基于專業(yè)技能核心素養(yǎng)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革分析

彭娜

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，對(duì)于室內(nèi)環(huán)境的要求和重視程度也越來(lái)越高，這給室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員和教學(xué)工作都帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從核心素養(yǎng)和專業(yè)技能融合、注重學(xué)科交叉、推動(dòng)校企合作和“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”等方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;技能培養(yǎng);核心素養(yǎng)

改革開(kāi)放剛剛邁過(guò)了四十年的歷程，人民對(duì)于幸福生活的要求越來(lái)越高，對(duì)于生活質(zhì)量和幸福感的呼聲越來(lái)越高。在飛速發(fā)展的浪潮當(dāng)中，室內(nèi)環(huán)境作為人們朝夕生活的重要空間，其設(shè)計(jì)規(guī)劃也成為人們逐漸開(kāi)始重視的方面。前有市場(chǎng)需求，后有教學(xué)改革，中職學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)定位準(zhǔn)確的高素質(zhì)專業(yè)人才。這就對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革提出了全新的挑戰(zhàn)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理，打造優(yōu)美室內(nèi)環(huán)境的一門(mén)交叉學(xué)科。環(huán)境設(shè)計(jì)既具有使用價(jià)值，又反映人們的精神文化需求，涉及建筑學(xué)、力學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的交叉知識(shí)，還涉及工程管理、材料施工等多種實(shí)用技能，既考驗(yàn)從業(yè)人員的空間想象能力和構(gòu)造能力，又充分體現(xiàn)個(gè)人的人文素養(yǎng)和藝術(shù)積淀，對(duì)于個(gè)人能力與素養(yǎng)的要求極高。

中職學(xué)校應(yīng)從市場(chǎng)需求著手，從基礎(chǔ)抓起，在綜合能力素質(zhì)拔高的基礎(chǔ)上緊抓實(shí)踐教育，培養(yǎng)能力素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、就業(yè)渠道廣的專業(yè)性對(duì)口人才，力求向社會(huì)輸入能夠適應(yīng)多種需求、滿足客戶期望、具備工程能力的環(huán)境設(shè)計(jì)師。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)存的問(wèn)題

當(dāng)前，中職學(xué)校在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排上不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大實(shí)踐教學(xué)比重，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，迎合市場(chǎng)需求，做出了針對(duì)性調(diào)整和改進(jìn)，但是在教與學(xué)的組織和安排上，在專業(yè)和素質(zhì)的平衡上依然存在不少問(wèn)題，阻礙了教學(xué)改革的步伐。

（一）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)空泛，教學(xué)形式相對(duì)落后

教學(xué)方式和教學(xué)手段是直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面，唯有與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，突出實(shí)踐性和多樣性，才能對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生更多的積極影響。目前，中職學(xué)校教學(xué)方式還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，難以適應(yīng)多學(xué)科雜糅交叉的教學(xué)需求，難以單純地通過(guò)課堂教學(xué)囊括全方位的知識(shí)內(nèi)容。

在教學(xué)手段上，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用還不是很普及，在整合信息資源和互聯(lián)網(wǎng)渠道方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化信息媒體技術(shù)的了解不足也會(huì)給未來(lái)的工作造成一定程度的影響。

（二）培養(yǎng)模式亟須升級(jí)，學(xué)生興趣有待深耕

中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐素質(zhì)高度重視，希望學(xué)生能夠在課程實(shí)踐和實(shí)習(xí)當(dāng)中明確定位，提升價(jià)值。但是在實(shí)際操作當(dāng)中，較為粗放的培養(yǎng)管理模式在一定程度上給實(shí)踐教育打了折扣，很多學(xué)生處于不明白實(shí)踐意義、缺乏實(shí)踐動(dòng)力的渾渾噩噩的狀態(tài)之中。甚至有一些學(xué)生抓住管理上的缺失和漏洞偷懶?；?，蒙騙校方以躲過(guò)實(shí)踐課程。由此可以看到，部分學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的興趣不高，自我定位不準(zhǔn)，內(nèi)在動(dòng)力不足，因此造成了核心素養(yǎng)能力低下、專業(yè)水平不過(guò)關(guān)的情況。

