職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的思考

阿娜日

摘 要：職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點講授必要的數(shù)學(xué)知識，教給學(xué)生與專業(yè)課關(guān)系密切且利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，為了突出職業(yè)教育特點，強調(diào)就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，造就技能型人才，數(shù)學(xué)課要圍繞專業(yè)需要編排教學(xué)內(nèi)容，對教材作出正確恰當(dāng)?shù)娜∩?，建立新的課程結(jié)構(gòu)，采用新的教學(xué)方法。讓各專業(yè)學(xué)生掌握在技術(shù)崗位上用得上的數(shù)學(xué)，達到使受教育者既有共同發(fā)展又有個性發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 專業(yè)課程 有機結(jié)合

2005年頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》推動了職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，職業(yè)教育本身應(yīng)抓住機遇發(fā)展壯大，適應(yīng)時代，不負(fù)重托，辦國家希望、社會急需、人民歡迎的具有鮮明特色的職業(yè)教育。國家對職業(yè)教育的辦學(xué)方向以及培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確界定，期望從職業(yè)院校走出的學(xué)生在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用。職業(yè)教育工作者擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)社會急需的大量實用人才的任務(wù)。因此，我們就應(yīng)該潛心鉆研教學(xué)、深入思索方法、尋找育人途徑。

職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)化技能型實用人才的地方。專業(yè)課的教學(xué)理應(yīng)最受重視，無論教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)都給予傾斜，這是辦學(xué)的方向目標(biāo)決定的。可是，我們發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)院校不分專業(yè)特點、不管是否需要，普遍開設(shè)數(shù)學(xué)課，平均用力。其重視程度不亞于專業(yè)課。筆者認(rèn)為，這種做法有失偏頗。那么，職業(yè)院校在突出專業(yè)課的前提下怎樣有針對性地開設(shè)教學(xué)課，真正做到為專業(yè)課服務(wù)，充分有效地發(fā)揮作用呢？就這個問題談?wù)剛€人對于職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的一點思考。

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)技能型人才、提高勞動者素質(zhì)的過程中不可忽視。數(shù)學(xué)課程的功能作用在學(xué)生的職業(yè)實踐中不可或缺。許多工種的操作離不開數(shù)學(xué)知識，這是眾所周知的。也正因為基于這樣的理念，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課至今仍然是不分專業(yè)不管學(xué)制年限普遍開設(shè)、內(nèi)容相同、平均用力。這樣對有些專業(yè)來說就造成了教學(xué)資源和教學(xué)時間的浪費，沒有凸顯職業(yè)教育的特點和培養(yǎng)目的。怎樣做到不重復(fù)普教模式、教給學(xué)生必要的有用的數(shù)學(xué)知識、學(xué)以致用呢？那就是數(shù)學(xué)與專業(yè)知識緊密結(jié)合，這是值得職業(yè)教育工作者深入研究的重要課題。

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會勞動分工越來越細(xì)。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)不能忽視這種事實。應(yīng)該側(cè)重社會需要和個人職業(yè)發(fā)展的實際要求，著眼于使受教育者獲得必要的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。那么，哪些數(shù)學(xué)是必需的，哪些數(shù)學(xué)是有價值的，怎樣才能實現(xiàn)共同發(fā)展與個性發(fā)展呢？教育部已明確指出職業(yè)教育的指導(dǎo)思想：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為本”，這就指示我們職業(yè)教育必須突出培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、生活能力和生產(chǎn)實踐能力。遵照這樣的理念，及時轉(zhuǎn)變觀念和做法，改革職業(yè)院校數(shù)學(xué)課教學(xué)的傳統(tǒng)做法，區(qū)別不同專業(yè)、明確就業(yè)去向、準(zhǔn)確判斷行業(yè)工種對數(shù)學(xué)的應(yīng)用程度，適當(dāng)制定夠用的教學(xué)時間和講授內(nèi)容。學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識足夠用來在專業(yè)實踐中具體使用，與學(xué)生的職業(yè)實踐密切結(jié)合即可。企業(yè)要的是熟練操作員，不是數(shù)學(xué)家。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課只有明確了目的才能真正做到與專業(yè)課結(jié)合起來，為專業(yè)課服務(wù)。

