高職計算機(jī)教學(xué)的心得體會

1 引言（Introduction）

近年來，隨著生源數(shù)量的減少，高職學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計算機(jī)課已是高職所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。所有，在我的教學(xué)過程中，我一直在思考：該如何解決好這兩方面的矛盾呢？在自己的計算機(jī)教學(xué)中，我采取的是下面的方法。

2 上好第一堂課（How to have the first class）

第一堂課，應(yīng)簡單介紹該門課程的特點和學(xué)習(xí)方法，做到語言上簡練概括，語氣要自然親切，內(nèi)容要有說服力?？梢愿鶕?jù)實例列舉讓學(xué)生理解該門課程學(xué)習(xí)的獨特性，并根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把行之有效的學(xué)習(xí)方法和竅門毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)、怎么做，怎么配合老師的工作。達(dá)到以實用來吸引人，以真摯來感染人。并介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)期目標(biāo)、課程的教學(xué)計劃、自己的講課特點，以便學(xué)生更好地接受和適應(yīng)老師。同時要讓學(xué)生明白如何學(xué)好這一科目、平時要求等等。讓學(xué)生在今后能按要求學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律[1]。

3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（Arouse the enthusiasm

of students' learning）

（1）精選生動有趣的實例。

比方說，在講解Excel函數(shù)與公式時，我引入了一個“小學(xué)四則運算試題”案例，如表1所示。當(dāng)學(xué)生看到這個案例時，積極性高漲。

我將該案例的制作分成三個步驟：

a.用IF函數(shù)設(shè)置“判斷”框的運算關(guān)系

在F5中輸入公式： =IF（A5+C5=E5，"對"，"錯"）

另外兩列的運算關(guān)系類似，要求學(xué)生自己完成。

b.用COUNTIF函數(shù)設(shè)置“對”、“錯”框的運算關(guān)系

在F16中輸入公式： =COUNTIF（A5：R14，"對"）

“錯”框的運算關(guān)系類似，要求學(xué)生自己完成。

c.用公式設(shè)置得分框的運算關(guān)系。

在Q16中輸入公式： =F16*100/30

表1 “小學(xué)四則運算試題”窗口

Tab.1 The elementary arithmetic test window

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步一步地完成。從他們的眼中我看到了興奮與喜悅。

（2）盡可能地讓學(xué)生利用所學(xué)，解決本專業(yè)遇到的問題。

比如學(xué)了Word軟件，電子專業(yè)的學(xué)生就畫簡單的電路圖；學(xué)了PhotoShop軟件，建筑專業(yè)的學(xué)生就畫簡單的平面效果圖；學(xué)了PowerPoint軟件，旅游專業(yè)的學(xué)生就制作旅游演

示軟件。

（3）開展興趣小組活動和競賽活動。

利用課余時間開展計算機(jī)興趣小組活動，鞏固計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機(jī)編排打印校報、墻報、設(shè)計學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的技能大賽等。同時不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、電子報刊、網(wǎng)頁設(shè)計等操作競賽，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競賽的開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯改善[2]。

4 正確引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意義地上網(wǎng)學(xué)習(xí)

（Correctly guide the student to have a purpose，

meaningfully online learning）

正確引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點去看待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。給他們多介紹一些國內(nèi)外的知名網(wǎng)站，著名的搜索引擎，使他們能夠自己查閱信息，方便的游覽網(wǎng)頁，從而促進(jìn)對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓他們在信息的海洋中遨游。課堂上，也可適當(dāng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找到解決問題的辦法[3]。

5 實行任務(wù)驅(qū)動（A task driven）

以構(gòu)建學(xué)生信息化基礎(chǔ)核心能力、為職業(yè)能力提供信息化工具為出發(fā)點，以實用為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系，堅持教、學(xué)、做合一的指導(dǎo)思想，突出培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重構(gòu)教學(xué)做一體式的課程內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法進(jìn)行教學(xué)：提出任務(wù)—完成任務(wù)—知識分析—知識測試—技能測試。教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先做后講，然后再讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到做中學(xué)的目的，也能使學(xué)生舉一反三，拓展在實際領(lǐng)域中的應(yīng)用能力[4]。

在這些任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

6 結(jié)論（Conclusion）

計算機(jī)教育是一個不斷摸索，不斷創(chuàng)新的全新教育課程。作為一名高職計算機(jī)課程的教師，只有針對高職學(xué)生的特點，認(rèn)真?zhèn)湔n，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 羊海云.淺析職業(yè)高中的計算機(jī)教學(xué)[J].成才之路，2010，

27：81-82.

[2] 葉愛寧.談中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)方法[J].考試周刊，2013，

1：125-126.

[3] 宋雅飛.職業(yè)中專非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)管見[J].遼寧教

育行政學(xué)院學(xué)報，2009，12：176.

[4] 尤文峰.職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)模式的探究[J].考試周刊，

2010，42：168-169.

作者簡介：

周春花（1974-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計算機(jī)教育.