我和孩子們的體育課

王秀

我是一名光榮的小學(xué)體育教師，是的，每次向別人介紹我的職業(yè)的時(shí)候我總是喜歡加上“光榮”二字，不是做作，而是為了表達(dá)我內(nèi)心的自豪。我是一名光榮的教師，并且是我熱愛的體育學(xué)科，這對(duì)我來說是極幸福的事兒?；厥走@幾年，從剛參加工作的稚嫩驚慌與興奮，到現(xiàn)在的沉穩(wěn)而堅(jiān)定。這一路有付出，有收獲，有歡笑也有淚水。所幸，這一切都是和我最親愛的小孩們一起走過，無悔、無愧。

在我看來，如果想上好小學(xué)低年齡段的體育課，最好的辦法是要富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這個(gè)年齡段的小孩子，想象力豐富，模仿能力極強(qiáng)，特別善于直觀模仿，而且求勝心理強(qiáng)，獎(jiǎng)勵(lì)方法很有效。所以，在我的體育課中，我一直注重體育的情景教學(xué)，充分利用小學(xué)生的直觀模仿能力。

體育課應(yīng)該是小學(xué)課堂中比較受歡迎的課，我也清楚的明白這點(diǎn)，因?yàn)橐坏轿业恼n上，我的學(xué)生們都像歡快的小鳥一樣沖出教室，圍在我的身邊，那一刻，我覺得自己很幸福，這幸福是我的學(xué)生們賜予我的，毫不吝嗇。體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科。所以學(xué)生們喜歡得很。但是，在我漸漸上了幾次課之后發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生對(duì)于體育課有了情緒上的差別。因?yàn)樵谖覐慕坛跗冢瑳]有什么經(jīng)驗(yàn)，只是兢兢業(yè)業(yè)的備好課，完成教學(xué)任務(wù)，帶學(xué)生們玩耍的時(shí)間較少。所以這個(gè)變化就給我的學(xué)生原先對(duì)體育課的期望有了落差。他們開始懈怠，積極性降低。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們自己設(shè)想的由游戲和歡樂的體育課差距太遠(yuǎn)，無法接受。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們無法理解我所教的正規(guī)內(nèi)容，慢慢的開始不愿意配合我的教學(xué)。這是我才發(fā)現(xiàn)什么是教育，教育并非那么簡單的事。所以我必須得改變我的教學(xué)方法，避免呆板，生硬的教學(xué)。在我改變了教學(xué)方法之后，學(xué)生們逐漸回歸到體育課堂上來了，主動(dòng)性提高，厭學(xué)現(xiàn)象基本消失。下面就舉一個(gè)我在從教初期在我的體育課上發(fā)生的一個(gè)小片段。那時(shí)，我正在教低年級(jí)的學(xué)生上課，上課伊始當(dāng)然得排隊(duì)型，齊步走也是一個(gè)基本的訓(xùn)練。下面我就談?wù)勎夷菚r(shí)的體會(huì)：

