用信息化助力山區(qū)教育現(xiàn)代化

王曉波

裴福珍

門(mén)頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息宣傳中心主任，教育管理信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。多年來(lái)從事教育信息化工作和教師培訓(xùn)工作，一直致力于用信息技術(shù)改變學(xué)校的管理模式和教師的教學(xué)方式，助力山區(qū)教育的均衡、跨越式發(fā)展。在“十五”期間中小學(xué)信息化工作中成績(jī)突出，獲北京市市級(jí)表彰。被評(píng)為北京市“十五”時(shí)期教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)個(gè)人；北京市“十一五”時(shí)期教育信息化工作先進(jìn)個(gè)人。

自2000年參加工作以來(lái)，裴福珍主任就到門(mén)頭溝區(qū)參與建設(shè)遠(yuǎn)郊區(qū)縣第一個(gè)教育信息中心，正逢北京教育信息化建設(shè)大潮，一路伴隨著教育信息化的發(fā)展而成長(zhǎng)。自從2004年主持門(mén)頭溝區(qū)教育信息中心工作以來(lái)，一直是北京各區(qū)縣最年輕的教育信息中心主任，被同行戲稱(chēng)為“年輕的老主任”。

他扎根山區(qū)，心系山區(qū)教育。談及區(qū)內(nèi)教育和信息化工作，他神采飛揚(yáng)，一言一語(yǔ)都飽含激情和情感。作為北京的純山區(qū)，門(mén)頭溝區(qū)學(xué)校布局分散，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。山區(qū)學(xué)校青年教師較多，部分教師飽含工作激情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)一步積淀。到城鎮(zhèn)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研觀摩的工學(xué)矛盾突出。如何促進(jìn)教育均衡，實(shí)現(xiàn)教育公平，讓山區(qū)實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展？信息化成為破解這一問(wèn)題的答案。

從2000年為每所學(xué)校配備一臺(tái)撥號(hào)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)，通知、文件通過(guò)信息網(wǎng)下達(dá)，到每個(gè)學(xué)校建設(shè)自己的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，網(wǎng)上校務(wù)公開(kāi)、對(duì)外宣傳、家校互動(dòng)；學(xué)校從56K電話(huà)線(xiàn)、64K的ISDN、10M光纖、100M光纖，到1000M光纖互聯(lián)；與市級(jí)連接從64KDDN、PCM2M、10M光纖，到現(xiàn)在的萬(wàn)兆上聯(lián)；從學(xué)校網(wǎng)上看通知、應(yīng)用系統(tǒng)、辦公OA，到融入教師課堂教學(xué)；從電子備課室、計(jì)算機(jī)房，到數(shù)字校園、智慧校園。門(mén)頭溝區(qū)多年來(lái)大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，所有中小學(xué)建設(shè)校園網(wǎng)后通過(guò)千兆光纖接入?yún)^(qū)教育網(wǎng)，部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)全覆蓋。教學(xué)班都配備有多媒體和交互式電子白板等交互設(shè)備，進(jìn)行課堂交互教學(xué)。一些學(xué)校使用互動(dòng)反饋設(shè)備和利用教學(xué)生成性數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)展開(kāi)研究。搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，教師網(wǎng)上研修交流，拓展研修模式，突破時(shí)空限制。對(duì)區(qū)內(nèi)近一半的學(xué)校進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，探索打造智慧校園，讓數(shù)字無(wú)處不在。門(mén)頭溝教育信息化的每一步發(fā)展，從區(qū)級(jí)到學(xué)校，裴主任都親身經(jīng)歷，如數(shù)家珍，信手拈來(lái)。

門(mén)頭溝區(qū)目前正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期，教育為區(qū)域發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，要超前發(fā)展。門(mén)頭溝區(qū)教委正在建設(shè)區(qū)域教育云，讓信息技術(shù)融入學(xué)校的方方面面，在管理模式、研修模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，向智慧校園的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

過(guò)去十年，教育信息化蓬勃發(fā)展；未來(lái)十年，教育信息化建設(shè)大潮正向我們涌來(lái)。潮起正是揚(yáng)帆時(shí)，在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的指導(dǎo)方針下，當(dāng)用信息化助力山區(qū)教育現(xiàn)代化，讓山區(qū)學(xué)生通過(guò)信息化手段與城區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育，共享教育公平。

