基于CSSCI（2000～2011）的我國體育學(xué)學(xué)科知識圖譜研究

牛洪林 孫海萍

（1.江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

（2.南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院信息管理系 江蘇南京 210023）

1 引言

共現(xiàn)分析、共被引分析是文獻計量學(xué)重要方法，文章通過對關(guān)鍵詞、引文、作者的共現(xiàn)及共引分析，結(jié)合時序，考察2000～2011年間我國體育學(xué)學(xué)科發(fā)展及動態(tài)變化。實驗數(shù)據(jù)來源為CSSCI2000～2011年間收錄體育學(xué)來源期刊發(fā)文及引用，軟件工具為Citespace。通過Citespace提供的關(guān)鍵詞共現(xiàn)、文獻共引、作者共現(xiàn)、作者合著等圖譜分析，可視化的展現(xiàn)十二年間我國體育學(xué)發(fā)展歷程。

南京大學(xué)蘇新寧教授構(gòu)建了我國人文社會科學(xué)期刊評價體系，對科學(xué)評價我國體育學(xué)提供了指導(dǎo)思想［1］。張燕薊以《復(fù)印報刊資料.體育》與《復(fù)印報刊資料.心理學(xué)》這兩種期刊轉(zhuǎn)載的論文為研究對象，根據(jù)CSSCI中歷年的被引數(shù)據(jù)計算影響因子，并與同類期刊進行比較，評析這兩種期刊的學(xué)術(shù)影響力情況及其在體育學(xué)和心理學(xué)研究中所發(fā)揮的重要作用［2］。牛洪林等通過對2003～2007年間CSSCI中體育學(xué)來源期刊引文數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，借助引文分析法、社會網(wǎng)絡(luò)分析法，對其引用網(wǎng)絡(luò)進行分析［3］。張燕薊等借助CSSCI 2000～2007年的引文數(shù)據(jù)，對體育學(xué)論文引用的圖書進行了統(tǒng)計，客觀的評價了對體育學(xué)研究產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)著作、出版社［4－5］。

在引文分析中，以圖形化進行結(jié)果展現(xiàn)是學(xué)者常用的方式。Hummon將社會網(wǎng)絡(luò)分析方法引入了引文網(wǎng)絡(luò)研究，提出了引文網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵路徑算法，從而確定了由該領(lǐng)域關(guān)鍵引文組成的關(guān)鍵路徑并進行可視展示［6］。Jon Kleinberg提出了突變檢測算法［7］，他的算法應(yīng)用于科研趨勢預(yù)測、學(xué)術(shù)熱點檢測研究中［8－9］。

本文以2000～2011年間CSSCI收錄體育學(xué)來源期刊發(fā)文及引用為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，通過共現(xiàn)分析和共引分析，可視化展示我國體育學(xué)的科研發(fā)展歷程。實驗工具為Citespace，相關(guān)軟件參數(shù)及說明如下：（1） 頻次（Frequency），圖譜知識單元節(jié)點大小與其頻次大小乘正比；（2）中介中心度（Centrality），圖譜知識單元與其他單元的連接情況，代表了其在網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)通作用；（3）突變（Burst），對于關(guān)鍵詞等知識單元可以考察其各年度頻次變化，出現(xiàn)重大變化的具有較大突變值，表明其可能代表學(xué)科前沿；（4）聚類指標(biāo)（Modularity），衡量圖像聚類效果。需要說明的是，對于發(fā)文中的不規(guī)范，文章進行了清洗，去除了未標(biāo)注作者的公告、通訊等數(shù)據(jù)，并根據(jù)可視化工具格式進行了必要的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化。

2 體育學(xué)來源期刊關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜及分析

本節(jié)繪制2000～2011年體育學(xué)來源期刊關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，將十二年間體育學(xué)的科學(xué)研究動態(tài)可視化呈現(xiàn)，進而揭示體育學(xué)研究的知識結(jié)構(gòu)及其演進。以3年為一個時間片，經(jīng)過對圖譜聚類閾值調(diào)整、Pathfinder算法修剪后得到節(jié)點數(shù)318，連接數(shù)317，如圖1所示。

