移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在圖書(shū)館中的應(yīng)用研究

王 璞

（上海海事大學(xué)圖書(shū)館 上海 201306）

1 引言

1990年，美國(guó)波音公司的Caudell與同事在設(shè)計(jì)一個(gè)輔助布線系統(tǒng)時(shí)提出了“Augmented Reality”這個(gè)概念。“Augmented Reality，AR”中文翻譯成“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)則譯為“擴(kuò)增實(shí)境”。AR技術(shù)是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新興技術(shù)，用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的附加信息對(duì)真實(shí)世界的景象進(jìn)行信息增強(qiáng)或擴(kuò)張。AR技術(shù)具有將真實(shí)場(chǎng)景同虛擬物體加以融合的特性，從而增強(qiáng)用戶對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、理解并進(jìn)行交互。

傳統(tǒng)的AR技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在工業(yè)、醫(yī)療、教育、娛樂(lè)、軍事等領(lǐng)域，但受限于硬件設(shè)備，還沒(méi)有進(jìn)入到普通民眾的日常生活。近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展完善，智能手機(jī)性能的顯著提高，已經(jīng)能夠滿足AR技術(shù)的軟硬件需求。移動(dòng)AR技術(shù)為廣大移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶帶來(lái)了全新的應(yīng)用體驗(yàn)，國(guó)外已有大學(xué)、圖書(shū)館、博物館等機(jī)構(gòu)利用定位、識(shí)別、融合等多種技術(shù)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，為用戶提供智能手機(jī)上的移動(dòng)AR服務(wù)。

2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

AR可以算是“Virtual Reality（虛擬現(xiàn)實(shí)）”技術(shù)的一個(gè)分支，虛擬現(xiàn)實(shí)是創(chuàng)造一個(gè)全新的虛擬世界，強(qiáng)調(diào)用戶的沉浸感受，而AR則是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)融合。AR技術(shù)把虛擬的圖像和文字信息與現(xiàn)實(shí)生活景物結(jié)合在一起。

1994年，保羅·米爾格拉姆（Paul Milgram）和岸野文郎（Fumio Kishino）提出了現(xiàn)實(shí)——虛擬連續(xù)統(tǒng)一體（Milgram's Reality-Virtuality Continuum）［1］。他們將真實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境分別作為連續(xù)統(tǒng)一體的兩端，位于它們中間的被稱(chēng)為“混合實(shí)境（Mixed Reality）”（見(jiàn)圖1）。其中靠近真實(shí)環(huán)境的是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，靠近虛擬環(huán)境的則是增強(qiáng)虛擬。

Azuma在1997年寫(xiě)了一篇關(guān)于AR技術(shù)的綜述文章，介紹了AR技術(shù)在醫(yī)療、制造與維修、機(jī)器人、娛樂(lè)業(yè)和軍事等方面的應(yīng)用情況［2］。Azuma突破了基于傳統(tǒng)的頭戴式顯示器的AR技術(shù)概念的限制，給出了更為寬泛的AR系統(tǒng)的三個(gè)基本特征的描述：（1）Combines real and virtual（結(jié)合虛擬與現(xiàn)實(shí)）；（2）Interactive in real time（實(shí)時(shí)交互）；（3）Registered in 3-D（三維定位）。

Azuma所描述的AR技術(shù)是指借助計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和可視化技術(shù)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不存在的虛擬對(duì)象，并通過(guò)傳感技術(shù)將虛擬對(duì)象準(zhǔn)確“放置”在真實(shí)環(huán)境中，借助顯示設(shè)備將虛擬對(duì)象與真實(shí)環(huán)境融為一體，并呈現(xiàn)給使用者一個(gè)感官效果真實(shí)的新環(huán)境。因此AR系統(tǒng)具有虛實(shí)結(jié)合、實(shí)時(shí)交互、三維定位的特點(diǎn)。

