在高職英語教學(xué)中話劇表演的實踐意義

劉 平

（西安海棠職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710038）

英語作為世界官方語言，是語言交流的重要工具之一，學(xué)習(xí)英語就具有重要的實際意義。英語話劇表演是以口語化的語言表達為主，兼具文本性和舞臺藝術(shù)性。將英語話劇表演引入到英語課堂教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)一門語言的實踐性意義。

一、高職英語教學(xué)中應(yīng)用話劇表演的必要性

（一）高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況需要在英語教學(xué)中應(yīng)用話劇表演。在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面普遍存在基礎(chǔ)薄弱、方法不當、興趣低的特點。興趣是最好的老師。話劇表演形式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）達到高職院校的培養(yǎng)目標，需要在英語教學(xué)中應(yīng)用話劇表演。教育部教高[2006]16號文件指出：“高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才?！币虼嗽谟⒄Z教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，尤其是交際能力。

（三）將話劇表演應(yīng)用于英語課堂教學(xué)有其理論依據(jù)。

從心理學(xué)角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理要素包含觀察力、思維力、注意力，興趣、情感、意志等。在學(xué)習(xí)活動中，話劇表演形式吸引了學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)了興趣，學(xué)生自覺在專心致志的狀態(tài)下取得較好的學(xué)習(xí)效果。從教育學(xué)角度看，英語話劇表演，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境和合作學(xué)習(xí)的氛圍，達到提高英語交際能力的目的。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生之間進行了傳遞意圖、協(xié)商意義、接收信息等活動，完成了一個簡單的交際過程。話劇表演中學(xué)生們進行著一系列的互動行為，如傾聽了解別人的觀點，進行溝通以解決分歧，大家一起合作以實現(xiàn)共同目標。合作學(xué)習(xí)和情境教學(xué)的配合，使學(xué)生學(xué)會用目的語進行有意義的交流。

二、在英語教學(xué)過程中實踐話劇表演

（一）英語話劇表演的前期準備工作。選用教材中故事性比較強的課文改編成劇本，有利于加深學(xué)生對課文的理解，是有效的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生演繹世界著名的英語童話、寓言故事等，可以學(xué)習(xí)地道的英語例句，還陶冶了學(xué)生的文學(xué)情操。話劇的成功需要借助多媒體設(shè)施將背景音樂和預(yù)設(shè)的背景幕布呈現(xiàn)出來，而道具的使用更是話劇中不可或缺的。

（二）英語話劇表演在課堂中的實踐。話劇的表演必須在教師的指導(dǎo)下進行排練。首先要求學(xué)生熟悉劇本，了解角色。其次角色的分配盡可能符合學(xué)生性格特點和愛好，以及其會話能力。最后，在話劇的表演過程中，給予學(xué)生足夠的時間和充分的空間來展示自我，給予肯定，放手讓學(xué)生發(fā)揮。

（三）英語話劇表演結(jié)束后的評價和總結(jié)。“行為和反饋之間盡可能短的時間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一：行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會越快發(fā)生?！保U里奇，2002）。評價可以學(xué)生自評，學(xué)生間的互評和教師對學(xué)生評價。讓學(xué)生們根據(jù)統(tǒng)一的評價標準來做即時評價，教師應(yīng)予以補充總結(jié)，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演的閃光點，正面鼓勵他們，讓學(xué)生在欣賞別人表演的長處的同時學(xué)習(xí)別人的長處。

三、話劇表演應(yīng)用與英語教學(xué)中的重要意義

（一）引起學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)習(xí)方法。話劇表演的內(nèi)容和形式都能夠吸引學(xué)生注意力，引起他們的興趣。在話劇準備、排練和表演過程中，表演者可能會發(fā)現(xiàn)一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。讓英語學(xué)習(xí)從單純理論學(xué)習(xí)擴展到實際應(yīng)用中。

（二）豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。話劇表演應(yīng)用于教學(xué)中，與傳統(tǒng)的理論教學(xué)在形式上有很大區(qū)別。話劇表演的特殊形式，從聽覺和視覺等感官刺激參與者和觀看者，讓他們產(chǎn)生深刻記憶，并且在這種輕松愉悅的氛圍中獲得知識和技能，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）訓(xùn)練聽說，提高交際能力。通過話劇表演，讓學(xué)生更注重口語中發(fā)音的問題，包括重音、停頓、語速、語調(diào)等。具體的情境訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，既有肢體語言的表達，也有會話能力的表達。要演好話劇就要充分融入角色，因此還需要了解相應(yīng)的文化背景知識。避免課本語言與實際交際語言相脫離的現(xiàn)象，讓英語語言的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實價值。

（四）提高職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展綜合素質(zhì)。從話劇的準備排練到表演，學(xué)生間需要不時的溝通交流，共同研究劇本，一起排演，在不知不覺中進行了合作，培養(yǎng)了他們的合作精神。道具的準備，劇本的創(chuàng)作，表演時的發(fā)揮，又給了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。作為專業(yè)技能人才綜合素質(zhì)得到了一定的發(fā)展。

四、結(jié)語

英國教育家BrainCox說過“戲劇教學(xué)有助于實現(xiàn)英語語言教學(xué)和文化教學(xué)的目的?！贬槍Ω呗氃盒Ｇ嗄甏髮W(xué)生特點，將話劇表演應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，而且有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時英語戲劇讓學(xué)生了解西方文化知識，對提高交際能力也大有裨益。因此，英語戲劇表演是大學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的有效手段。

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