職教數(shù)學(xué)重視的應(yīng)該是學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力，主要包括計算能力、邏輯思維能力、繪圖能力。這是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是職業(yè)院校學(xué)生未來立足工作崗位的重要能力。像財會專業(yè)成本核算、營銷等專業(yè)崗位需要具備較好的計算能力。那就相應(yīng)加強數(shù)字運算能力訓(xùn)練及珠算訓(xùn)練。機械專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求會高一些，也離不開繪圖能力推動專業(yè)的發(fā)展。教師必須重視訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的觀察實驗?zāi)芰Α⒈容^分析能力以及抽象思維、具象概括能力和歸納類比、邏輯推理能力。能運用數(shù)學(xué)概念闡述觀點和方法，辨析數(shù)學(xué)關(guān)系，形成科學(xué)的思維品質(zhì)，成為學(xué)生的適應(yīng)能力，再把這種能力要求與教學(xué)實踐聯(lián)系起來，實現(xiàn)與社會工作崗位對接，使我們的學(xué)生從容應(yīng)對崗位要求，并形成專業(yè)能力、社會能力、方法能力和融入職場的綜合職業(yè)素質(zhì)。

例如，職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里有價值的數(shù)學(xué)包括所有專業(yè)必需的數(shù)學(xué)與本專業(yè)必需的數(shù)學(xué)課程。本專業(yè)必需的數(shù)學(xué)一定要根據(jù)專業(yè)特點和職業(yè)要求開設(shè)、安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置授課時間。強化基于專業(yè)特點的數(shù)學(xué)課內(nèi)容，緊緊和以后的專業(yè)崗位特征結(jié)合起來。突出職業(yè)院校自身的辦學(xué)特點。例如財會專業(yè)應(yīng)該側(cè)重綜合運算、百分比運算、等差數(shù)列、等比數(shù)列的前n項和三元一次方程組求解、一次函數(shù)的建立和求解等以及統(tǒng)計基礎(chǔ)知識，計算器的使用與電算化操作以及珠算操作理論知識?；すに噷I(yè)、機電一體化專業(yè)要側(cè)重繪圖和圖象分析，適當(dāng)補充立體幾何知識和函數(shù)圖像內(nèi)容，重點講解。財會專業(yè)安排的數(shù)學(xué)課教學(xué)時間相應(yīng)長一些。汽車應(yīng)用與維修、機電一體化等專業(yè)可縮短數(shù)學(xué)課教學(xué)時數(shù)；對數(shù)學(xué)知識涉及較少專業(yè)少開，基本不涉及數(shù)學(xué)的個別專業(yè)，像音樂和舞蹈專業(yè)完全可以不開設(shè)數(shù)學(xué)課。要根據(jù)專業(yè)特點制定數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃與學(xué)期安排。在學(xué)校明確辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變自我認(rèn)知，探索基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合的最佳點，教師盡最大努力使自己的教學(xué)符合職業(yè)院校培養(yǎng)人才的總體要求，給學(xué)生以實實在在的幫助，促進他們的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

具備了必需的數(shù)學(xué)知識和能力，才能為進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好專業(yè)做好準(zhǔn)備，才能為將來順利走上工作崗位提供保障。制定好與專業(yè)相關(guān)的有價值的數(shù)學(xué)才能利于專業(yè)的學(xué)習(xí)，減輕專業(yè)課承擔(dān)的額外的教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)壓力。制定必需的數(shù)學(xué)和有價值的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)到有針對性的有用的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性與價值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力。

進入職業(yè)院校的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱、多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。怎樣消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理，怎樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的，體會到數(shù)學(xué)的趣味呢？

