中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)現(xiàn)狀與展望

周玲君，高綏之，賈兆寶，劉文庸，顧 申

·轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心·

中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)現(xiàn)狀與展望

周玲君，高綏之，賈兆寶，劉文庸，顧 申

從轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的概念出發(fā)，回顧中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心發(fā)展的進(jìn)程。總結(jié)歸納美國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心在管理機(jī)制、機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行模式方面的特點(diǎn)，分析國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)的情況，以期為我國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心今后的發(fā)展提供參考。

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心；建設(shè)；現(xiàn)狀

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)是雙向B2B（bench to bedside to bench）的模式，即從實(shí)驗(yàn)室到病床、再?gòu)牟〈不氐綄?shí)驗(yàn)室的雙向轉(zhuǎn)化模式，是各學(xué)科之間聯(lián)系的橋梁［1］。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心則是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的核心工作單元，是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的組織機(jī)構(gòu)，能有效解決研究項(xiàng)目在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的具體問(wèn)題［2］。以美國(guó)為首的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的發(fā)源地，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究理念與實(shí)踐的發(fā)展也最早。美國(guó)形成了以國(guó)家級(jí)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心為核心的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究組織架構(gòu)，歐盟國(guó)家主要以制定規(guī)劃、實(shí)施項(xiàng)目方式推動(dòng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究發(fā)展［3］。本研究通過(guò)文獻(xiàn)、網(wǎng)站信息，對(duì)美國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心的建立和運(yùn)行方面進(jìn)行歸納總結(jié)，以期為我國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心今后的運(yùn)行發(fā)展提供參考。

1 美國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 基本概況 美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院（National Institutes of Health，NIH）2003年發(fā)布了發(fā)展醫(yī)學(xué)的長(zhǎng)期計(jì)劃——NIH醫(yī)學(xué)研究路線圖。2006年，NIH推行了臨床轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，至2012年已建成60個(gè)以綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院為主體、整合其他學(xué)科研究機(jī)構(gòu)的臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心［4-5］。2012年3月，美國(guó)又設(shè)立了國(guó)家轉(zhuǎn)化科學(xué)促進(jìn)中心，統(tǒng)領(lǐng)全美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心的頂層設(shè)計(jì)和政策指導(dǎo)［6］。目前有代表性的中心包括哈佛大學(xué)臨床與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心、芝加哥大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心、杜克大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心、耶魯臨床研究中心以及梅奧轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心等。

1.2 運(yùn)行特點(diǎn)

1.2.1 貫穿轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究各階段的實(shí)體研究單元

為保證科學(xué)研究的續(xù)貫性和服務(wù)保障的及時(shí)性，美國(guó)的臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心多根據(jù)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的不同階段，劃分為數(shù)個(gè)相對(duì)獨(dú)立、有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)體研究單元，提供從臨床前研究到社區(qū)應(yīng)用的“多節(jié)點(diǎn)、全鏈條”保障服務(wù)。例如，杜克大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建立了轉(zhuǎn)化研究所、臨床研究病房、臨床研究所以及社區(qū)研究中心，分別承擔(dān)臨床前、臨床Ⅰ期、臨床Ⅱ～Ⅳ期以及社區(qū)應(yīng)用研究工作［7］。

1.2.2 服務(wù)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究各領(lǐng)域的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)

各臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心，建立了多類通用技術(shù)平臺(tái)和專業(yè)技術(shù)平臺(tái)，以滿足轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究需要。其中，專業(yè)技術(shù)平臺(tái)多是根據(jù)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心自身的學(xué)科基礎(chǔ)和特色優(yōu)勢(shì)設(shè)立，如梅奧的心血管生理平臺(tái)和神經(jīng)生物平臺(tái)、杜克的止血及血栓形成實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和腦成像分析平臺(tái)。通用技術(shù)平臺(tái)大都引入了“開(kāi)放、聯(lián)合、共享、高效”的運(yùn)行機(jī)制，按照研究對(duì)象和服務(wù)領(lǐng)域可劃分為分子水平研究平臺(tái)、細(xì)胞水平研究平臺(tái)、生物影像支持平臺(tái)、臨床實(shí)驗(yàn)支持平臺(tái)4個(gè)類別。如梅奧轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心的基因組學(xué)、藥物基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、代謝組學(xué)和生物影像等平臺(tái)［8］。

