論歌唱教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的外部表達(dá)技巧

季紅莉

(河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 音樂(lè)系，鄭州 451464)

在歌唱中掌握各種發(fā)聲技術(shù)固然重要,然而缺乏準(zhǔn)確表達(dá)作品情感的手段、方法，則會(huì)給藝術(shù)作品的表現(xiàn)力造成很大的局限。如果歌唱藝術(shù)失去了情感和語(yǔ)言表達(dá)的依托,那么演唱就失去了靈魂。作為一名演唱者，僅僅把字詞清晰地發(fā)出,同樣不能完成歌唱藝術(shù)的再創(chuàng)造。歌唱藝術(shù)的再創(chuàng)造，最終體現(xiàn)于把曲譜轉(zhuǎn)化為有聲的歌唱聽(tīng)覺(jué)形態(tài)。在這個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程中，需要有對(duì)歌詞曲譜形態(tài)的認(rèn)識(shí)、構(gòu)思和傳達(dá)。而有聲的歌唱語(yǔ)言的表達(dá)技巧，就是這些構(gòu)思和傳達(dá)的必不可少的方法。歌唱旋律中的語(yǔ)氣、重音、句頓、停連、節(jié)奏等，是歌唱語(yǔ)言表達(dá)的外部技術(shù)手段。善于研究歌唱語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的情感表達(dá)規(guī)律，運(yùn)用歌唱語(yǔ)言的聲音、語(yǔ)調(diào)的色彩、語(yǔ)氣的口吻、語(yǔ)勢(shì)的規(guī)格來(lái)表達(dá)作品的內(nèi)涵，是每一位歌唱者的必修課。

歌唱音響的輕重強(qiáng)弱體現(xiàn)語(yǔ)調(diào)音量的力度變化，歌唱中聲音有時(shí)輕、弱；有時(shí)重、強(qiáng)，這些都源于情感表達(dá)的自然需要。沒(méi)有聲音力度的變化，歌唱作品就不能體現(xiàn)情感的內(nèi)在鮮活性，歌唱語(yǔ)調(diào)就會(huì)呆板枯燥、平淡無(wú)趣。賦于旋律音調(diào)的語(yǔ)言，其強(qiáng)弱的伸縮性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了生活中的自然語(yǔ)言。在歌唱語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作中，所謂的重音，是就樂(lè)句而言的。歌詞內(nèi)部的輕唱、重吐稱(chēng)為輕重格式；樂(lè)句和樂(lè)段的重要句子稱(chēng)為中心樂(lè)句。樂(lè)句重音是指那些最能體現(xiàn)樂(lè)句目的、在歌唱藝術(shù)創(chuàng)作中需要著意強(qiáng)調(diào)的字或句。它表達(dá)了歌唱作品內(nèi)部歌詞或樂(lè)句之間的主次關(guān)系。在歌唱語(yǔ)言的表達(dá)中，“重音”演唱的技巧十分重要，它可以使作品樂(lè)句的目的更突出，使邏輯關(guān)系更嚴(yán)密，使感情色彩更鮮明。掌握歌唱語(yǔ)調(diào)的輕重強(qiáng)弱規(guī)律，并結(jié)合音樂(lè)的表現(xiàn)創(chuàng)造，才能使歌唱錦上添花。

一、字詞的輕重強(qiáng)弱

歌唱的樂(lè)句由歌詞組成，詞在多音節(jié)的組合中，往往自然產(chǎn)生一種強(qiáng)弱的變化。若按弱、輕(中)、重層次分類(lèi)，就會(huì)有以下規(guī)律：雙音節(jié)詞(重—輕、輕—重、重—中)；三音節(jié)詞(中—輕—重、中—重—輕、重—輕—中)；四音節(jié)詞(中—輕—中—重)。