雖然AR技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了幾十年，但由于技術(shù)及設(shè)備條件限制，僅應(yīng)用在少數(shù)行業(yè)，并沒(méi)有進(jìn)入大眾的視野。隨著近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種軟硬件環(huán)境的完善，AR的概念出現(xiàn)了新的外延。2009年，開(kāi)始出現(xiàn)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序（AR App）。在以3G網(wǎng)絡(luò)為代表的高速移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的同時(shí)，智能手機(jī)的硬件性能越來(lái)越強(qiáng)并配置了功能豐富的硬件模塊，包括GPS、傳感器、陀螺儀、電子羅盤(pán)等。與此同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了以Layar、Wikitude、Junaio為代表的匯集AR應(yīng)用的平臺(tái)，吸引眾多的用戶體驗(yàn)種類(lèi)豐富的AR應(yīng)用。與傳統(tǒng)AR應(yīng)用的固定場(chǎng)景不同，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的AR應(yīng)用，可稱(chēng)之為移動(dòng)AR應(yīng)用。

利用智能手機(jī)上的AR應(yīng)用程序，用戶能夠在某個(gè)特定的地點(diǎn)和時(shí)間，獲取到與真實(shí)場(chǎng)景相關(guān)的虛擬情景信息，AR具有高度的實(shí)時(shí)性和相關(guān)性，從而極大改善用戶的信息搜尋體驗(yàn)。智能手機(jī)上的AR應(yīng)用場(chǎng)景一般是這樣的：開(kāi)啟AR App，將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)AR特征目標(biāo)（室外可以是建筑、風(fēng)景等具有地理位置信息的標(biāo)志物，室內(nèi)是AR標(biāo)記物），AR App在實(shí)時(shí)的物理場(chǎng)景上覆蓋上計(jì)算機(jī)生成的圖象和各種信息資源，用戶可以在各種類(lèi)型的虛擬資源中進(jìn)行選擇、查看。為了實(shí)現(xiàn)這種混合現(xiàn)實(shí)，智能手機(jī)配備了用于地理定位的GPS，確定方向和角度的電子羅盤(pán)，用于垂直運(yùn)動(dòng)的加速計(jì)以及真實(shí)場(chǎng)景融合虛擬信息的校準(zhǔn)系統(tǒng)。

3 移動(dòng)AR技術(shù)在文化教育領(lǐng)域的應(yīng)用

《Horizon Report（地平線報(bào)告）》是國(guó)際新媒體聯(lián)盟組織（New Media Consortium）和美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)（EDUCAUSE）共同研究發(fā)布的年度成果。該報(bào)告重點(diǎn)揭示未來(lái)五年內(nèi)對(duì)美國(guó)高等教育領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響的信息技術(shù)、關(guān)鍵趨勢(shì)和重要挑戰(zhàn)。張屹在分析歷年報(bào)告內(nèi)容的基礎(chǔ)上得出研究結(jié)論：以移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)支撐的智能化移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為未來(lái)高等教育信息化發(fā)展的重要趨勢(shì)［3］。2010年的地平線報(bào)告認(rèn)為：AR技術(shù)在未來(lái)的情境式學(xué)習(xí)中有巨大的潛力，能幫助學(xué)習(xí)人員獲得非比尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有整合及發(fā)現(xiàn)多重信息的能力［4］。2011年的地平線報(bào)告認(rèn)為：AR技術(shù)在2～3年內(nèi)會(huì)得到大范圍的應(yīng)用，AR技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供情境性的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)者探索現(xiàn)實(shí)世界中信息間聯(lián)系的本質(zhì)［5］。

移動(dòng)AR技術(shù)在國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用仍處于起步階段，在教育領(lǐng)域的研究與應(yīng)用也比較少，但國(guó)外的移動(dòng)AR應(yīng)用已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。下面就移動(dòng)AR技術(shù)在國(guó)外文化教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀做一些案例介紹。

Liestol在文章中介紹了使用移動(dòng)AR技術(shù)來(lái)輔助進(jìn)行歷史學(xué)和建筑學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐［6］。學(xué)生們?cè)诠糯ㄖz址前，使用AR App，可以觀看使用仿真技術(shù)修復(fù)的古建筑的原先的樣貌，并可以查看古建筑的相關(guān)歷史信息。同時(shí)，用戶留言和標(biāo)注功能增強(qiáng)了交互性，學(xué)生可以互相查看評(píng)論和網(wǎng)絡(luò)外部資源并進(jìn)行交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。Liestol認(rèn)為使用AR技術(shù)的情境學(xué)習(xí)方法不僅適用于古建筑研究，同樣也適用于那些需要探究歷史發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)科領(lǐng)域。融合了虛擬與現(xiàn)實(shí)的AR教學(xué)手段為學(xué)生們帶來(lái)了深刻的感受，有利于知識(shí)的記憶和理解。