1.2.3 保障轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究順利施行的協(xié)作資源

美國(guó)的臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心為提升轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究軟實(shí)力，對(duì)內(nèi)、對(duì)外不斷挖掘協(xié)作資源。對(duì)內(nèi)方面，主要表現(xiàn)為盤活智力資源。例如，杜克大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心成立了專門的項(xiàng)目咨詢部，提供免費(fèi)的項(xiàng)目管理和咨詢服務(wù)。耶魯臨床研究中心成立了研究服務(wù)辦公室機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)所有開(kāi)展臨床和轉(zhuǎn)化研究的臨床醫(yī)生、科研人員和專業(yè)技術(shù)人員，為他們提供強(qiáng)有力的整合資源設(shè)施和專家咨詢指導(dǎo)服務(wù)［9］。芝加哥大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心成立了人口科學(xué)部，為科研人員提供從研究開(kāi)始到結(jié)束的方法論服務(wù)［10］。對(duì)外方面，主要表現(xiàn)為強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以及爭(zhēng)取政策、資金和產(chǎn)業(yè)資源。麻省理工學(xué)院——哈佛博德研究所（Broad Institute）以及波士頓地區(qū)十多家學(xué)校、醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室、健康保健組織聯(lián)合組成的臨床應(yīng)用技術(shù)研發(fā)組織“醫(yī)學(xué)與創(chuàng)新技術(shù)中心”就是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的代表［11］。

1.2.4 引領(lǐng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的專項(xiàng)教育培訓(xùn) 確立了“系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)是產(chǎn)生一流臨床和轉(zhuǎn)化研究人才的基礎(chǔ)”的理念。美國(guó)的臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心大都立足自身特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了多類教育培訓(xùn)課程。例如，哈佛大學(xué)臨床與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心將人才培養(yǎng)納入哈佛整體規(guī)劃，非常注重培養(yǎng)具有交叉學(xué)科背景的優(yōu)秀人才，使他們成為未來(lái)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)事業(yè)的中堅(jiān)。每年18%左右的臨床醫(yī)學(xué)博士生將進(jìn)入與其他兄弟學(xué)院合作的聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目，如基礎(chǔ)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程科學(xué)、公共衛(wèi)生碩士項(xiàng)目等，目的就是要培養(yǎng)具有發(fā)展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)能力的人才［12］；杜克大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心、耶魯臨床研究中心均根據(jù)一般研究者和專職轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才的不同需求，分別開(kāi)發(fā)了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)培訓(xùn)課程。

1.2.5 激發(fā)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)創(chuàng)新思想的虛擬協(xié)作網(wǎng)絡(luò)

虛擬協(xié)作網(wǎng)絡(luò)是發(fā)布和響應(yīng)轉(zhuǎn)化需求的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是美國(guó)臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心的基礎(chǔ)設(shè)施。例如，哈佛虛擬協(xié)作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集了哈佛大學(xué)全部教師和科研人員的信息，不僅可以查到研究者的姓名、聯(lián)絡(luò)方式以及以往研究成果、機(jī)構(gòu)或研究領(lǐng)域等詳細(xì)信息，還可以顯示合作研究者以及與其在同一個(gè)院系的研究者的鏈接，檢索到潛在的合作伙伴；也可將用戶與一系列有價(jià)值的信息資源連接起來(lái)。這種高效、暢通的協(xié)作渠道促進(jìn)了多學(xué)科、多機(jī)構(gòu)、跨領(lǐng)域、跨地域的交流與合作，極大地拓展了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的協(xié)作空間［13］。

1.2.6 助力轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制 為了提高學(xué)?？萍既藛T從事轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的積極性，美國(guó)臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才評(píng)價(jià)、考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面作了大量探索。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院積極推出了新的“教師聘任和晉升方案”，該方案的核心內(nèi)容是促進(jìn)以“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究與臨床的交互和整合”“促進(jìn)基礎(chǔ)研究與臨床需求的相互轉(zhuǎn)化”為理念聘任和晉升教師。之后，建立了更加科學(xué)有效的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)施進(jìn)行人才培養(yǎng)、選拔和儲(chǔ)備。主要工作包括建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)家、臨床醫(yī)學(xué)家、生物信息學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工程師以及產(chǎn)業(yè)專家等在內(nèi)的專家?guī)?，承?dān)對(duì)哈佛大學(xué)人才評(píng)價(jià)的責(zé)任，評(píng)價(jià)內(nèi)容是其里程碑式的貢獻(xiàn)或在多學(xué)科組織中的工作能力。通過(guò)以上努力，建立了有利于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才發(fā)展的“微環(huán)境”，從源頭上提高了研究者從事轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的熱情［13］。