裴福珍

門(mén)頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息宣傳中心主任，教育管理信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。多年來(lái)從事教育信息化工作和教師培訓(xùn)工作，一直致力于用信息技術(shù)改變學(xué)校的管理模式和教師的教學(xué)方式，助力山區(qū)教育的均衡、跨越式發(fā)展。在“十五”期間中小學(xué)信息化工作中成績(jī)突出，獲北京市市級(jí)表彰。被評(píng)為北京市“十五”時(shí)期教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)個(gè)人；北京市“十一五”時(shí)期教育信息化工作先進(jìn)個(gè)人。

自2000年參加工作以來(lái)，裴福珍主任就到門(mén)頭溝區(qū)參與建設(shè)遠(yuǎn)郊區(qū)縣第一個(gè)教育信息中心，正逢北京教育信息化建設(shè)大潮，一路伴隨著教育信息化的發(fā)展而成長(zhǎng)。自從2004年主持門(mén)頭溝區(qū)教育信息中心工作以來(lái)，一直是北京各區(qū)縣最年輕的教育信息中心主任，被同行戲稱(chēng)為“年輕的老主任”。

他扎根山區(qū)，心系山區(qū)教育。談及區(qū)內(nèi)教育和信息化工作，他神采飛揚(yáng)，一言一語(yǔ)都飽含激情和情感。作為北京的純山區(qū)，門(mén)頭溝區(qū)學(xué)校布局分散，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。山區(qū)學(xué)校青年教師較多，部分教師飽含工作激情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)一步積淀。到城鎮(zhèn)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研觀摩的工學(xué)矛盾突出。如何促進(jìn)教育均衡，實(shí)現(xiàn)教育公平，讓山區(qū)實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展？信息化成為破解這一問(wèn)題的答案。

從2000年為每所學(xué)校配備一臺(tái)撥號(hào)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)，通知、文件通過(guò)信息網(wǎng)下達(dá)，到每個(gè)學(xué)校建設(shè)自己的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，網(wǎng)上校務(wù)公開(kāi)、對(duì)外宣傳、家?；?dòng)；學(xué)校從56K電話(huà)線(xiàn)、64K的ISDN、10M光纖、100M光纖，到1000M光纖互聯(lián)；與市級(jí)連接從64KDDN、PCM2M、10M光纖，到現(xiàn)在的萬(wàn)兆上聯(lián)；從學(xué)校網(wǎng)上看通知、應(yīng)用系統(tǒng)、辦公OA，到融入教師課堂教學(xué)；從電子備課室、計(jì)算機(jī)房，到數(shù)字校園、智慧校園。門(mén)頭溝區(qū)多年來(lái)大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，所有中小學(xué)建設(shè)校園網(wǎng)后通過(guò)千兆光纖接入?yún)^(qū)教育網(wǎng)，部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)全覆蓋。教學(xué)班都配備有多媒體和交互式電子白板等交互設(shè)備，進(jìn)行課堂交互教學(xué)。一些學(xué)校使用互動(dòng)反饋設(shè)備和利用教學(xué)生成性數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)展開(kāi)研究。搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，教師網(wǎng)上研修交流，拓展研修模式，突破時(shí)空限制。對(duì)區(qū)內(nèi)近一半的學(xué)校進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，探索打造智慧校園，讓數(shù)字無(wú)處不在。門(mén)頭溝教育信息化的每一步發(fā)展，從區(qū)級(jí)到學(xué)校，裴主任都親身經(jīng)歷，如數(shù)家珍，信手拈來(lái)。

門(mén)頭溝區(qū)目前正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期，教育為區(qū)域發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，要超前發(fā)展。門(mén)頭溝區(qū)教委正在建設(shè)區(qū)域教育云，讓信息技術(shù)融入學(xué)校的方方面面，在管理模式、研修模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，向智慧校園的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

過(guò)去十年，教育信息化蓬勃發(fā)展；未來(lái)十年，教育信息化建設(shè)大潮正向我們涌來(lái)。潮起正是揚(yáng)帆時(shí)，在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的指導(dǎo)方針下，當(dāng)用信息化助力山區(qū)教育現(xiàn)代化，讓山區(qū)學(xué)生通過(guò)信息化手段與城區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育，共享教育公平。