荷蘭阿姆斯特丹市立博物館開(kāi)展了一項(xiàng)名為“ARTours”的項(xiàng)目，使用移動(dòng)AR技術(shù)，提升展品的展覽效果，促進(jìn)文化傳播與交流［7］。參觀者在參觀展品的同時(shí)，使用手機(jī)可以實(shí)時(shí)獲取展品的背景信息，包括作者生平、展品介紹，其他人的評(píng)論等。同時(shí)，博物館通過(guò)和旅游局的合作，開(kāi)發(fā)“增強(qiáng)旅行”的AR App。觀光客在荷蘭的著名歷史景點(diǎn)，能夠通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)查看由博物館提供的歷史照片、繪畫(huà)作品等信息，并提供豐富的背景信息介紹。

從19世紀(jì)開(kāi)始，美國(guó)費(fèi)城開(kāi)始用照片記錄城市的變遷，并建立了費(fèi)城城市圖片檔案。目前，公眾可以通過(guò)“費(fèi)城歷史（http://www.philadelphiahistory.org/）”這個(gè)網(wǎng)站查看約200萬(wàn)張費(fèi)城歷史圖片。2010年，費(fèi)城歷史記錄局與Azavea公司合作開(kāi)發(fā)了一個(gè)手機(jī)AR App。游客在參觀費(fèi)城的建筑或者歷史景點(diǎn)時(shí)，使用該手機(jī)App，可以實(shí)時(shí)查看景點(diǎn)的歷史照片和重要事件等相關(guān)信息［8］。

WolfWalk是美國(guó)北卡羅萊納州立大學(xué)（NCSU）圖書(shū)館研發(fā)的一個(gè)智能手機(jī)App，利用大學(xué)檔案館的館藏照片，為用戶展示校園內(nèi)的地標(biāo)性建筑、景點(diǎn)、設(shè)施的歷史圖片和資料［9］。除了傳統(tǒng)的Google地圖導(dǎo)航式應(yīng)用，WolfWalk還使用了新穎的AR和地理定位技術(shù)。當(dāng)師生在校園漫步時(shí)，用手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)某建筑，即可以實(shí)時(shí)獲取有關(guān)該建筑和地點(diǎn)的歷史圖片、重要事件等信息，同時(shí)，用戶還可以查看所在位置附近的重要校園設(shè)施。無(wú)論是本校的師生還是訪客，都能通過(guò)WolfWalk便捷、高效地了解北卡大學(xué)校園歷史變遷。在校園導(dǎo)覽系統(tǒng)里使用了AR技術(shù)的學(xué)校還有美國(guó)哥倫比亞大學(xué)［10］、英國(guó)?？巳卮髮W(xué)［11］，中國(guó)的臺(tái)灣大學(xué)［12］、輔仁大學(xué)［13］等。

英國(guó)JISC“移動(dòng)圖書(shū)館社區(qū)支持項(xiàng)目”開(kāi)發(fā)的AR App-SCARLET：利用AR技術(shù)促進(jìn)對(duì)特藏的研究和教學(xué)(The impetus for Special Collectionsusing Augmented Reality to Enhance Learning and Teaching)［14］。該項(xiàng)目借助AR技術(shù)，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和研究古代文獻(xiàn)資料，在保護(hù)古籍的同時(shí)，也讓學(xué)生充分接觸到原始文獻(xiàn)，并附加展示豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。AR技術(shù)讓學(xué)生在接觸原稿的同時(shí)，通過(guò)在原稿周?chē)郊由蠑?shù)字圖片、在線學(xué)習(xí)資料以及圖書(shū)館的相關(guān)學(xué)術(shù)信息，豐富學(xué)生的信息來(lái)源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。AR技術(shù)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更有交互性，學(xué)生通過(guò)查看相關(guān)元數(shù)據(jù)、圖片和文獻(xiàn)二次閱讀，建立了一種以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，加深了對(duì)原始文獻(xiàn)的理解。

