教育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

王學(xué)廣

教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。對于教師來說，在教學(xué)中能夠正確運(yùn)用心理學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。我是一名教平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職教師，下面就我在教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家交流一下。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成“互教式”的教學(xué)氛圍

有句古話說得好：師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！盎ソ淌健钡慕虒W(xué)方式恰好體現(xiàn)了古人所說的“教學(xué)相長”。下面，我先給大家講一個(gè)發(fā)生在美國的真實(shí)故事，可以讓大家體驗(yàn)到這種教學(xué)方式的力量。在一個(gè)小學(xué)一年級的語文課上，語文老師正在給同學(xué)繪聲繪色地講課。突然，有一位小女孩舉手示意，她懷著忐忑不安的心情告訴老師：“您黑板上好像有個(gè)單詞拼寫錯(cuò)了。”老師回頭看了一下，發(fā)現(xiàn)果然拼寫錯(cuò)誤。然后，這位老師當(dāng)場就把錯(cuò)誤改正過來，并沒有為自己的錯(cuò)誤找借口。并告訴大家：非常感謝這位同學(xué)，因?yàn)樗龓椭蠋煱l(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，她不但拼寫掌握得好，而且還很有勇氣。終于，過了若干年，這位女孩子成了美國當(dāng)?shù)匾晃恢呐骷?。每?dāng)回憶起這段往事，她都會(huì)特別感激當(dāng)年的老師，正是老師的一句話，使得她信心倍增，憑借著對自己堅(jiān)定的信念，終于成就了自己。這位老師使用的就是這種教學(xué)方式“互教式”，即：不但教師可以教學(xué)生，學(xué)生也可以教學(xué)生、甚至可以教老師。因此，在教學(xué)過程中，我先告訴學(xué)生：“老師在演示的時(shí)候，一定要認(rèn)真看，看有沒有更好更簡單的方法，如果有，一定要告訴我?！痹诖诉^程中，有些學(xué)生真的提出了良好的建議，我當(dāng)面進(jìn)行了表揚(yáng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也有利于自己教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，真是一舉多得。采用這種方式的老師，應(yīng)該有這樣的理念：師生是平等的，每個(gè)學(xué)生身上都有別人甚至老師也不具備的長處和優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，老師需要具備一雙“慧眼”，專門來發(fā)掘和欣賞學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)并鼓勵(lì)他們，然后請他們?nèi)ソ探o別人。

二、教師在教學(xué)過程中，要和學(xué)生進(jìn)行有效的心理溝通

有效的心理溝通是教師成功教學(xué)的前提和保證， 教師要經(jīng)常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法，這對抓住學(xué)生的心理、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)非常必要。與此同時(shí)，教師還要經(jīng)常告訴學(xué)生自己下一步的安排，自己的教學(xué)目的和想法， 同時(shí)有針對性地了解學(xué)生對自己教學(xué)安排的看法和意見，并作及時(shí)調(diào)整。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使教師的教學(xué)計(jì)劃能夠順利完成，并能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、運(yùn)用情感教學(xué)的方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)過程中，發(fā)揮情感因素的積極作用，發(fā)展學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生克服消極的情感，從而使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。所以，教師對學(xué)生實(shí)行必要的“情感投資”，用關(guān)心和愛心來溫暖學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)、對教師充滿感情，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，變得想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在現(xiàn)代教學(xué)體系中，教師自身的心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ)，有效的心理學(xué)教學(xué)思維是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。