一道培養(yǎng)學生全局觀的典型試題

鄧先武

（陜西省西安中學, 陜西 西安 710018）

一道培養(yǎng)學生全局觀的典型試題

鄧先武

（陜西省西安中學, 陜西 西安 710018）

題目

下圖中陰影部分表示黑夜，關于圖中①、②、③、④四地晝長的說法，正確的是

A．①、②、③三地的晝長相等

B．①地的晝長大于②地的晝長

C．四地的晝長一定不相等

D．③地的晝長大于④地的晝長

剖析

關于這道題，前三幅圖是比較容易判讀的。其中圖a是太陽光照圖側視圖，這幅圖所呈現(xiàn)的是夜半球圖；圖b是從南極上空看到的太陽光照圖俯視圖，這幅圖呈現(xiàn)的是南半球的光照圖；圖c是太陽光照圖圓柱投影圖的局部，這幅局部圖關于赤道呈軸對稱圖形，有黑夜也有白晝；圖d也是太陽光照圖圓柱投影圖的局部，但這幅局部光照圖關于赤道并不對稱，而且呈現(xiàn)給我們的也只有黑夜的一部分。根據(jù)經線與晨昏線重合或者平行太陽直射點在赤道這一規(guī)律，可以判斷出圖a、圖b、圖c所呈現(xiàn)的太陽光照圖，其太陽直射點在赤道。再根據(jù)太陽直射點在赤道時全球晝夜平分這一規(guī)律，可以得出①②③三地的晝長是相等的，都是12小時。對于圖d，看到這幅圖時初步會覺得太陽直射點在赤道。然而，若仔細觀察則會發(fā)現(xiàn)圖d和圖c有一個很大的區(qū)別就是圖d中沒有出現(xiàn)白晝部分，沒有出現(xiàn)白晝部分就無法找到晨昏線，找不到晨昏線就無法判斷圖d中太陽直射點的所在的緯度，因此就無法判斷④地的晝長情況。但是④地晝長存在三種可能。

第一種可能是太陽直射點在赤道，④地的晝長為12小時。圖1為太陽直射點在赤道時,光照圖圓柱形投影全圖與局部放大圖。

圖1

第二種可能是太陽直射點在北半球，由于④地在北半球，根據(jù)太陽直射點所在半球晝長夜短這一規(guī)律得出④地的晝長大于12小時。圖2為直射點在北半球時，太陽光照圖圓柱形投影全圖與局部放大圖。

圖2

第三種可能是太陽直射點在南半球，由于④地在北半球，根據(jù)太陽直射點所在半球晝長夜短這一規(guī)律得出④地的晝長小于12小時。圖3為太陽直射點在南半球時，太陽光照圖圓柱形投影全圖與局部放大圖。

圖3

因此對于此題可以確定的是①②③三地的晝長相等且都是12小時，由于④地的晝長存在三種情況，因此無法確定④地的晝長與其他三地晝長的關系，然而卻可以說，四地的晝長可能相等。綜合分析，此題的答案為A。

討論與啟示

若題目中的圖d所給的是關于赤道對稱的局部光照圖，我們也無法判斷出來太陽直射點在南北半球。因為還存在下列三種情況，如圖4。

因此，在圓柱投影局部光照圖中，如果只有黑夜或者白晝則無法判讀太陽直射點所在的半球，此時需要要全局觀。從整個光照圖去理解掌握，避免一葉障目，不見泰山。因此在日常的地理教學過程中要注意對學生的全局觀加以培養(yǎng)，引導學生全面思考問題。

圖4