例如歌曲《我像雪花天上來(lái)》(徐沛東曲)中：“我像/一朵/雪花/天上來(lái)，總想/飄進(jìn)/你的/情懷?！痹~的輕重強(qiáng)弱格式為：重—輕/重—/輕—重/重—輕—中,輕—重/重—輕/重—輕/重—中。

按照4/4拍的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的節(jié)奏關(guān)系，樂(lè)曲與歌詞的輕重格式基本吻合。但音樂(lè)的旋律節(jié)奏，根據(jù)歌詞內(nèi)容與情感表達(dá)的需要，完全可以突破詞語(yǔ)的自然輕重的格局，像一拍子(1/4 1/8)就只有強(qiáng)拍沒(méi)有弱拍。例如歌曲《長(zhǎng)鼓敲起來(lái)》是一首朝鮮族風(fēng)格的歌曲，歌曲整體感情基調(diào)是歡快、奔放的，強(qiáng)調(diào)載歌載舞的朝鮮族音樂(lè)風(fēng)格。在演唱時(shí)要注意附點(diǎn)上的強(qiáng)拍，更要細(xì)致表現(xiàn)字詞間的輕重強(qiáng)弱，如“長(zhǎng)”“咚”“敲”“舞”等字音應(yīng)重讀加強(qiáng)口語(yǔ)性，體現(xiàn)語(yǔ)言里的動(dòng)作性。像“升起來(lái)”“流下來(lái)”“伴著咚咚鼓聲”等要著重加強(qiáng)字詞的語(yǔ)調(diào)重讀，使歌唱與字詞之間的語(yǔ)調(diào)完美結(jié)合，在突出民族文化藝術(shù)的審美情趣的同時(shí)，又保持了原有的藝術(shù)性。

又如作品《清粼粼水來(lái)藍(lán)瑩瑩天》，描寫(xiě)的是解放初期北方農(nóng)村的姑娘小芹，在村頭兒河邊等候去縣里開(kāi)會(huì)的二黑哥時(shí)的心情。作品中說(shuō)唱性的吟誦感，突出了少女般特有的羞澀語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)了作品的特色。如“說(shuō)上那幾句話(huà)”“他說(shuō)是”“二黑哥”等帶點(diǎn)字詞，要著重口語(yǔ)性的下滑音；像“打鬼子”“站在那講臺(tái)前”“大伙兒”等要強(qiáng)調(diào)字的重讀語(yǔ)調(diào)。整首作品表達(dá)的是小芹的內(nèi)心世界，因此，在演唱中要把握含蓄、激動(dòng)、細(xì)致、暗露喜悅的多層次語(yǔ)調(diào)色彩。

二、樂(lè)句的輕重強(qiáng)弱

樂(lè)句的輕重強(qiáng)弱是在歌詞輕重的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)的，它對(duì)思想情感的表達(dá)、突出樂(lè)句的主要內(nèi)容起著重要作用。漢語(yǔ)語(yǔ)法中語(yǔ)句的輕重強(qiáng)弱一般有兩種格式。

(一)語(yǔ)法性重音

語(yǔ)言表達(dá)中輕重音的自然流露源于語(yǔ)句本身。在一句話(huà)中常常有若干個(gè)意群。如“天上的秋雁哏嘎叫，籬邊的秋菊似金錠”這句唱詞就有兩個(gè)意群，即“天上的秋雁哏嘎叫”和“籬邊的秋菊似金錠”。其中，“秋雁”“叫”和“秋菊似金錠”應(yīng)重讀，而其他的字詞相對(duì)要輕唱、輕讀。

1.謂語(yǔ)部分應(yīng)重讀。例如“一句話(huà)惱得我，火燃雙鬢”“半個(gè)月亮爬上來(lái)，照著我的姑娘梳妝臺(tái)”“打天下，坐江山，一心為了老百姓的苦樂(lè)酸甜”“謀幸福，送溫暖，日夜不忘老百姓的康寧團(tuán)圓”“水鄉(xiāng)的小橋姿態(tài)多，石板縫里長(zhǎng)藤蘿”“三步兩橋連水港啊，條條玉帶映碧波”。

