèn)題的新奇性、差異性與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)。所以，教學(xué)容量要適當(dāng)，太多太少都不利于學(xué)生知識(shí)的生成。

5.課堂教學(xué)練習(xí)要及時(shí)

課堂教學(xué)中，對(duì)于新授完新內(nèi)容后，每節(jié)課都要在課堂中安排一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難是由于長(zhǎng)期以來(lái)受各種消極因素的制約，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次的重復(fù)練習(xí)才能牢固掌握知識(shí)。教師對(duì)于教材中的習(xí)題，應(yīng)及時(shí)采取集體、個(gè)別相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手段進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，以利于知識(shí)的再現(xiàn)和再認(rèn)，達(dá)到鞏固所學(xué)之目的。

總之，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效要可為而為之，

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容五個(gè)方面各有側(cè)重，或選擇其一、其二，切莫作壁上觀。一定要根據(jù)學(xué)情減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)、思想負(fù)擔(dān)、內(nèi)容負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)使每名學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展，都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)然，達(dá)到彼岸的路有千萬(wàn)條，方法也有萬(wàn)千種，關(guān)鍵在于決心和信心。

四、取得的成果

一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，我所任教的班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦了、學(xué)習(xí)習(xí)慣也好起來(lái)，成績(jī)也有了明顯的提高，名次由中檔進(jìn)入了前列，成績(jī)的取得著實(shí)令人欣慰和鼓舞。事實(shí)充分說(shuō)明：此種方法可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睘榱嗣魈旖逃聵I(yè)的更加美好，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力前行！

參考文獻(xiàn)：

曹才翰，章建躍.數(shù)學(xué)教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位 江西省龍南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）