低年級語文學(xué)習(xí)開出興趣之花

魏麗紅

語文，作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，在日常生活中占有舉足輕重的地位。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門主要科目，也是基礎(chǔ)科目，只有從小就擁有扎實的語文功底，才能更好地為其他各門學(xué)科打好基礎(chǔ)，才能真正提高自身的語文素養(yǎng)。面對語文學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地投入到學(xué)習(xí)中去，自覺地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生對某門學(xué)科有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，他們就會積極、主動、自覺地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。下面，就如何提高小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)的興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、抓住時機，調(diào)動興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般具有隱蔽性，只要我們能及時發(fā)現(xiàn)并加以指導(dǎo)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，抓住時機，因勢利導(dǎo)，就能成為學(xué)習(xí)的積極因素。比如，在班級中有這樣一位學(xué)生，雖然語文成績并不是特別理想，但是他的字卻寫得十分漂亮。就這位學(xué)生的情況，我經(jīng)過再三考慮，決定在班級中舉行一次寫字比賽。而這位學(xué)生正好將自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，取得了相當(dāng)不錯的成績。我對他做出了表揚和鼓勵，他的臉上露出了勝利的喜悅。從此，對語文產(chǎn)生了極大的興趣，上課發(fā)言也積極了，考試成績也慢慢上升了。

二、利用活動，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦將興趣提起來，那么學(xué)習(xí)便是事半功倍的事情了。興趣能夠讓學(xué)生更主動積極地參與到學(xué)習(xí)中去，并且收獲頗豐。對于低年級學(xué)生，最感興趣的是生動活潑的游戲、兒歌和故事了。所以，要讓低年級學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要從他們最感興趣的地方入手，依課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出豐富可愛的學(xué)習(xí)情境或者各種相關(guān)活動，讓低年級的孩子們在游戲中學(xué)，在好玩的活動中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中必須適時地運用形象性強的投影、錄像等媒體，通過大幅鮮艷的圖畫，聲畫并茂的場景，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。比如，在鞏固漢語拼音字母表時，我設(shè)置游戲環(huán)節(jié)——找朋友。將字母發(fā)給學(xué)生，然后說：“老師要找一個好朋友，它的名字是q?！逼溆鄬W(xué)生馬上喊道：“qqq，老師的朋友在哪里？”拿到q的小朋友馬上跑到講臺，大聲說道：“qqq，在這里，老師的朋友在這里?！痹谟螒虻倪^程中，學(xué)生熱情參與，同時還達到了鞏固已學(xué)知識的效果。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。

三、利用作業(yè)，培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。對于小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計，如果只是一味追求書面知識的鞏固與提升，就顯得太枯燥和片面了。因此，課堂作業(yè)的設(shè)計要可寫、可讀、可看、可操作，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生在寫作業(yè)的同時感到輕松好玩，而又能從中獲取知識、鞏固知識，這樣獲取的知識，是很難忘記的。因此，在設(shè)計作業(yè)的過程中，我盡量使作業(yè)多樣化，更多地讓學(xué)生自己去體驗、動手。例如：在教學(xué)古詩《詠鵝》的時候，根據(jù)低年級學(xué)生愛動手畫畫的特點，讓學(xué)生根據(jù)古詩的內(nèi)容畫一畫這只美麗的大白鵝。把它的樣子，在水中滑動腳掌的動作，都通過自己的畫筆表現(xiàn)出來。這樣的一次活動，讓學(xué)生在畫畫的過程中，再次將古詩中描寫鵝的外形、動作等語句重溫了一遍，并且可以真正理解其中的意思，而不是用死板的古詩詞解釋讓學(xué)生體會古詩。

四、自主實踐，滿足興趣

興趣是在實踐中逐漸發(fā)展起來的。現(xiàn)在，有些課堂教學(xué)模式過于單一。這樣單一的教學(xué)模式，勢必讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏感，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。面臨這樣的情況，就應(yīng)該適時改變教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受不同的課堂教學(xué)形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生融入課堂里。教師要針對每一篇課文，每一堂課，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計各種有趣的情景來吸引學(xué)生。不需要整堂課都那么有趣，只要有一個環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生一下子來了興趣，那么接下來的教學(xué)就會讓學(xué)生接受和融入了。

在低年級的教材中，有一些意境優(yōu)美的課文及比較富有童趣的文章，可以讓學(xué)生畫想象畫和演一演。動筆畫一畫，合作演一演，不僅可以幫學(xué)生將課堂上剛學(xué)的知識內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一下，而且能讓學(xué)生在自主實踐的過程中感受學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

而在低年級識字環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣自己認(rèn)識字并記住字的。有學(xué)生提問：“他怎么記住這個字的？”這引起許多學(xué)生的共鳴。于是，順勢讓學(xué)生討論這個問題，并且讓學(xué)生想想：你們有什么好辦法超過他？小組學(xué)習(xí)中，把自己識字的方法告訴大家，使大家都能掌握一些識字的方法。在活動中，各個小組都各抒己見，并且通過小組學(xué)習(xí)的實踐方式，記住生字，提升了興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不是一朝一夕就能夠完成的。這需要不斷探索和實踐，才能讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)感興趣，將苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，將樂學(xué)轉(zhuǎn)變成善學(xué)。所以，在日常的教學(xué)工作中，從培養(yǎng)孩子的興趣入手，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，一定能讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋里迎風(fēng)破浪，吸取更多的營養(yǎng)，使他們茁壯成長。