圖1 中關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次與節(jié)點大小乘正比，年代信息由圓環(huán)顏色呈現(xiàn)，節(jié)點從里到外不同顏色圓環(huán)的厚度與對應(yīng)年份的出現(xiàn)頻次成正比。關(guān)鍵詞共現(xiàn)的年份信息由相互連線表示。為了進一步討論，文章列出上圖中出現(xiàn)頻次150以上的關(guān)鍵詞40個，如表1所示。

由表1可知，體育教學(xué)、運動員、競技體育、學(xué)校體育、大學(xué)生、體育產(chǎn)業(yè)是這12年來體育學(xué)學(xué)者們使用最多的關(guān)鍵詞，除運動員以外其他關(guān)鍵詞中介中心度都大于0.1。為了更清晰地反映關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)及其出現(xiàn)的年份信息，特繪制關(guān)鍵詞Time Zone視圖（見圖2），由一系列標(biāo)識時區(qū)的顏色相間的柱形區(qū)域構(gòu)成，這些時區(qū)按照時間片順序從左向右排列，節(jié)點的位置代表其出現(xiàn)的年份信息，由此可以直觀的看出各年度出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。

由表1，圖1和圖2中的信息并綜合聚類結(jié)果，可以將這12年體育學(xué)的研究主題歸納為如下六大領(lǐng)域，下面將分別闡述各個領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)與趨勢：

（1）體育教學(xué)類研究在2000～2011年里是體育學(xué)學(xué)者研究的熱點，是連接其他研究領(lǐng)域的樞紐。包含的主要關(guān)鍵詞有體育教學(xué)、學(xué)校體育、體育研究、體育教育、高校、體育課程等。體育教學(xué)類關(guān)鍵詞多數(shù)頻次較高，且出現(xiàn)時間多處于2000－2002區(qū)間內(nèi)，即表明這些問題一直是我國體育學(xué)工作者關(guān)心的問題。

表1 2000～2011年體育學(xué)來源期刊熱點關(guān)鍵詞

（2）競技運動類研究在這12年一直是體育學(xué)學(xué)者研究的熱點領(lǐng)域，主要是對體育項目、運動員和教練員、科學(xué)訓(xùn)練的技術(shù)和方法的研究，包含的關(guān)鍵詞主要有乒乓球、游泳、優(yōu)秀運動員、健美操、訓(xùn)練方法、運動技術(shù)等。由此可見，對競技運動的研究日益呈現(xiàn)出技術(shù)化、綜合化和應(yīng)用化的趨勢。在當(dāng)代，競技運動經(jīng)不斷發(fā)展，演進，不僅在理論原則和實踐方法上日臻成熟，而且影響也不斷擴大。以上關(guān)鍵詞與奧運會類研究具有交叉。

（3）體育學(xué)基礎(chǔ)研究，包含的熱點關(guān)鍵詞有運動心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、動物實驗等，表明現(xiàn)代體育學(xué)研究愈加重視與生物力學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)對體育的促進。同時，這類研究也包括心理學(xué)、運動心理學(xué)、心理健康等人文研究，這些研究在2003～2005年度開始受到學(xué)者較多關(guān)注。

（4）社會體育類研究，包括的關(guān)鍵詞有體育產(chǎn)業(yè)、體育研究、體育產(chǎn)業(yè)、體育發(fā)展等，可見社會體育研究的領(lǐng)域不斷地擴大。近年來體育職業(yè)化的發(fā)展，促進了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時也引起了學(xué)者關(guān)注，足球、籃球等職業(yè)化研究是我國社會體育類研究的熱點。同時，全民健身、群眾體育也是我國社會體育研究關(guān)注的熱點。