4 移動(dòng)AR技術(shù)在圖書(shū)館中的應(yīng)用前景分析

通過(guò)對(duì)以上移動(dòng)AR應(yīng)用案例的介紹，可以看到AR技術(shù)在建筑研究、博物館展覽、增強(qiáng)旅行、校園導(dǎo)航以及古籍閱讀等方面的試驗(yàn)性探索。那么，對(duì)于現(xiàn)代圖書(shū)館，移動(dòng)AR技術(shù)將會(huì)有哪些方面的應(yīng)用潛力，本文結(jié)合已有的研究和實(shí)例，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述和展望。

4.1 AR用于圖書(shū)排架及資源融合

美國(guó)邁阿密大學(xué)AR研究小組的Brinkman教授領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)了一個(gè)用于書(shū)架整理的AR應(yīng)用程序［15］。這款名為ShelvAR的App通過(guò)手機(jī)攝像頭讀取粘貼在書(shū)脊上的二維碼標(biāo)簽里的內(nèi)容，可以判斷讀取范圍內(nèi)圖書(shū)的位置是否正確。手機(jī)屏幕上可以實(shí)時(shí)顯示一排虛擬的標(biāo)記，如果有亂架的圖書(shū)，在書(shū)脊上會(huì)顯示紅色標(biāo)記“×”，而位置正確的圖書(shū)則是綠色標(biāo)記“√”。手機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)箭頭指示亂架的圖書(shū)應(yīng)該往哪個(gè)方向移動(dòng)并指示影像有效范圍內(nèi)的移動(dòng)距離［16］。ShelvAR不僅可以進(jìn)行高效率的書(shū)架整理，還可以完成藏書(shū)清點(diǎn)任務(wù)。目前，該軟件可以一次掃描大約80冊(cè)書(shū)的范圍，但是對(duì)于厚度很薄的圖書(shū)則效果不佳（無(wú)法粘貼標(biāo)簽），因此該技術(shù)不適用于兒童圖書(shū)館。ShelvAR在美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館聯(lián)合會(huì)2011年會(huì)上做了展示，獲得了圖書(shū)館員的廣泛關(guān)注。

雖然ShelvAR目前還沒(méi)有大范圍的普及應(yīng)用，但它利用AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)的圖書(shū)排架功能還是讓圖書(shū)館員眼睛一亮。AR技術(shù)不僅能夠幫助圖書(shū)館員整理書(shū)架，依靠粘貼在書(shū)架和圖書(shū)書(shū)脊上的二維碼，還具備了將印本圖書(shū)資源與數(shù)字資源進(jìn)行鏈接、集成揭示的融合功能［17］。讀者在瀏覽書(shū)架的同時(shí)，通過(guò)掃描書(shū)架上的二維碼，實(shí)時(shí)查看與當(dāng)前架位相關(guān)的館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)資源。對(duì)于粘貼在書(shū)脊上的二維碼，則可以包含更多的信息，即可以鏈接館藏電子書(shū)，也可以指向外部的電子書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)也可以利用圖書(shū)館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。例如：可以通過(guò)Z39.50協(xié)議獲取一本圖書(shū)的流通次數(shù)信息，幫助讀者判斷資料的受歡迎程度。

AR技術(shù)不僅能夠幫助圖書(shū)館員排架，借助二維碼，還能實(shí)現(xiàn)印本資源和數(shù)字資源的集成展示。同時(shí)，AR技術(shù)簡(jiǎn)化了用戶信息檢索行為，增強(qiáng)了用戶的信息體驗(yàn)。在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，大多數(shù)圖書(shū)館都保持著印本館藏和數(shù)字館藏的復(fù)合圖書(shū)館形態(tài)，利用移動(dòng)AR技術(shù)促進(jìn)信息資源的融合和集成是一個(gè)新的技術(shù)思路。

4.2 使用AR技術(shù)的多媒體圖書(shū)