裴福珍

門(mén)頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息宣傳中心主任，教育管理信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。多年來(lái)從事教育信息化工作和教師培訓(xùn)工作，一直致力于用信息技術(shù)改變學(xué)校的管理模式和教師的教學(xué)方式，助力山區(qū)教育的均衡、跨越式發(fā)展。在“十五”期間中小學(xué)信息化工作中成績(jī)突出，獲北京市市級(jí)表彰。被評(píng)為北京市“十五”時(shí)期教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)個(gè)人；北京市“十一五”時(shí)期教育信息化工作先進(jìn)個(gè)人。

自2000年參加工作以來(lái)，裴福珍主任就到門(mén)頭溝區(qū)參與建設(shè)遠(yuǎn)郊區(qū)縣第一個(gè)教育信息中心，正逢北京教育信息化建設(shè)大潮，一路伴隨著教育信息化的發(fā)展而成長(zhǎng)。自從2004年主持門(mén)頭溝區(qū)教育信息中心工作以來(lái)，一直是北京各區(qū)縣最年輕的教育信息中心主任，被同行戲稱(chēng)為“年輕的老主任”。

他扎根山區(qū)，心系山區(qū)教育。談及區(qū)內(nèi)教育和信息化工作，他神采飛揚(yáng)，一言一語(yǔ)都飽含激情和情感。作為北京的純山區(qū)，門(mén)頭溝區(qū)學(xué)校布局分散，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。山區(qū)學(xué)校青年教師較多，部分教師飽含工作激情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)一步積淀。到城鎮(zhèn)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研觀摩的工學(xué)矛盾突出。如何促進(jìn)教育均衡，實(shí)現(xiàn)教育公平，讓山區(qū)實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展？信息化成為破解這一問(wèn)題的答案。

從2000年為每所學(xué)校配備一臺(tái)撥號(hào)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)，通知、文件通過(guò)信息網(wǎng)下達(dá)，到每個(gè)學(xué)校建設(shè)自己的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，網(wǎng)上校務(wù)公開(kāi)、對(duì)外宣傳、家?；?dòng)；學(xué)校從56K電話(huà)線(xiàn)、64K的ISDN、10M光纖、100M光纖，到1000M光纖互聯(lián)；與市級(jí)連接從64KDDN、PCM2M、10M光纖，到現(xiàn)在的萬(wàn)兆上聯(lián)；從學(xué)校網(wǎng)上看通知、應(yīng)用系統(tǒng)、辦公OA，到融入教師課堂教學(xué)；從電子備課室、計(jì)算機(jī)房，到數(shù)字校園、智慧校園。門(mén)頭溝區(qū)多年來(lái)大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，所有中小學(xué)建設(shè)校園網(wǎng)后通過(guò)千兆光纖接入?yún)^(qū)教育網(wǎng)，部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)全覆蓋。教學(xué)班都配備有多媒體和交互式電子白板等交互設(shè)備，進(jìn)行課堂交互教學(xué)。一些學(xué)校使用互動(dòng)反饋設(shè)備和利用教學(xué)生成性數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)展開(kāi)研究。搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，教師網(wǎng)上研修交流，拓展研修模式，突破時(shí)空限制。對(duì)區(qū)內(nèi)近一半的學(xué)校進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，探索打造智慧校園，讓數(shù)字無(wú)處不在。門(mén)頭溝教育信息化的每一步發(fā)展，從區(qū)級(jí)到學(xué)校，裴主任都親身經(jīng)歷，如數(shù)家珍，信手拈來(lái)。

門(mén)頭溝區(qū)目前正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期，教育為區(qū)域發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，要超前發(fā)展。門(mén)頭溝區(qū)教委正在建設(shè)區(qū)域教育云，讓信息技術(shù)融入學(xué)校的方方面面，在管理模式、研修模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，向智慧校園的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

過(guò)去十年，教育信息化蓬勃發(fā)展；未來(lái)十年，教育信息化建設(shè)大潮正向我們涌來(lái)。潮起正是揚(yáng)帆時(shí)，在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的指導(dǎo)方針下，當(dāng)用信息化助力山區(qū)教育現(xiàn)代化，讓山區(qū)學(xué)生通過(guò)信息化手段與城區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育，共享教育公平。