尋求可行方法，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：職業(yè)院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握相對差些，學(xué)習(xí)相當(dāng)于高中內(nèi)容的數(shù)學(xué)有很大的困難。剛從初中升入職業(yè)院校的學(xué)生，面臨內(nèi)容繁多，抽象性強的教學(xué)內(nèi)容，一時較難適應(yīng)，因此教學(xué)中，要注意初中與職業(yè)院校數(shù)學(xué)知識之間的銜接，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師每講授一個新概念時，要給學(xué)生提供能反映概念本質(zhì)屬性的素材，盡量使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念建立正確的感性認(rèn)識，在引進和運用新知識時，讓已學(xué)過的知識得到不斷的重現(xiàn)且鞏固。因此，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，從專業(yè)的需要出發(fā)，適當(dāng)降低教材的難度，建立數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整機制，形成難易適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、切實有用的教學(xué)系統(tǒng)。充分體現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，如：集合知識是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一，集合的術(shù)語是數(shù)學(xué)的通用語言，它可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識，隨著基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的發(fā)展和計算機的廣泛應(yīng)用，“集合”已逐漸成為人們工作和學(xué)習(xí)的通用語言。雖然學(xué)生在初中已接觸過“集合”的概念，但不太了解這個詞的意義，為了便于學(xué)生接受“集合”概念，講授時從學(xué)生已有的知識出發(fā)，有意識地應(yīng)用“集合”的符號和術(shù)語，通過多舉實例說明“集合”的概念。又如化工工藝專業(yè)和機電一體化專業(yè)講授函數(shù)的內(nèi)容時，注意數(shù)形結(jié)合，對一個問題用數(shù)形結(jié)合的方法分析研究和解決，講函數(shù)性質(zhì)時作出簡圖，便于增強學(xué)生對函數(shù)直觀的感知；觀察圖像的形態(tài)，用分析的方法研究函數(shù)的性質(zhì)，假以時日可以培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題能力。結(jié)合專業(yè)選好教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生、耐心引導(dǎo)，讓他通過努力能聽懂、經(jīng)過思維能理解、進而結(jié)合實踐會應(yīng)用，增強他們的學(xué)習(xí)信心。搜集所學(xué)專業(yè)實踐中運用數(shù)學(xué)的例子，重視講練結(jié)合，從易到難，幫助他們形成一定的數(shù)學(xué)能力，達到夠用的程度就行，不貪多、不拔高。注意集中學(xué)生上課的注意力，教師必須采取有效的教學(xué)手段，千方百計吸引學(xué)生，使他們動腦積極思維、動手實際操作。循序漸進，做到學(xué)以致用。職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一個突出問題，就是知識不往心里去、課后練習(xí)不愿做、不愿反復(fù)下功夫，對題目反映的信息不敏銳、解題速度慢，甚至不會做。對于這些情況教師不急躁，有耐心，更要有愛心。

盡管學(xué)生程度不理想，但是，必須嚴(yán)格要求，保質(zhì)保量地完成選定的教學(xué)任務(wù)。適量布置作業(yè)，利用好與教材配套的練習(xí)冊，適時批改、及時反饋，增強其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，利于理解運用：教師要安排并把控好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，經(jīng)常和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，從身邊的現(xiàn)象和現(xiàn)實生活中提煉出數(shù)學(xué)問題、從其他學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的實例、借鑒和改編國內(nèi)外資料中的數(shù)學(xué)實踐和數(shù)學(xué)方法。結(jié)合本專業(yè)實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的必要性。讓這些反映數(shù)學(xué)特點的豐富材料體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵。從而更容易產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)興趣，促使學(xué)生主動思維，加深對數(shù)學(xué)的理解。

結(jié)合專業(yè)，學(xué)以致用：應(yīng)用性是職業(yè)院校數(shù)學(xué)的靈魂。理論應(yīng)用于實踐，為專業(yè)課服務(wù)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計算方法以后，及時引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實際，解決專業(yè)上的實際問題，這樣不但有利于學(xué)生深入掌握知識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓他們體會數(shù)學(xué)與生活實踐的密切關(guān)系，從而主動自覺地學(xué)好數(shù)學(xué)課程。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要改革、教學(xué)內(nèi)容要符合社會需求、力求做到與專業(yè)課緊密結(jié)合，有效地為專業(yè)課服務(wù)。endprint