從“SCARLET”項(xiàng)目給我們的啟示，AR技術(shù)不僅可以用來(lái)促進(jìn)古籍圖書(shū)的研究與利用，同時(shí)，也可以應(yīng)用在普通的印刷本圖書(shū)上。借助智能手機(jī)和AR技術(shù)，傳統(tǒng)紙本圖書(shū)在展示自身印刷內(nèi)容的同時(shí)，還能夠顯示圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種形式的多媒體內(nèi)容，為讀者提供不同凡響的交互式閱讀體驗(yàn)。讀者利用手機(jī)里的AR App，通過(guò)攝像頭讀取書(shū)本里的標(biāo)記物，手機(jī)屏幕上將顯示特定的數(shù)字化增強(qiáng)內(nèi)容。例如：Billinghurs利用AR技術(shù)設(shè)計(jì)了一套兒童圖書(shū)Magic Book，它將書(shū)本內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)并且以AR的形式迭加在書(shū)本上的相應(yīng)單元里，彌補(bǔ)純文字的單調(diào)與版面配置的限制［18］。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究所團(tuán)隊(duì)研發(fā)了一種AR技術(shù)圖書(shū)——“未來(lái)之書(shū)”。讀者使用手機(jī)識(shí)別圖書(shū)上的標(biāo)記，就能觀看虛擬的三維場(chǎng)景，享受到虛實(shí)融合的立體閱讀體驗(yàn)［19］。

應(yīng)用了AR技術(shù)的多媒體圖書(shū)，突破了原有圖書(shū)的內(nèi)容和形式的限制，借助手機(jī)等終端設(shè)備，不僅具有豐富多樣的信息表現(xiàn)形式，還擴(kuò)展性地為讀者提供了實(shí)時(shí)獲取互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)數(shù)字資源。隨著制作成本的降低和技術(shù)的成熟，圖書(shū)的AR技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域有著光明的發(fā)展前景。

4.3 AR技術(shù)用于圖書(shū)館導(dǎo)航

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)新建圖書(shū)館的館舍體量越來(lái)越大，動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)平米建筑面積的圖書(shū)館已經(jīng)比比皆是。當(dāng)代圖書(shū)館多為大開(kāi)間的設(shè)計(jì)，功能布局分散，圖書(shū)館需要高效率的指引系統(tǒng)。傳統(tǒng)的圖書(shū)館館舍指引方式包括房間標(biāo)記牌、建筑平面圖以及人工指引等。隨著以Google地圖為代表的電子地圖技術(shù)和地理位置服務(wù)（LBS）技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)有很多大型圖書(shū)館開(kāi)發(fā)了圖書(shū)館電子地圖導(dǎo)航系統(tǒng)。LBS應(yīng)用結(jié)合移動(dòng)AR技術(shù)，能夠?yàn)橛脩籼峁?shí)時(shí)的路徑指向，用戶體驗(yàn)更加鮮活、生動(dòng)。

室外的結(jié)合LBS的移動(dòng)AR應(yīng)用，一般依靠高速無(wú)線網(wǎng)、GPS、電子羅盤(pán)等設(shè)備，確定建筑或景點(diǎn)的地理位置和方向，并在物理場(chǎng)景上疊加相關(guān)信息。目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了如WolfWalk這樣比較成熟的應(yīng)用范例，可用于校園內(nèi)主要建筑的導(dǎo)航。而大型建筑的室內(nèi)定位則可通過(guò)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)三角定位、Wi-Fi指紋識(shí)別、QR碼識(shí)別或者RFID技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從實(shí)現(xiàn)成本的角度考慮，類(lèi)似于QR碼這樣的二維碼識(shí)別技術(shù)可作為當(dāng)前的過(guò)渡技術(shù)方案，在圖像識(shí)別技術(shù)成熟之前是即經(jīng)濟(jì)又可靠的選擇。圖書(shū)館使用QR碼標(biāo)識(shí)系統(tǒng)來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行標(biāo)記和定位，讀者通過(guò)手機(jī)拍攝QR碼標(biāo)記，獲得相關(guān)的地圖指引和導(dǎo)航信息［20］。利用圖書(shū)館的LBS服務(wù)，當(dāng)讀者在館內(nèi)使用手機(jī)搜索到一本圖書(shū)時(shí)，LBS系統(tǒng)根據(jù)讀者的當(dāng)前位置，為讀者提供前往目標(biāo)圖書(shū)的指引行進(jìn)路線，幫助讀者快速找尋到資料。