（三）交叉學(xué)科深度不足，人文素養(yǎng)仍需提高

室內(nèi)設(shè)計(jì)最早是由建筑設(shè)計(jì)的不同類型、風(fēng)格的裝飾部分發(fā)展演變而來(lái)，是對(duì)室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的升華再創(chuàng)造。由此易于導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)在工業(yè)和建設(shè)方面的知識(shí)基礎(chǔ)較多，但是在藝術(shù)審美和設(shè)計(jì)方面的交叉知識(shí)不足，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于美好生活的向往和對(duì)于設(shè)計(jì)美感的追求。相對(duì)于產(chǎn)業(yè)要求，學(xué)校的部分課程具有一定的滯后性，同時(shí)造成了學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不足、就業(yè)薪資相對(duì)受限的情況。

三、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)措施

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，要將核心素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)融入教學(xué)的方方面面，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位教學(xué)的基本目標(biāo)，讓學(xué)生在校園活動(dòng)中、在課堂學(xué)習(xí)中、在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中全面貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，堅(jiān)持提升自我核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為真正的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

（一）注重學(xué)科交叉積累，講求專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬

專業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)校學(xué)生安身立命的基礎(chǔ)和前提，唯有過(guò)了技能關(guān)才能為就業(yè)做好第一手準(zhǔn)備。在教學(xué)形式上，教師可以適當(dāng)增加專業(yè)技能講解的比重，引入信息化技術(shù)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操實(shí)干能力。在具體操作方面，需要注重教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提升，引入具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的專家，構(gòu)建穩(wěn)定的一流團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生核心技能的養(yǎng)成準(zhǔn)備先決條件。學(xué)校還應(yīng)設(shè)置光學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)等方向的選修課和專業(yè)拓展課程，提升學(xué)生學(xué)科交叉能力。還可以組織學(xué)生統(tǒng)一觀看名校慕課（mooc）課程，構(gòu)建立體化、信息化的教學(xué)平臺(tái)。

在深化專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)引入相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)類課程，豐富學(xué)生的精神文化生活，提升學(xué)生的文化軟實(shí)力。還應(yīng)對(duì)于設(shè)計(jì)方面的課程設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)投入更多的精力增加比重，組織相應(yīng)的分享會(huì)和專題講座，在原有基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上補(bǔ)充通識(shí)課程、思政課程、人文素養(yǎng)講座，將核心素養(yǎng)養(yǎng)成作為學(xué)生專業(yè)能力的補(bǔ)充和基石來(lái)著重培養(yǎng)。同時(shí)也要做好調(diào)查和反饋工作，保證學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)反饋通道暢通無(wú)阻，積極促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化做出正面貢獻(xiàn)。

（二）完善課程體系升級(jí)，推動(dòng)校企合作進(jìn)程

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化核心素養(yǎng)，需要到社會(huì)的大熔爐中去深刻地鍛煉和改造，方能成就自身價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢越M織低年級(jí)學(xué)生實(shí)地參觀室內(nèi)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參與工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以學(xué)校為平臺(tái)聯(lián)系對(duì)口企業(yè)和項(xiàng)目，為學(xué)生提供充足優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)資源。除了“走出去”，還要“引進(jìn)來(lái)”，學(xué)?？梢灾纸M織“企業(yè)大講壇”“學(xué)長(zhǎng)跟你說(shuō)”“實(shí)習(xí)交流會(huì)”等交流分享會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的專家、已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)來(lái)跟學(xué)生交流實(shí)際工作和學(xué)校學(xué)習(xí)之間的差別，構(gòu)筑起學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁和窗口，為同學(xué)們將來(lái)走向職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)校企合作制度，遴選對(duì)口企業(yè)，規(guī)劃實(shí)踐流程成為教育工作的一大要點(diǎn)。確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，規(guī)劃好學(xué)生的個(gè)人生涯計(jì)劃，積極監(jiān)督和推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐是教學(xué)工作的重中之重。除此之外，還要積極發(fā)揮市場(chǎng)、學(xué)校、家庭的作用，引入多方力量，構(gòu)筑全方位平臺(tái)，幫助學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)真正地突出自己的內(nèi)在價(jià)值。

