淺談模仿寫作在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

單梅

作家矛盾曾說過“模仿是創(chuàng)造的第一步”，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)課文和大量閱讀的過程中樹立模仿寫作意識(shí)，學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)新寫作。學(xué)生缺乏的并不是寫作的素材，而是如何將這些素材進(jìn)行有效篩選、粘合、利用的能力，這種能力是可以在模仿寫作中習(xí)得的。教師要引導(dǎo)學(xué)生多做一些模仿的寫作訓(xùn)練，掌握模仿寫作的精髓，這樣學(xué)生的寫作才能既不落入窠臼，又能有所創(chuàng)新。

一、語(yǔ)言模仿，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力

語(yǔ)言是作文美麗的外衣，進(jìn)行語(yǔ)言模仿并不是要學(xué)生單純的積累華麗的辭藻，堆砌辭藻的文章只能讓讀者感覺到空洞無(wú)物，沒有感染力。對(duì)語(yǔ)言模仿就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何靈活的處理語(yǔ)言，如何利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，如何讓語(yǔ)言充滿生活氣息和生命的感染力。我們?cè)诮淌隰斞赶壬摹稄陌俨輬@到三味書屋》這篇文章時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生模仿“不必說……也不必說……單是”這樣的句式來(lái)進(jìn)行寫作，這個(gè)句式可以串連起很多的內(nèi)容，并且也顯得十分靈活。其實(shí)除了這個(gè)句式之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿魯迅用這個(gè)句式所描寫的內(nèi)容，因?yàn)轸斞赶壬趯懽鞯臅r(shí)候既寫了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，也寫了動(dòng)物和植物，還寫了很多的色彩。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落的模仿，在進(jìn)行段落模仿的時(shí)候?qū)W生既可以讓語(yǔ)言有一個(gè)提升，又可以對(duì)段落的安排有一個(gè)了解，比如朱自清的《春》就是一篇非常好的例文?！洞骸分袑?duì)春天的描寫可謂是淋漓盡致，優(yōu)美的語(yǔ)言，合理的安排都會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。我們學(xué)習(xí)的課文中，從單個(gè)的詞語(yǔ)到較為復(fù)雜的句式再到段落都可以成為學(xué)生模仿的對(duì)象，在模仿中學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力會(huì)大大提升。

二、選材模仿，提高學(xué)生作文立意高度的能力

寫作是源于生活又高于生活的，學(xué)生日常生活中有很多的體驗(yàn)和感悟，這些都可以成為學(xué)生寫作的素材。但是在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候并不是所有的寫作素材都可以拿來(lái)進(jìn)行寫作，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)剪裁，學(xué)會(huì)去偽存真，取其精華，去其糟粕。好的選材體現(xiàn)著一篇文章立意的高低，一篇文章要想與眾不同就必須取材要新，進(jìn)行處理的角度要與眾不同?！栋讞疃Y贊》這篇文章可謂是選材和立意上的一篇典范。作者從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷陌讞顦鋵懫?，最后落腳到守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，高度贊揚(yáng)了他們的高貴品質(zhì)。在這片文章中作者，借物喻人，欲揚(yáng)先抑的寫作手法都是值得學(xué)生在寫作時(shí)借鑒的。

選材的好壞不在于材料的宏大與細(xì)微，而在于我們選擇的這些材料有沒有價(jià)值意義，有沒有體現(xiàn)出一種價(jià)值的思考。有的時(shí)候，我們從細(xì)處著手卻能顯出大的意義，讓讀者有耳目一新的感覺，讓讀者出乎意料。莫懷戚《散步》截取的是生活中微不足道的散步作為文章的寫作素材，然而在這看似細(xì)小的事件中，作者卻發(fā)現(xiàn)了宏大的主題。在模仿寫作的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用以小見大的寫作手法來(lái)處理素材，這樣會(huì)更具有沖擊力。

三、構(gòu)思模仿，提高學(xué)生組織運(yùn)用材料的能力

一篇文章的謀篇布局對(duì)寫作來(lái)說是至關(guān)重要的，有了深厚的文字功底，有了較好的素材，如何將這些東西有效地融合在一篇文章之中，從而顯示出綜合的美感和感染力，這需要學(xué)生精心進(jìn)行謀劃。這需要我們從學(xué)過的課文之中，以及從課外的閱讀之中有意識(shí)地總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)布局，了解文章的行文結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)把握文章的脈絡(luò)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多做一些這方面的訓(xùn)練，這樣久而久之學(xué)生駕馭材料的能力才會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

我們?cè)陂喿x教學(xué)的過程中，其實(shí)講過很多寫作技巧，這些寫作的技巧如果運(yùn)用到寫作教學(xué)中將會(huì)為學(xué)生的寫作增色不少。比如，在小說中，我們經(jīng)常會(huì)學(xué)到順敘、倒敘、插敘的寫作手法，如果我們?cè)谖恼轮惺褂玫箶⑹址梢宰屛恼鲁錆M新奇感，如果使用插敘可以讓文章變得充實(shí)豐滿。有時(shí)候，我們可以采用做鋪墊的手法進(jìn)行寫作，這樣在讀者的心理上起到情感鋪墊的作用，還可以采用一些環(huán)境描寫來(lái)進(jìn)行氣氛的渲染，增強(qiáng)文章的感染力。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些寫作技巧，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候才能信手拈來(lái)。

模仿寫作是提高初中學(xué)生寫作水平的有效方法，學(xué)生一方面應(yīng)不斷地進(jìn)行知識(shí)的積累，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；另一方面要在模仿寫作中，不斷地錘煉寫作技巧，夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)，從而最終形成個(gè)人的寫作風(fēng)格。教師進(jìn)行模仿教學(xué)時(shí)要處理好模仿與寫作創(chuàng)新的關(guān)系，模仿不是抄襲，抄襲只能讓學(xué)生的思維變得懶惰，模仿是在仿寫與改寫中的一種寫作的創(chuàng)新。學(xué)生只有在模仿寫作中，讓自己的寫作變得更加成熟，自己的文章才能動(dòng)人、感人。endprint