2.動(dòng)詞、形容詞前的狀語(yǔ)應(yīng)重讀。例如“我深深地愛(ài)著你，這片多情的土地”。

3.動(dòng)詞、形容詞后面的補(bǔ)語(yǔ)應(yīng)重讀。例如“滴不盡相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿(mǎn)畫(huà)樓”“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸”“五谷的芳香飄蕩在中國(guó)大地上……”“高高山上一樹(shù)槐，手把欄桿望郎來(lái)”“我要把最美的歌兒獻(xiàn)給你”。

4.名詞前面的定語(yǔ)應(yīng)重讀。例如“大阪城的石頭硬又平啊，西瓜大又甜”“繽紛的山花呀，不要搖落你惜別的淚；挺秀的翠竹……”“憨憨的嫂子，親親的嫂子……”

5.疑問(wèn)詞與指示代詞應(yīng)重讀。例如“誰(shuí)給咱砸斷鎖鏈？”“不知為了什么？”“你知道你是誰(shuí)”。

(二)邏輯性重音

為了突出和著重表達(dá)某些內(nèi)容，有意將某些詞或短語(yǔ)重讀，其余則輕讀。這種由調(diào)節(jié)語(yǔ)言而形成的輕重音對(duì)比，稱(chēng)邏輯重音。邏輯輕重音在變化位置的同時(shí)可以影響意義的變化。如“他還來(lái)嗎？”采用不同的語(yǔ)調(diào)可以表現(xiàn)出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)義：

“他還來(lái)嗎？(本來(lái)他說(shuō)不來(lái)的。)”柔而揚(yáng)，表示詢(xún)問(wèn)。

“他還來(lái)嗎？(沒(méi)讓他來(lái)。)”柔而抑，表示疑問(wèn)。

“他還來(lái)嗎？(我不讓他來(lái)，你偏讓他來(lái)！)”剛而抑，表示責(zé)問(wèn)。

“他還來(lái)嗎？(他根本不該來(lái)。)”剛而揚(yáng)，表示反問(wèn)。

由此可見(jiàn)，輕重音位置一經(jīng)變換，能使一句話(huà)產(chǎn)生多種含義，這是由于語(yǔ)言目的性的改變所造成的邏輯意義的變化。“重音”技巧的意義深刻，任何語(yǔ)句中的重音都有邏輯關(guān)系。

三、樂(lè)句的比喻性重音

通過(guò)比喻增強(qiáng)比與被比對(duì)象之間的邏輯強(qiáng)調(diào)，突出所表現(xiàn)對(duì)象的形象性、真切感，從而豐富聯(lián)想的生動(dòng)效果，以提高藝術(shù)的感染力。例如“恨是高山愁似海，路斷星滅我等待”(《白毛女》)、“妹是初開(kāi)花一朵，好比那東山出陽(yáng)坡”(《山西牧歌》)、“姐兒巧打扮哪啊，去把戲來(lái)觀，模樣長(zhǎng)的喲塞如天仙……青絲如墨染哪啊，眉毛長(zhǎng)又彎……櫻桃那個(gè)小口哇啊，玉米銀牙生，唇上的胭脂一點(diǎn)紅……”(《小看戲》)、“幺妹好像霞一朵，阿哥好像山一座……”(《峽江情歌》)。

例句中的“好比”“塞”“似”“如”“是”等，這些連接詞將本體和喻體之間的形態(tài)性質(zhì)進(jìn)行比喻，突出了形象，深化了感情。吟誦或演唱時(shí)要把握好對(duì)象與喻體邏輯承接的重音關(guān)系。其他附加的修飾性樂(lè)句成分，要根據(jù)情感表達(dá)的需要決定強(qiáng)弱力度、拖腔疾馳，以突出主要成分為前提。