我覺得上好體育課的前提是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、熱愛、意識(shí)和能力。我打算先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)注重以人為本，發(fā)揮我學(xué)生的主體性。但是，作為一名教師，不論是在體育課堂還是其他課堂，都希望自己的學(xué)生能在課上準(zhǔn)守紀(jì)律，按照秩序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?？涩F(xiàn)實(shí)畢竟是殘酷的，事實(shí)發(fā)展并不按照你所希望的那樣進(jìn)行。給我印象最深的一次教學(xué)活動(dòng)是我剛參加工作不久，當(dāng)時(shí)在教低年級(jí)的體育課，那一次我給他們上第一次的齊步走的課，首先，我自己先做了示范和基本的動(dòng)作，然后進(jìn)行男女分組各自進(jìn)行隊(duì)列和隊(duì)形的訓(xùn)練，可他們沒練了幾分鐘，就出現(xiàn)了問題，當(dāng)時(shí)我腦海中就閃現(xiàn)出了幾個(gè)字：無組織、無紀(jì)律。他們完全不聽指揮，有的自己超出了隊(duì)伍，更過分的還有的自己跑去玩了。有的在打鬧，有的在嬉笑，他們完全不理解隊(duì)伍這個(gè)詞的含義，簡直就是一盤散沙，亂成一團(tuán)。一開始我特別生氣，如果班里有幾個(gè)搗亂的學(xué)生，很容易把全班帶壞，到時(shí)我根本沒辦法領(lǐng)了。我集結(jié)整理好了隊(duì)伍，一張嘴想批評(píng)他們，一看到他們那稚嫩的笑臉，又不忍心，于是我問他們?yōu)槭裁床缓煤玫膶W(xué)習(xí)老師教的內(nèi)容。問過之后才發(fā)現(xiàn)，全班絕大部分的學(xué)生是第一次接觸到齊步走，只有極少部分的學(xué)生會(huì)，所以那些會(huì)走的極想在同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己，而那些不會(huì)的又不甘心被別的同學(xué)嘲笑，所以才有了起初的一團(tuán)亂的情況。他們會(huì)的不學(xué)，不會(huì)的又不想丟人，所以干脆都跑去玩了，學(xué)習(xí)的積極性沒了，一片混亂之中，我的教學(xué)任務(wù)失敗了。下課之后，我回到辦公室想了很久，總結(jié)了教學(xué)失敗的原因，并且思考了解決辦法，我自己認(rèn)為在上齊步走的課時(shí)，我的教學(xué)方法單調(diào)，形式枯燥乏味，提不起學(xué)生的興趣。我在想著如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松有趣的課堂環(huán)境。于是，在下節(jié)課時(shí)，我積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，并且有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們果然興趣盎然，躍躍欲試。他們自發(fā)組合，分配小組任務(wù)，自己督促自己的組員進(jìn)行練習(xí)任務(wù)，果然，效果顯著，而且學(xué)生的參與興致頗高，為了給自己小組贏得榮譽(yù)，還進(jìn)行了成果大PK，全班的學(xué)習(xí)熱情都被點(diǎn)燃了，課堂氛圍出奇的活躍。

從我上面的教學(xué)案例，我自己在教學(xué)反思中得出了一個(gè)結(jié)論，我在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法的為我的學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是更應(yīng)該注重我的學(xué)生在需要和情感方面的體驗(yàn)，學(xué)生犯了錯(cuò)，我不應(yīng)該不分青紅皂白的一通批評(píng)，要注重對(duì)學(xué)生的德育，注重教師的道德修養(yǎng)。我在以后的教學(xué)過程中都是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，注重對(duì)他們進(jìn)行全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展培養(yǎng)訓(xùn)練。使他們的綜合素質(zhì)得到整體提高。

在我的體育課堂中，我對(duì)教學(xué)方法的選取都是有選擇性、有針對(duì)性，力求常變常新，對(duì)學(xué)生形成一種和吸引力，使他們對(duì)我的課堂感到新奇和熱情。我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是把我的體育課堂變成一個(gè)學(xué)生想學(xué)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)生自學(xué)的課堂模式。對(duì)于其他的學(xué)科來說注重“知其然，更要知其所以然”的教法，其實(shí)體育課也是如此。在我的課上，學(xué)生有較多的表達(dá)自己看法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，我最喜歡的就是學(xué)生對(duì)我這一節(jié)課的想法和評(píng)價(jià)，我最愿意聽他們的心聲，是作為學(xué)生而不是老師的想法，這一點(diǎn)對(duì)我很重要也很珍貴。

對(duì)于現(xiàn)代的體育課堂來說，已不同往日狀況，現(xiàn)今更加重視德育，重視學(xué)生在課堂中的主體地位。強(qiáng)調(diào)要順著學(xué)生的思路前進(jìn)。我以前是疲于應(yīng)付課堂中的諸多的繁雜信息，也沒有那個(gè)意識(shí)去捕捉那些微妙的變化，但是作為一名優(yōu)秀合格的體育教師，不僅要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。特別是在戶外的體育課堂上，戶外體育課本就潛在著諸多的臨時(shí)狀況，這就要求我們體育教師要好好掌握和靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智來應(yīng)變課堂上的突發(fā)狀況，處亂不驚。

有些人認(rèn)為，做一名體育教師非常簡單，不過是帶著學(xué)生跑跑步，做做戶外游戲罷了。這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，在我看來，體育教師可能比其他科目的教師多要承擔(dān)一些東西，付出的也不會(huì)比其他科目教師少，在和我的學(xué)生一塊學(xué)習(xí)成長中，我才覺得自己真正的長大，我不再是一個(gè)孩子，而是擁有一群孩子的人民教師，他們從今后由我來負(fù)責(zé)，由我來守護(hù)。最后引用蘇霍姆林斯基的一句話：讓學(xué)生因我的存在而幸福。作為體育老師的我也可以讓學(xué)生幸?？鞓返某砷L。（作者單位：重慶市涪陵區(qū)第十九中學(xué)校）