（5）傳統(tǒng)體育類研究，包括民族傳統(tǒng)體育、武術(shù)、太極拳等關(guān)鍵詞。民族傳統(tǒng)體育在2003～2005時間片內(nèi)成為學(xué)術(shù)熱點，這體現(xiàn)了我國體育學(xué)工作者對民族特色的堅持與探索。太極拳在2003～2005時間片內(nèi)成為學(xué)術(shù)新增長點，并于社區(qū)體育一定關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)體育與社會體育的交叉。

（6）奧運類研究，包括奧運會、北京奧運會等關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞在2006～2008年度時間片成為學(xué)術(shù)熱點。北京奧運會的舉辦不僅對我國的政治形象、經(jīng)濟效益、文教發(fā)展和科技進步產(chǎn)生了積極的影響，而且對體育研究發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。奧運成為2006～2008時間片內(nèi)的研究熱點，并于競技體育有主題交叉。

3 體育學(xué)文獻共被引圖譜及分析

本節(jié)繪制2000～2011年文獻共被引圖譜，用于了解這12年來對體育學(xué)研究產(chǎn)生重要影響的文獻，并通過這些文獻追溯該學(xué)科的發(fā)展以及演進。經(jīng)過聚類參數(shù)調(diào)整，得到117個節(jié)點和110個連接，可視化視圖見圖3。

圖3中文獻的被引頻次控制著節(jié)點標(biāo)簽的顯示，節(jié)點的大小與文獻的被引頻次成正比，組成節(jié)點的不同顏色的圓環(huán)代表信息出現(xiàn)的年代，隨著年代的推進顏色由淺到深，圓環(huán)的厚度與該年份出現(xiàn)的頻次大小成正比。文章列出圖3中被引頻次排名前20的引文，按被引頻次降序排列（見表2）。

表2中30篇引文可看作是2000～2011年的重要知識源流，可以清楚的看出大部分是圖書，表明這些圖書的發(fā)表對于體育學(xué)的發(fā)展起著十分重要的作用。同時通過表2看到排在引文數(shù)量前列的均為中文文獻，研究領(lǐng)域為體育學(xué)競技類訓(xùn)練、體育學(xué)基礎(chǔ)及在社會體育的發(fā)展情況研究。結(jié)合圖3與表2可以發(fā)現(xiàn)田麥久的《運動訓(xùn)練學(xué)》引用頻次很高，且遠遠超過第二位的引文數(shù)量，這說明了其在體育學(xué)研究發(fā)展中所占據(jù)的重要地位，已經(jīng)成為了體育學(xué)運動訓(xùn)練領(lǐng)域的一篇經(jīng)典的文獻。頻次和中心介度都比較大的關(guān)鍵文獻，有曾凡輝的《運動員科學(xué)選材》張力為的《運動心理學(xué)進展》、馮連世的《運動員機能評定常用生理生化指標(biāo)測試方法及應(yīng)用》、田野的《運動生理學(xué)高級教程》、中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組的《2000年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告》。這五篇文章的頻次和中心介度都比較的大，中介中心度都超過了0.9，說明此五篇文章對體育學(xué)的發(fā)展也做出了重要的貢獻。

為了更好地厘清體育學(xué)引文隨著時間的推演進程，文章繪制了時間線視圖（見圖4），按中介中心度的大小來控制節(jié)點標(biāo)簽的顯示，圖中節(jié)點所在的位置表示所代表引文的發(fā)表時間，條橫向粗線的長短代表各個聚類所跨時間的長短。

由圖4可以發(fā)現(xiàn)，引文發(fā)表年份分布在1988至2006的時間段內(nèi)，并主要集中在1995到2004年間。通過綜合圖3的聚類信息、表2的各個指標(biāo)信息、圖4的引文年代及研究熱點與知識源流間的對應(yīng)信息，和對這些文獻內(nèi)容的分析，可以將2000～2011這12年來體育學(xué)研究的引文歸納為以下領(lǐng)域，并給出各個領(lǐng)域?qū)?yīng)的知識源流演進的關(guān)鍵路徑：

