善待學(xué)生無(wú)知 巧越思維障礙

張為群

（浙江大學(xué)附屬中學(xué), 浙江 杭州 310007）

教海拾貝

善待學(xué)生無(wú)知 巧越思維障礙

張為群

（浙江大學(xué)附屬中學(xué), 浙江 杭州 310007）

在一次試卷講評(píng)課上，學(xué)生們“控訴”有一道題目“完全看不懂”。這是一道經(jīng)過(guò)改編的選擇題。題目如下。

下圖為一攝影師在南極某科考站拍攝的太陽(yáng)在一天中的運(yùn)動(dòng)軌跡示意圖。圖中太陽(yáng)從右向左運(yùn)動(dòng)，并且是每?jī)尚r(shí)拍攝一次。照片拍攝地點(diǎn)位于科考站的

A．東側(cè) B．西側(cè) C．南側(cè) D．北側(cè)

為了緩解學(xué)生的緊張情緒，我微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“真的完全看不懂？那就太有挑戰(zhàn)性了！我們合作一下，看看能不能破解命題者設(shè)置的密碼。第一個(gè)破解的人，我一定把分?jǐn)?shù)還一半給你！”學(xué)生顯然被后半句話給逗樂(lè)了，氣氛頓時(shí)輕松了一些。

我說(shuō)：“合作第一步，把圖沿著邊框剪下來(lái)，然后把左右兩邊對(duì)齊粘貼，拼接成一個(gè)完整太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌跡圖。當(dāng)然，你也可以用你犀利的眼神剪切和拼接?！睂W(xué)生笑了起來(lái)，表示理解老師的意圖。

接著，我說(shuō)：“剛才是我說(shuō)你做。下面是你說(shuō)我做，輪到你們指揮老師做些什么了。”

學(xué)生七嘴八舌討論起來(lái)，最后說(shuō)：“老師，你就當(dāng)攝影師吧，告訴我們，你到底站在哪里呢？”

我馬上說(shuō)：“現(xiàn)在是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，我已經(jīng)化身攝影師站在你們每一幅圖的圓心位置。猜猜我現(xiàn)在看到了什么？”

學(xué)生好奇地說(shuō)：“照片中只有大地、科考站和太陽(yáng)。老師莫非看到了外星人？”班里哄堂大笑。

我邊笑邊說(shuō)：“是的，我看到了兩個(gè)遠(yuǎn)近不同的畫(huà)面，離我較近的畫(huà)面中有一個(gè)科考站，離我較遠(yuǎn)的畫(huà)面中是太陽(yáng)，剛剛有兩個(gè)外星人M和N降落到太陽(yáng)上。他們正在討論這兩個(gè)太陽(yáng)分別是幾點(diǎn)鐘的太陽(yáng)？”

經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生回答：“N點(diǎn)太陽(yáng)高度最低，地方時(shí)0點(diǎn)。M點(diǎn)太陽(yáng)高度最高，地方時(shí)12點(diǎn)?！?/p>

“回答正確。那么太陽(yáng)從N運(yùn)行到M的過(guò)程，是上升過(guò)程還是下山過(guò)程？”我說(shuō)。

學(xué)生毫不猶豫地回答：“上升過(guò)程。”

我說(shuō)：“地球是自西向東自轉(zhuǎn)的，所以我們看到太陽(yáng)總是如何運(yùn)動(dòng)的？”

學(xué)生：“太陽(yáng)東升西落?！?/p>

我說(shuō)：“我們離破譯密碼已經(jīng)很近了。加油！”

突然，一個(gè)男生大喊了一聲：“老師，我好像明白了！”

我立刻說(shuō)：“你試著講講看，讓我們分享一下?！?/p>

他說(shuō)：“杭州一天中太陽(yáng)最高是在南方，南極地區(qū)太陽(yáng)最高的就是在北方，也就是說(shuō)M代表太陽(yáng)在北方，N代表太陽(yáng)在南方。從N到M就是代表太陽(yáng)由南向東運(yùn)動(dòng)，最后上升到北方最高點(diǎn)。所以……”他一激動(dòng)，講話都斷斷續(xù)續(xù)了?！八?，科考站正背后是6點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是正東方向。拍攝者的相對(duì)位置就是正西，答案B正確！”剎那間，全班響起了熱烈的掌聲。

掌聲剛停，一個(gè)不甘示弱的聲音響起來(lái)：“這張照片怎么拍出來(lái)的？怎么能把運(yùn)行360度的太陽(yáng)拍到一張照片上？”

旁邊一個(gè)女生說(shuō)：“也許是用幾張照片拼接起來(lái)的?！?/p>

另一個(gè)男生說(shuō)：“有的相機(jī)有360度全景攝影功能的?！?/p>

我說(shuō)：“對(duì)，這些方法都可以用。全景拍攝時(shí)，攝影者緩緩旋轉(zhuǎn)相機(jī)，以相機(jī)為中心水平旋轉(zhuǎn)，把周圍景物全拍進(jìn)去，軟件會(huì)把它們自動(dòng)拼接起來(lái)。以前上千人的大型合影都用搖頭相機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)機(jī)攝影，現(xiàn)在有人發(fā)明了一種能夠360度自動(dòng)旋轉(zhuǎn)的拍照轉(zhuǎn)機(jī)座，用普通的數(shù)碼相機(jī)也能進(jìn)行轉(zhuǎn)機(jī)攝影。”

當(dāng)學(xué)生“完全看不懂”這道題目時(shí)，他們?cè)诶蠋熋媲帮@得是那么的“無(wú)知”。 善待學(xué)生的無(wú)知，就是既要寬容他們的“無(wú)知”，又不縱容他們的“無(wú)知”；既要引導(dǎo)他們“有知”，又不逼迫他們“有知”。從“無(wú)知”到“有知”，需要跨越的是思維障礙，老師要做的不是直接替學(xué)生掃除障礙，而是理解學(xué)生所遇到的障礙，并且會(huì)運(yùn)用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生用自己的智慧解除障礙。