打造“協(xié)同教育”特色的數(shù)字校園

狄春香

自2009年7月至今，近四年的時間，我們借助北京市建設(shè)首批“數(shù)字校園實驗學(xué)?！钡钠鯔C(jī)，全力打造良鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)字校園環(huán)境。四年中，我們在專家的引領(lǐng)下，在全校師生的共同努力下，數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用有序發(fā)展，一個以“協(xié)同教育”為特征的數(shù)字校園環(huán)境逐步形成。

以課題研究為引領(lǐng)，開展教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理者之間協(xié)同運(yùn)行的實踐研究。我們從語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科入手，開展《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》研究。在品德、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等課程中則注重開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)特色信息化環(huán)境，幫助教師運(yùn)用探究學(xué)習(xí)模式開展日常教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，我們開展了《基于智能終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式》的課題研究，通過常態(tài)化的“一對一”數(shù)字化教學(xué)實驗，探索“一對一”環(huán)境下探究式、合作式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的個性化發(fā)展奠基，并通過“小手拉大手”，讓學(xué)生帶動家長提升信息技術(shù)水平。通過不斷增值的課題研究，目前良鄉(xiāng)小學(xué)已逐步實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化，并總結(jié)出數(shù)字化教學(xué)常態(tài)化的理論、方法和經(jīng)驗。

整合學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生四要素，形成協(xié)同教育合力。良鄉(xiāng)小學(xué)將學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生四個要素科學(xué)整合，形成教育合力，從多個維度培養(yǎng)學(xué)生“協(xié)作應(yīng)變、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、誠信仁愛、負(fù)責(zé)感恩”的能力與意識，真正實現(xiàn)協(xié)同教育。

開發(fā)學(xué)生成長社區(qū)，幫助家長及時了解學(xué)校信息、教師信息、孩子所在的班級信息以及孩子在校的日常表現(xiàn)，包括家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績、教師評語等，及時發(fā)現(xiàn)問題并配合教師管理，實現(xiàn)個性化的家?；咏逃?/p>

開辟家長社區(qū)，為家長與教師、家長與家長間交流教子經(jīng)驗和育人方法搭建一座積極有效的溝通橋梁，利用家長社區(qū)，學(xué)校定期為家長提供家校共育的指導(dǎo)性資源，促進(jìn)家長教子方法的改進(jìn)，提升家長素質(zhì)，協(xié)助學(xué)校與家庭形成教育合力，保障學(xué)生健康成長。

建立社團(tuán)管理和網(wǎng)絡(luò)展示、互動平臺。通過網(wǎng)絡(luò)開展主題活動、社團(tuán)實踐、少先隊活動、班級活動等，匯集活動心得、感想、收獲與反思，并以圖片、視頻、音頻、文檔、PPT等形式上傳。這一平臺是學(xué)校各種教育、教學(xué)活動開展的窗口，學(xué)生才藝展示的空間，也體現(xiàn)了以生為本的理念，提高了學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性和社團(tuán)活動的質(zhì)量。

良鄉(xiāng)小學(xué)的協(xié)同化教育模式建設(shè)是分階段層層推進(jìn)和分步實施的。每一步都有具體的時間表和路線圖，旨在協(xié)同教育教學(xué)資源，協(xié)同校內(nèi)、校外資源，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究，探索師生碎片化自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)校從知識教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。