（1）體育學(xué)競技類。學(xué)科競技類項目的研究文獻一直是體育學(xué)研究的核心知識源流，這12年來體育學(xué)競技類文獻研究最為重要的知識源流隨著時間的演進如下：1988年的田麥久的《運動訓(xùn)練學(xué)化探索》、1992年謝亞龍的《中國優(yōu)勢競技項目制勝規(guī)律》、1992年曾凡輝的《運動員科學(xué)選材》、1994年文超的《田徑運動高級教程》、1997年國家體委武術(shù)研究院的《中國武術(shù)史》、1998年田麥久的《項群訓(xùn)練計劃》、2000年田麥久的《運動訓(xùn)練學(xué)》、2000年孫民治的《籃球運動高級教程》、2000年任海的《奧林匹克百科全書》、2001年張林的《職業(yè)體育俱樂部運行機制》、2002年馮連世的《運動員機能評定常用生理生化指標(biāo)測試方法及應(yīng)用》、2009年馮連世的《優(yōu)秀運動員身體機能評定方法》這12篇引文組成了體育學(xué)競技類研究領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

表2 2000～2011年體育學(xué)來源期刊高被引文獻

（2）基礎(chǔ)體育學(xué)。基礎(chǔ)體育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果是這12年來體育學(xué)者最為重要的知識源流，其重要知識源流按時間的演進如下：1993年陳明達的《實用體質(zhì)學(xué)》、1996年曲綿域的《實用運動醫(yī)學(xué)》、1998年馬啟偉的《體育運動心理學(xué)》、1998楊錫讓的《實用運動心理學(xué)》、2000年的張力為的《體育運動心理學(xué)研究進展》、2002年張力為的《體育科學(xué)研究方法》、2003年張力為的《運動生理學(xué)》、2003年田野的《運動生理學(xué)高級教程》、2004年張力為的《體育科學(xué)常用心理量表評定手冊》這9篇引文組成了基礎(chǔ)體育學(xué)領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

（3）社會體育學(xué)。社會體育學(xué)的一直是體育學(xué)研究的主要內(nèi)容，按時間順序依次列出歷年來具有重要影響的知識源流如下：1996年盧元鎮(zhèn)的《中國體育社會特點及其特征》、1998年中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組的《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》、1999年張發(fā)強的《中國社會體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果報告》、2000年盧元鎮(zhèn)的《中國體育社會學(xué)》、2000年鮑明曉的《體育產(chǎn)業(yè)：新的經(jīng)濟增長點》、2002年中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組的《2000年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告》這6篇引文組成了社會體育學(xué)領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

（4）體育教學(xué)。這12年來體育學(xué)學(xué)者對該領(lǐng)域研究所引用的重要知識源流按時間演進如下：1993年吳志超的《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》、2001年季瀏的《體育教育展望》這2篇引文組成了體育教學(xué)領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

通過上述四大領(lǐng)域的重要知識源流組成的四條關(guān)鍵路徑，我們可以分別得出體育學(xué)研究的知識源流的結(jié)構(gòu)組成及其內(nèi)容的演化歷程，進一步印證了5.1節(jié)中各大領(lǐng)域的研究主題演化脈絡(luò)，同時對其進行了更深入、更全面地補充。

4 體育學(xué)作者共被引圖譜及分析

本節(jié)將繪制作者共被引圖譜，展現(xiàn)對這十二年體育學(xué)研究具有重要影響的學(xué)者，從另一個角度來察看體育學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)展動向。通過統(tǒng)計所有引文的第一作者可知，在所有的2000～2011年體育學(xué)引文中，被引頻次100及以上的作者有73位，150次及以上的有34位，200次及以上的有17位。文章將被引頻次200及以上的作者視為體育學(xué)界的領(lǐng)軍人物，共有17位。通過適當(dāng)聚類參數(shù)調(diào)整，運行得到節(jié)點數(shù)331，連接數(shù)330，可視化圖譜如圖5所示。