為了鮮明生動(dòng)地突出形象，比喻、比擬可以綜合運(yùn)用，抽象的概念賦予形象的比擬，反復(fù)引申，詠唱時(shí)前后邏輯關(guān)聯(lián)的詞需著重強(qiáng)調(diào)，才能顯示形象的內(nèi)涵。

四、樂(lè)句的對(duì)比性重音

通過(guò)對(duì)比突出語(yǔ)意內(nèi)涵，深化情感的表現(xiàn)，使所比的事物、情景更鮮明地顯露出來(lái)，從而使形象更具感人的力量。例如“花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去”，以“來(lái)”與“去”的對(duì)比，揭示短暫易逝去的夢(mèng)；“天上有個(gè)太陽(yáng)，水中有個(gè)月亮，我不知道哪一個(gè)更圓，哪一個(gè)更高……”以“天上”“水中”“太陽(yáng)”“月亮”的不同概念對(duì)比，道出生活中的疑惑。演唱時(shí)要著意強(qiáng)調(diào)對(duì)比性質(zhì)的字詞。

五、樂(lè)句的并列性強(qiáng)調(diào)

具有同等重要的詞或語(yǔ)句，屬于并列性質(zhì)的成分，應(yīng)給予同樣的強(qiáng)調(diào)，集中顯示所要表示的含義，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出語(yǔ)調(diào)的表現(xiàn)力。例如“青油油的青菜，更是逗人愛(ài)，青菜、白菜、韭菜、菠菜……哎呀七呀，哎呀八呀……”遵義民歌《摘菜調(diào)》通過(guò)突出強(qiáng)調(diào)多種蔬菜的菜名詞組，明快地表達(dá)了收獲的喜悅情感。再如“這被暴風(fēng)雨所擊打的土地……這無(wú)止境吹刮著的激怒的風(fēng)啊，和那來(lái)自林間溫柔的黎明……”《我愛(ài)這土地》這首深沉憂(yōu)憤與苦戀難舍交織的表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親之愛(ài)的歌曲，以歌唱的悠長(zhǎng)的旋律線(xiàn)條，反復(fù)多個(gè)樂(lè)句，強(qiáng)調(diào)著詩(shī)人深邃的情感。一浪高過(guò)一浪的心潮起伏，令人潸然淚下。天與地，風(fēng)與雨，憤怒激蕩的河流與起伏的心緒，強(qiáng)調(diào)映襯了詩(shī)人思想靈魂深處的悲憤。

六、樂(lè)句的反復(fù)性強(qiáng)調(diào)

為展現(xiàn)某種形象或思想，加重語(yǔ)氣之間的情態(tài)，渲染氣氛的同時(shí)制造高潮，往往運(yùn)用句子和詞語(yǔ)之間的重復(fù)來(lái)起強(qiáng)調(diào)作用。例如“娘呀娘呀白發(fā)親娘，娘呀娘呀白發(fā)親娘”，“娘呀”在相同旋律下的連續(xù)反復(fù)，使遠(yuǎn)離母親的兒女不能為母分憂(yōu)的內(nèi)疚之情在此得到充分的宣泄。演唱時(shí)體會(huì)語(yǔ)氣的對(duì)比，避免整個(gè)樂(lè)句處于一種力度，從而突出語(yǔ)句的抒情作用。

《高天上流云》(劉青曲)歌詞立意新穎、想像奇特，樂(lè)曲采用民間音調(diào)，音樂(lè)線(xiàn)條起伏跌宕，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成(單二部)，富于歌唱美感和深刻的思想哲理。A段在起、承、轉(zhuǎn)、合的悠揚(yáng)旋律結(jié)構(gòu)中，講述著質(zhì)樸真誠(chéng)的人際關(guān)愛(ài)，如“莫道風(fēng)塵苦，獨(dú)木難成林，一人栽下一棵苗，沙漠也能披綠蔭。莫怨人情冷，將心來(lái)比心，一人添上一根柴，頑石也能煉成金”；B段灑脫、奔放的旋律，唱響了當(dāng)今社會(huì)人文關(guān)愛(ài)的主題。這一主題在反復(fù)的詠唱中渲染、深化了作品精神，同時(shí)也感召著聽(tīng)者。

