高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

段國(guó)強(qiáng)

近些年，伴隨人們對(duì)高考的關(guān)注度的逐年增加，高中語(yǔ)文教學(xué)方式在悄悄地發(fā)生變化。高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而作文的寫(xiě)作就是學(xué)生對(duì)這些能力的具體應(yīng)用。寫(xiě)作需要學(xué)生具備文章的處理技巧、好的文字功底與積極的寫(xiě)作心態(tài)，但是大部分學(xué)生卻缺乏這些方面的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的作文寫(xiě)作應(yīng)引起我們的關(guān)注。本文對(duì)語(yǔ)文作文的教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性進(jìn)行了一定的探討，期望可以為高中語(yǔ)文作文教學(xué)提供一定的理論參考。

一、傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在過(guò)去傳統(tǒng)的作文教學(xué)課中，多數(shù)教師都是采用“指導(dǎo)—作文—批改—評(píng)講”的單一模式，而缺乏引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活，鍛煉學(xué)生整理收集素材方面的教學(xué)實(shí)踐。過(guò)去的高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文評(píng)價(jià)通常是語(yǔ)文教師根據(jù)自己的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的優(yōu)良評(píng)級(jí)或給予評(píng)分，作文評(píng)價(jià)僅注重作文結(jié)果，關(guān)注作文評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，關(guān)注滿分作文與高分作文。教師對(duì)作文評(píng)價(jià)通常會(huì)有兩種方式。第一種是教師將優(yōu)等與差等的作文實(shí)施對(duì)比展示，用以鞭策作文成績(jī)差的學(xué)生。第二種是教師通過(guò)樹(shù)立典型，將優(yōu)秀作文當(dāng)做范文，如進(jìn)行朗誦、點(diǎn)評(píng)、展示、鑒賞、課堂宣讀等開(kāi)展多種活動(dòng)。第一種做法，從學(xué)生心理來(lái)講，可能會(huì)損傷差等生的自尊心；而第二種做法，對(duì)于作文水平一般或作文水平較差的學(xué)生來(lái)講是一種忽視。這兩種做法都忽略了作文評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)、寫(xiě)作情感的熏陶、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)的促進(jìn)作用。作文教學(xué)不單單是優(yōu)等生的課堂，更應(yīng)關(guān)注提高學(xué)生整體的寫(xiě)作水平。傳統(tǒng)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)一般都是運(yùn)用教師評(píng)語(yǔ)加分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生不能參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，只能被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的結(jié)果，缺乏自身的總結(jié)與反思。因此，應(yīng)從不同的方面激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

二、提高作文教學(xué)的實(shí)用性

提高作文教學(xué)的實(shí)用性主要體現(xiàn)在：通過(guò)一定的培養(yǎng)方式使學(xué)生在特定的時(shí)期內(nèi)將作文寫(xiě)作水平提升到一定的高度，同時(shí)可以有效的把握得分點(diǎn)。這種培養(yǎng)方式在應(yīng)對(duì)高考方面是非常有效的。從實(shí)用性的教學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，教師應(yīng)傳授給學(xué)生作文寫(xiě)作的技巧，使他們?cè)谧魑膶?xiě)作考試中可以得到高分。比如，作文寫(xiě)作中運(yùn)用鮮明的開(kāi)題與完美的結(jié)尾，作文就能夠在同類作文中脫穎而出。從作文教學(xué)的實(shí)用性方向出發(fā)，可以使學(xué)生們采取各個(gè)擊破的方式?？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)行周記的書(shū)寫(xiě)、不同類型的文章練習(xí)不同開(kāi)頭等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的能力。實(shí)用性的作文教學(xué)不單體現(xiàn)在這一方面，從其他方面進(jìn)行分析也是可以實(shí)現(xiàn)的。比如，分析不同類型文章的得分點(diǎn)與亮點(diǎn)。象征性的文章，需要通過(guò)敘事的方式，找到象征的主題并將主題體現(xiàn)出來(lái)。實(shí)用性的教學(xué)方式也可從不同的角度實(shí)行作文教學(xué)能力的培養(yǎng)，其主要的目的就是找到作文寫(xiě)作的要點(diǎn)、通過(guò)把握要點(diǎn)，各個(gè)擊破的方式實(shí)現(xiàn)作文的寫(xiě)作培養(yǎng)。

三、提高作文教學(xué)的創(chuàng)新性

作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性兩者之間是相輔相成的。在例年的高考作文中，通常會(huì)有一些非常出色的文章出現(xiàn)，有的甚至能夠得到滿分。高分作文其關(guān)鍵就在于創(chuàng)新，創(chuàng)新作文實(shí)際上就是一種大膽的嘗試。在高考中運(yùn)用創(chuàng)新的思維去進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)際上也可以稱之為是一種賭博，因高考作文的閱卷量較大，有的老師在閱卷過(guò)程中可能會(huì)沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)思考這種創(chuàng)新式的作文，因此，高考作文中是否應(yīng)用這種方式進(jìn)行寫(xiě)作還需要根據(jù)學(xué)生的自身情況而定。有的學(xué)生對(duì)于作文的寫(xiě)作具有非常高的天分，有的學(xué)生甚至可以打破常規(guī)，將隱喻隱藏得極深，讓人有一種酣暢淋漓的感覺(jué)。這樣的作文在實(shí)際的寫(xiě)作中是值得開(kāi)發(fā)的?？傊?，創(chuàng)新寫(xiě)作對(duì)于未來(lái)作文的發(fā)展是十分必要的。

綜上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)從高考的角度來(lái)講，應(yīng)該使用實(shí)用性的教學(xué)方式，使學(xué)生們可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高到一定的寫(xiě)作水準(zhǔn)，從而在高考中獲勝，取得優(yōu)異的作文成績(jī)。但是從另一個(gè)角度來(lái)講，在未來(lái)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式的發(fā)展中，是否也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們寫(xiě)作的才能，允許他們?cè)诟呖甲魑闹羞M(jìn)行創(chuàng)新式的寫(xiě)作，值得我們進(jìn)一步的探討。endprint