圖5中節(jié)點大小與其所代表的被引頻次大小成正比，由圖5可以看出田麥久、盧元鎮(zhèn)、張力為、鮑明曉、國家體育總局、教育部、任海等處于圖譜的中心位置，具有較高的頻次。另外，可以從圖中看到雖然田麥久、張力為等的被引頻次非常高，但其中介中心度卻很小，說明這些作者的文獻是體育學(xué)的經(jīng)典文獻，對于體育學(xué)的發(fā)展起著提供基礎(chǔ)理論模版框架的作用，但對于知識流動和控制領(lǐng)域作用較小。

由表3可以看出田麥久、盧元鎮(zhèn)、張力為是體育學(xué)領(lǐng)域最具影響力的三位學(xué)者。這三位所著的文獻分別在社會體育、體育訓(xùn)練、體育基礎(chǔ)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。為了更直觀的辨清這些被引作者的具體影響領(lǐng)域，通過自動聚類標(biāo)簽算法LLR來對圖5中各個聚類進行標(biāo)注，得到圖6。需要說明的是，LLR算法也是以頻次為基礎(chǔ)進行聚類，因而聚類中心標(biāo)簽僅供分析參考。

圖中紅色標(biāo)簽詞語表示對應(yīng)聚類的標(biāo)簽，我們可以看出中心的區(qū)域出現(xiàn)的“運動心理學(xué)”、“訓(xùn)練學(xué)”、“競技體育項目”和“公共體育服務(wù)”等聚類標(biāo)簽，可見競技體育項目的訓(xùn)練、訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)科的研究成果近年來廣泛被引用，有效印證了競技類項目的訓(xùn)練和體育基礎(chǔ)學(xué)科的研究是近年來體育學(xué)研究的熱點及前沿主題。綜合表3、圖6，并通過查證這些被引作者對應(yīng)的高被引文獻內(nèi)容，作進一步的歸納、合并和分析，可以將這些被引作者劃分為如下六大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)群體：（1）體育學(xué)競技類。該領(lǐng)域的被引作者最多，主要的關(guān)鍵高被引作者有：田麥久、馮連世、馬啟偉、謝亞龍、文超、孫民治、徐本力、鐘秉樞、楊樺、俞繼英；（2）體育教學(xué)類。該領(lǐng)域的關(guān)鍵被引作者相對較多，主要的關(guān)鍵高被引作者有：教育部、曲宗湖、季瀏、毛振明、全國體育學(xué)院教材委員會、王健、馮偉權(quán)；（3）體育社會學(xué)。主要的關(guān)鍵高被引作者有：盧元鎮(zhèn)、任海、胡小明、中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組、張林、鮑明曉、國家體育局。（4）體育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。主要的關(guān)鍵高被引作者有：張力為、楊錫讓、曲綿域、田野。（5）傳統(tǒng)民族體育。主要的關(guān)鍵高被引作者為邱丕相；（6）奧運研究。主要的關(guān)鍵高被引作者有熊斗寅、徐本力。

表3 2000～2011年體育學(xué)來源期刊高被引作者

可以發(fā)現(xiàn)，體育競技類、體育教學(xué)和體育社會學(xué)三個領(lǐng)域擁有的高影響力作者最多，尤其是體育競技類和體育教學(xué)兩塊。另外，需說明的是，這六大領(lǐng)域并不是互相孤立的，研究上存在著一定的交叉，一些高被引作者同時對多個領(lǐng)域具有重要的貢獻，本文通過對其研究成果的內(nèi)容進行綜合分析后，將其劃分到其貢獻最多的研究領(lǐng)域。