把握邏輯性關(guān)聯(lián)的強(qiáng)調(diào)還有一些，如呼應(yīng)性強(qiáng)調(diào)、遞進(jìn)性強(qiáng)調(diào)等。但它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是要把握好詞語(yǔ)或段落之間的邏輯關(guān)系，以便承上啟下，準(zhǔn)備表達(dá)作品的內(nèi)容與意義。

可以看出，輕重強(qiáng)弱是增強(qiáng)語(yǔ)調(diào)表情性的重要手段，要在掌握以上主要字、詞、語(yǔ)句的輕重強(qiáng)弱基本規(guī)律的同時(shí)，掌握表現(xiàn)技巧。一般來(lái)說(shuō)，在曲譜中有明顯音區(qū)對(duì)比或重音表情記號(hào)的詞句，在演唱中進(jìn)行強(qiáng)處理以增強(qiáng)音勢(shì)。語(yǔ)調(diào)之中的輕重強(qiáng)弱變化不只表現(xiàn)在字、詞、語(yǔ)句之中，每一首歌曲的整個(gè)輕重強(qiáng)弱的力度變化處理，演唱時(shí)要有通篇的布局，這一點(diǎn)可以從曲譜的強(qiáng)弱記號(hào)中得到提示。需要注意的是強(qiáng)弱的力度變化，有時(shí)并非是跳進(jìn)的。因此，尤其要掌握漸強(qiáng)與漸弱的力度變化層次與對(duì)比，使旋律線(xiàn)發(fā)展變化均勻適度、和諧自然。有些歌曲的旋律幾乎每個(gè)樂(lè)節(jié)之間都處在“漸強(qiáng)—漸弱”或“漸弱—漸強(qiáng)”的起伏之中。如《我親愛(ài)的》A段起始就有弱音“p”出現(xiàn)，聲音力度的控制在這一段應(yīng)是含蓄的。B段演唱時(shí)必須處理好漸強(qiáng)、漸弱的銜接與過(guò)渡的變化，要注意的是漸強(qiáng)或漸弱，而不是突然強(qiáng)或突然弱。A段兩處柔和的椅音，似憂(yōu)郁的心在顫抖，這些強(qiáng)弱的聲音變化必須用氣息和共鳴的調(diào)節(jié)來(lái)完成。因此，呼吸的支持要均勻，做到“強(qiáng)而不炸、弱而不虛”。同時(shí)語(yǔ)句中字、詞的局部強(qiáng)弱要服從整首歌曲的整體強(qiáng)弱布局，既要突出語(yǔ)調(diào)的抒情性，又要表現(xiàn)出語(yǔ)調(diào)的音樂(lè)性。這樣，才能在輕重強(qiáng)弱的處理上產(chǎn)生圓滿(mǎn)的效果。演唱時(shí)要把握各種逐漸上行或下行的層次，既不能忽高忽低，也不能無(wú)高無(wú)低，要具備漸高、漸低的控制力。如“低腔厚重、高腔柔過(guò)”,所謂“厚重”“柔過(guò)”，是指呼吸強(qiáng)弱的控制,說(shuō)明聲音的輕重與高低要配合得當(dāng)，做到“低音不虛、高音不扯”。忌有聲無(wú)音，似叫喊或聲嘶力竭。因此，低腔“宜厚、宜展、宜沉”，這樣才能達(dá)到音色雖不明亮，而字卻清晰到位。總而言之，高低錯(cuò)落，抑揚(yáng)有致，才能加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)之間的表現(xiàn)力，從而切實(shí)豐富旋律音調(diào)的審美效果。

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