2 國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 國(guó)內(nèi)概況 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展速度很快?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》和《“健康中國(guó)2020”戰(zhàn)略研究報(bào)告》都指出了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)對(duì)推動(dòng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要意義。從2009年起，我國(guó)陸續(xù)成立了一些轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心，如衛(wèi)生部比較醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室阜陽(yáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心、中南大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心［14］。國(guó)內(nèi)建立的眾多轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心既有大學(xué)之間的合作，也有大學(xué)與醫(yī)院之間的合作，還有企業(yè)與大學(xué)、醫(yī)院之間的合作，這種多部門之間的合作能有效促進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展，提升轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展質(zhì)量。2013年8月，科技部、衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)及解放軍總后勤部衛(wèi)生部聯(lián)合啟動(dòng)了首批13個(gè)國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)研究中心。首批中心圍繞惡性腫瘤、心血管病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、慢性腎病及代謝性疾病等6個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。截至2013年4月底，全國(guó)21個(gè)省、市、自治區(qū)的高等院校、三甲醫(yī)院和科研院所等建立了各類臨床和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心／平臺(tái)機(jī)構(gòu)多達(dá)129家。研究領(lǐng)域涵蓋了腫瘤、心腦血管疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、代謝性疾病等多種重大疑難疾病的基礎(chǔ)與臨床研究以及交叉科學(xué)領(lǐng)域。

2.2 主要任務(wù) 國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心根據(jù)整體戰(zhàn)略部署，將主要承擔(dān)以下任務(wù)：一是緊密結(jié)合本領(lǐng)域重點(diǎn)疾病防治的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，研究提出本領(lǐng)域國(guó)家重點(diǎn)研究任務(wù)和實(shí)施方案；二是搭建專業(yè)化的臨床研究公共服務(wù)平臺(tái)，培育臨床研究的領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和技術(shù)骨干，探索并優(yōu)化臨床研究的組織和管理機(jī)制；三是搭建協(xié)同研究網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)組織開(kāi)展大規(guī)模、多中心、高質(zhì)量的臨床診療規(guī)范研究；四是開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品的評(píng)價(jià)研究以及基礎(chǔ)與臨床緊密結(jié)合的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究；五是擬訂診療技術(shù)規(guī)范，開(kāi)展基層衛(wèi)生人員的技術(shù)培訓(xùn)，優(yōu)化服務(wù)模式，建立有效的技術(shù)推廣機(jī)制，指導(dǎo)和提升基層衛(wèi)生人員診療服務(wù)能力。

2.3 存在的問(wèn)題 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心的成立為推動(dòng)我國(guó)生物醫(yī)學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化，更好地提高疾病診治水平奠定了基礎(chǔ)。但與國(guó)際先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心的發(fā)展尚處于初級(jí)階段，各中心在組織管理、機(jī)制體制、人才培養(yǎng)等方面還處于探索階段，存在著一定的問(wèn)題。Zhou等［15］對(duì)8所轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究指出，盡管轉(zhuǎn)化研究機(jī)構(gòu)擁有了重要的技術(shù)、管理和研究方面的支撐，但仍存在技術(shù)人才單一、涉及學(xué)科狹窄、管理模式老套、科學(xué)研究?jī)?nèi)部動(dòng)力不足、臨床醫(yī)學(xué)研究缺乏足夠的基礎(chǔ)、缺乏能應(yīng)用到轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)研究等問(wèn)題。具體包括：①缺乏明確的頂層設(shè)計(jì)和務(wù)實(shí)性的實(shí)施方案，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心在數(shù)量上快速崛起，但在建設(shè)質(zhì)量和成效方面卻進(jìn)步緩慢；②大部分為本學(xué)科的轉(zhuǎn)化研究機(jī)構(gòu)，缺乏真正意義上的轉(zhuǎn)化中心的管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)職能及相關(guān)機(jī)制體制；③國(guó)內(nèi)沒(méi)有明確的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)資金，大多依靠科研項(xiàng)目資金進(jìn)行建設(shè)［16］；④培訓(xùn)、教育與職業(yè)發(fā)展尚未及時(shí)跟進(jìn)，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究人員后備力量培養(yǎng)薄弱，目前還沒(méi)有真正形成一個(gè)完整的教育知識(shí)體系。