5 體育學(xué)作者合作圖譜及分析

本節(jié)將繪制作者共現(xiàn)圖譜，以揭示這12年體育學(xué)學(xué)者間科研合作狀況，從另一角度揭示我國體育學(xué)科學(xué)研究現(xiàn)狀。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，共有113位作者發(fā)表20篇以上文章，發(fā)表文章25篇以上的作者共83人，發(fā)表文章30篇以上的作者51人，發(fā)表文章35篇以上的37人，發(fā)表文章40篇及以上的23人，發(fā)表文章45篇及以上的18人，文章認(rèn)為這18位作者是2000～2011這12年來體育學(xué)領(lǐng)域的高產(chǎn)學(xué)者（見表4）。

由表4可知王健和季瀏是這12年來發(fā)文量最多的兩位學(xué)者，經(jīng)過進一步核實，王健是同名作者，分屬于華中師范大學(xué)及天津體育學(xué)院。下面將通過作者共現(xiàn)圖譜來探究學(xué)者間的科研合作情況。通過閾值調(diào)整，得到152個節(jié)點，78條連線，可視化共現(xiàn)圖譜如圖7所示。

表4 2000～2011年體育學(xué)來源期刊高產(chǎn)學(xué)者

圖7 中每個節(jié)點代表一個作者，節(jié)點有連線表示作者間有合作關(guān)系，連線的粗細表示作者間合作的強度，連線的顏色表示作者間首次合作的年份。在圖7中，可以看到在滿足閾值條件的152位作者中，圖譜整體比較松散稀疏，但存在一些小團體。進一步分析，可以明顯地看到圖7中心位置上的以王健和季瀏以及毛振明為高產(chǎn)作者的群簇A和群簇B。

群簇A的可視化圖譜如圖8所示，具體可以劃分為：

①以王健為核心的團體。包含的其他成員有：李宗浩、胡慶山、陳元欣、黃愛峰。通過查證可以發(fā)現(xiàn)華中師范大學(xué)王健與胡慶山、陳元欣作者間均存在著師生關(guān)系，天津體育學(xué)院王健和李宗浩是天同事關(guān)系。天津體育學(xué)院王健參與著作的《運動生理學(xué)》、《高級運動生理學(xué)》對體育學(xué)的基礎(chǔ)理論研究產(chǎn)生了重要的影響，主要探討了人體運動能力發(fā)展和完善的生理學(xué)機理，論證并確立各種科學(xué)的訓(xùn)練制度和訓(xùn)練方法，在競技體育、體育基礎(chǔ)研究領(lǐng)域較多被引。華中師范大學(xué)王健主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練、社會體育學(xué)研究，在相關(guān)研究領(lǐng)域被引較多。

②以季瀏為核心的團體。包含的其他成員有：張軍、劉建國、孫延林。通過查證，這些學(xué)者研究主要是在體育教育、體育基礎(chǔ)學(xué)科的研究，因而合作較多。其中學(xué)者季瀏的著作《體育教育展望》對體育教學(xué)產(chǎn)生重要的作用，也成為其他學(xué)者在體育教學(xué)研究中較多引用的重要著作。

③以馮連世的團體。包含的其他成員有：陳文鶴、周成林、陳佩杰、曾凡星、章建成、司虎克，他們都是上海體育大學(xué)教師或者在上海體育大學(xué)深造過。主要研究領(lǐng)域為的是體育競技，對運動員的科學(xué)訓(xùn)練研究有重大影響，其中馮連世的《優(yōu)秀運動員身體機能評定方法》產(chǎn)生的影響比較大。

④以張力為、田野和曹建民連接的合作團體。其他的小組成員還包括有：金麗、謝敏豪、趙杰修。通過查證田野、張力為、曹建民、金麗、謝敏豪現(xiàn)均在北京體育大學(xué)任教，趙杰修曾在北京體育大學(xué)深造，現(xiàn)在是在上海體育大學(xué)任教。運動醫(yī)學(xué)對體育學(xué)的發(fā)展有很重要的作用，這組成員主要研究的就是運動醫(yī)學(xué)。其中張力為的《體育運動心理學(xué)研究進展》對我國運動醫(yī)學(xué)、運動心理學(xué)研究產(chǎn)生了重要影響，被體育學(xué)學(xué)者廣泛的引用。