4.4 AR用于光學(xué)字符識(shí)別（OCR）

美國(guó)Quest Visual公司于2010年底開(kāi)發(fā)了一款使用AR 技術(shù)的光學(xué)字符識(shí)別（OCR）翻譯軟件“Word Lens”［21］。用戶開(kāi)啟App后，只要將攝像頭對(duì)準(zhǔn)要識(shí)別的文字（可以是圖書(shū)、雜志、菜單、路標(biāo)等等），手機(jī)屏幕上馬上就會(huì)浮現(xiàn)翻譯之后的語(yǔ)言文字?！癢ord Lens”包含了識(shí)別、翻譯、替代的功能，使用非常簡(jiǎn)便，它利用OCR技術(shù)識(shí)別文字，再通過(guò)字典進(jìn)行查找翻譯，然后使用AR技術(shù)將翻譯過(guò)的文字覆蓋在原有文字上，而攝像頭對(duì)著的場(chǎng)景不會(huì)發(fā)生任何變化。目前該軟件僅支持英文與西班牙文、法文和德文等少數(shù)幾種語(yǔ)言的互譯。

美國(guó)伊力諾依大學(xué)厄本那香檳分校研發(fā)了一款使用了OCR技術(shù)的移動(dòng)AR應(yīng)用程序［17］。利用該軟件，學(xué)生使用手機(jī)攝像頭掃描教學(xué)大綱、參考書(shū)目、課外作業(yè)、圖書(shū)章節(jié)等文字內(nèi)容，能夠?qū)崟r(shí)顯示圖書(shū)館推薦的相關(guān)館藏學(xué)術(shù)資源。學(xué)生不僅能夠在手機(jī)上瀏覽與保存圖書(shū)館推薦的館藏資源，還能夠?qū)⑼扑徒Y(jié)果發(fā)送到指定的E-mail或者Facebook等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他人分享內(nèi)容。使用了OCR技術(shù)的AR應(yīng)用程序，不僅能夠幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，還幫助學(xué)生高效率的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。對(duì)于有語(yǔ)言障礙的學(xué)習(xí)人員，借助“Word Lens”這樣的實(shí)時(shí)翻譯軟件，學(xué)習(xí)非英語(yǔ)類(lèi)的學(xué)術(shù)資料將會(huì)有更高的效率。

4.5 AR用于提供個(gè)性化服務(wù)

瑞典的兩家科技公司TAT和Polar Rose合作，曾經(jīng)在兩年前推出過(guò)“TAT Augmented ID”這個(gè)利用人臉識(shí)別技術(shù)的AR手機(jī)應(yīng)用程序。“TAT Augmented ID”通過(guò)識(shí)別用戶的臉部特征來(lái)確定用戶的身份，并進(jìn)而獲取用戶公布在Facebook等社交網(wǎng)絡(luò)上的Profiles資料信息，了解用戶的動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、興趣等［22］。目前人臉識(shí)別技術(shù)多用于安全性要求較高的行業(yè)，隨著技術(shù)的進(jìn)步和成本的下降，會(huì)逐漸在更多的民用領(lǐng)域得到發(fā)展普及。人臉作為唯一的目標(biāo)對(duì)象在某種意義上也是可以識(shí)別的編碼，利用人臉識(shí)別的AR技術(shù)，圖書(shū)館能夠快速的辨識(shí)入館的重點(diǎn)讀者身份，從而及時(shí)獲取讀者的學(xué)術(shù)職務(wù)、學(xué)科背景、研究方向、新動(dòng)態(tài)等公開(kāi)信息資料，并為用戶及時(shí)提供相關(guān)的館藏學(xué)術(shù)資源，提升圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)的水平。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前飛速發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，移動(dòng)AR服務(wù)以其強(qiáng)調(diào)虛實(shí)結(jié)合的用戶體驗(yàn)獲得了眾多商家和用戶的矚目，移動(dòng)AR系統(tǒng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可行性、廣泛的應(yīng)用前景和巨大的商業(yè)價(jià)值。AR技術(shù)在智能手機(jī)中的應(yīng)用，使信息的搜索不再局限于輸入關(guān)鍵詞的搜索，基于空間地理位置和識(shí)別技術(shù)的信息搜索服務(wù)將會(huì)使學(xué)習(xí)信息的搜索及獲取變得更加直接和方便。移動(dòng)AR技術(shù)在教育以及圖書(shū)館信息服務(wù)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用前景，但目前仍處于起步階段，還有許多問(wèn)題有待研究解決。隨著相關(guān)技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)AR技術(shù)在圖書(shū)館中的應(yīng)用將會(huì)迎來(lái)蓬勃發(fā)展。

［1］Paul M,Fumio K.A Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays［J］.IEICE Transactions on Information Systems，1994，（12）.

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