3 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心發(fā)展展望

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心是基礎(chǔ)和臨床研究交流和溝通的平臺(tái)，為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究提供培訓(xùn)、資源和相應(yīng)設(shè)施，促進(jìn)科學(xué)成果快速應(yīng)用于臨床實(shí)踐，解決疾患和健康問(wèn)題。目前，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心主要構(gòu)建模式包括跨單位的院（醫(yī)院）所（研究所）結(jié)合、在大學(xué)內(nèi)部建立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心、建設(shè)研究型醫(yī)院進(jìn)而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院轉(zhuǎn)型等，各中心的要求和任務(wù)不同。我國(guó)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心發(fā)展處于初級(jí)階段，運(yùn)行模式還不成熟，需要進(jìn)一步的完善。主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：首先，完善轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的管理體系。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心應(yīng)建立健全組織管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)劃，明確轉(zhuǎn)化過(guò)程中的各環(huán)節(jié)的管理職能和管理制度，為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展提供保障。其次，培育轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新文化體系，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)多學(xué)科的交叉融合，跨領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。各轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心應(yīng)營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新的文化環(huán)境，提供合作平臺(tái)，加強(qiáng)內(nèi)部的統(tǒng)籌管理，促進(jìn)外部的協(xié)同創(chuàng)新，使基礎(chǔ)研究人員、臨床醫(yī)務(wù)人員、企業(yè)、科技中介等有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同創(chuàng)新的合作網(wǎng)絡(luò)體系。第三，建立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的教育體系，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心應(yīng)通過(guò)與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)、醫(yī)院、研究機(jī)構(gòu)的合作，開(kāi)發(fā)面向不同層級(jí)科研人員的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育課程和短期培訓(xùn)課程，探索醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床與基礎(chǔ)的滲透式培養(yǎng)、雙導(dǎo)師制及公共衛(wèi)生碩士聯(lián)合培養(yǎng)等模式，培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專門人才。第四，完善轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的評(píng)價(jià)體系。各轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心改變主要將論文數(shù)量、項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)數(shù)量、專利數(shù)量等與科研人員評(píng)價(jià)和晉升直接掛鉤的做法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化人才成長(zhǎng)微環(huán)境，凸顯技術(shù)、產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、指南、被采納的決策建議等轉(zhuǎn)化應(yīng)用性成果在科技評(píng)價(jià)、人才評(píng)價(jià)的地位?？傊?，我國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)積極借鑒國(guó)外成熟的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，探索適合我國(guó)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)和模式，提高轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心建設(shè)的質(zhì)量和效果。

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The current situation and prospect of China and America centers for translation almedicine

ZHOU Lingjun1，GAO Suizhi2，JIA Zhaobao1，LIUWenyong1，GU Shen1
（1.Translational Medicine Research Institute，Second Military Medical University，Shanghai 200433，China；2.The Second Military Medical University Students，Shanghai200433，China）

By taking the definition of translationalmedicine as the very first commence，the article gives a retrospective study of the development process of the translationalmedicine institute both in China and America.This studymanages to provide a clear and systematical summary of the characteristics of the American translationalmedicine institute inmanagementmechanism，organizational setup and operational patterns.It also analyzes some problems of translationalmedicine institute in China.Through it，provide the reference for the development of translationalmedicine institute in China.

Translationalmedicine institute；Construction；Status

R197

A

2095-3097（2014）05-0311-04

10.3969／j.issn.2095-3097.2014.05.014

2014-07-09 本文編輯：張?jiān)谖模?/p>

200433上海，第二軍醫(yī)大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院（周玲君，賈兆寶，劉文庸，顧 申），學(xué)員旅（高綏之）

顧 申，E-mail：gushen＠263.net