（三）注重市場(chǎng)需求引導(dǎo)

在市場(chǎng)和行業(yè)的推動(dòng)下，學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)，與行業(yè)接軌，和市場(chǎng)一致，不然就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)和工作所需對(duì)不上號(hào)的情況，影響專業(yè)技能的教學(xué)效果。學(xué)校可以根據(jù)具體的就業(yè)方向，開(kāi)設(shè)照明、策劃、裝配、陳設(shè)等不同方向的專業(yè)課程，不僅可以幫助學(xué)生提前接觸實(shí)際工作的具體知識(shí)，而且能培養(yǎng)相關(guān)興趣，明確未來(lái)的從業(yè)方向。

緊密關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，學(xué)習(xí)相關(guān)新技術(shù)和新模式，有助于學(xué)校改革升級(jí)教學(xué)方式方法，對(duì)教學(xué)課本做出補(bǔ)充和調(diào)整，形成以教材為主、以經(jīng)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，利用各種手段向?qū)W生傳達(dá)最新的行業(yè)動(dòng)向和信息，確保學(xué)生不落伍，技術(shù)不落后。

（四）推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新生態(tài)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)、信息管理系統(tǒng)建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)等方面加快教育信息化建設(shè)。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及互聯(lián)網(wǎng)思維、操作能力及創(chuàng)新能力，職業(yè)學(xué)校要更加注重教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，將傳統(tǒng)線下教學(xué)轉(zhuǎn)至線上，打破以往學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)資源得到高效配置。應(yīng)用先進(jìn)的信息手段還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和在線課程答疑的方式實(shí)現(xiàn)全天候教學(xué)，以學(xué)生的需求和困難為引導(dǎo)方向。課前引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)，了解課程重難點(diǎn)和相關(guān)背景知識(shí)，課后可以在線上完成作業(yè)、共享班級(jí)資料、展覽優(yōu)秀作業(yè)等，優(yōu)化教學(xué)流程。學(xué)校為重點(diǎn)課堂建立了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生和教師就專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行討論和對(duì)接，同時(shí)也為作業(yè)的評(píng)審和技術(shù)測(cè)試提供了新的方法。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)之上，要把傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)制圖軟件技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)精確的繪圖方法。采用虛擬模塊技術(shù)還可以對(duì)室內(nèi)空間的承重墻、承重柱、家具器材等進(jìn)行虛擬化，與電子圖紙有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，獲得更好的設(shè)計(jì)成果。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的參與度越來(lái)越高，無(wú)論是圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)、實(shí)地測(cè)量還是施工方案，都可以應(yīng)用相應(yīng)的軟件來(lái)輔助工作。只有提高信息化教學(xué)水平，更新改造“互聯(lián)網(wǎng)+”的從業(yè)模式，才能夠滿足市場(chǎng)和客戶的需求。

四、結(jié)論

教育是以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為前提和先導(dǎo)的，這是素質(zhì)教育的根本要求，也是立德樹(shù)人的唯一途徑。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉是必不可少的重要環(huán)節(jié)，是向社會(huì)輸出對(duì)口人才的前提和標(biāo)準(zhǔn)。筆者在融合不同教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，摸索出了專業(yè)技能和核心素養(yǎng)“兩手并抓、全程教育”的一條新路。只有在教學(xué)改革中貫徹這樣的思想和方針，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，才能從根本上培養(yǎng)核心品質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)代人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張立圖.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].綠色環(huán)保建材，2018（11）：239-240.

[2]曾琪.淺談環(huán)境藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[J].廣東蠶業(yè)，2018（11）：88-89.

[3]潘瑜.以專業(yè)技能為核心素養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革研究[J].藝術(shù)研究，2018（04）：134-136.

[4]陳思捷.高等職業(yè)?？平逃惺覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究，2018（19）：144，146.