⑤以胡揚連接的團體。包含的其他成員有：劉剛、李燕春、聶晶、鄭國華、張輝、李衛(wèi)平、賈文彤、任保國。通過查證，這組成員中胡揚、劉剛、李燕春都是來自北京體育大學(xué)，鄭國華曾在北京體育大學(xué)就讀，他們的合作屬于機構(gòu)內(nèi)合作，其他成員主要是研究領(lǐng)域合作，主要從事運動醫(yī)學(xué)的研究以及相關(guān)競技體育訓(xùn)練等等。

群簇B的可視化圖譜如圖9所示，形成以毛振明、鄧樹勛為核心的團體。包含的其他成員有熊正英、王凱珍、劉丹、李強、王曉東等。這組成員主要是科研合作，其研究領(lǐng)域為體育學(xué)的基礎(chǔ)理論研究，多數(shù)成員是高校教師。

另外，圖7中還存在較為獨立的小團體：以虞定海為核心的五人小團隊（包括：王林、王衛(wèi)星、董德龍、梁建平）；以張林為核心的四人小團隊（包括：戴健、馬志和、黃海燕、張立）；以姚俠文為核心的四人小團隊（包括：李艷翎、王向東、劉學(xué)貞）、以邱丕相為核心的三人團體（包括：王崗、楊建營）等。

通過綜合查證分析，上述各個小團體的內(nèi)部成員絕大多數(shù)是來自同一個科研機構(gòu)，其中主要來自北京體育大學(xué)、上海體育大學(xué)、天津體育學(xué)院、國家體育總局、首都體育學(xué)院、華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等機構(gòu)，各個小團體內(nèi)部合作緊密，但團體之間的聯(lián)系基本是通過一些在不同科研機構(gòu)深造過的橋梁學(xué)者來銜接的。

6 結(jié)語

本文以知識圖譜作為研究工具，以CSSCI（2000～2011年）體育學(xué)來源期刊文獻及其對引文為分析樣本，繪制了我國體育學(xué)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、文獻共被引圖譜、作者共被引圖譜及作者共現(xiàn)圖譜。通過對圖譜的可視化分析，主要結(jié)論有：（1）體育教學(xué)、運動員、競技體育、學(xué)校體育、大學(xué)生等關(guān)鍵詞是這12年來出現(xiàn)頻次最高的焦點關(guān)鍵詞，綜合分析可以將這十二年來體育學(xué)的研究內(nèi)容劃分為以下三個較大的研究領(lǐng)域，即體育教育、競技體育、社會體育；（2）通過文獻共被引圖譜可知田麥久的《運動訓(xùn)練學(xué)》、《運動訓(xùn)練科學(xué)化探索》、中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組的《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》以及張力為的《體育運動心理學(xué)研究進展》等對體育學(xué)研究產(chǎn)生重要影響力的著作，綜合分析后可以將這十二年來的引文劃分為體育競技、體育基礎(chǔ)理論、社會體育、體育教學(xué)這四個領(lǐng)域，并從文獻角度時序性獲取相關(guān)領(lǐng)域重點文獻；（3）田麥久、盧元鎮(zhèn)、張力為是我國體育學(xué)學(xué)科最具影響力的學(xué)者，綜合分析后可以將這些被引作者劃分為競技體育、社會體育、體育醫(yī)學(xué)這三個較大的研究群體，并得到對各群體研究產(chǎn)生重要影響的學(xué)者；（4）考察了我國2000～2011年間體育學(xué)科研合作情況，主要是通過同科研機構(gòu)或進修進行合作，各科研團體間通過一些在不同科研機構(gòu)深造過的橋梁學(xué)者進行銜接。

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