論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

唐麗

【摘 要】培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會快速發(fā)展的需要，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，是提升大學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率的根本。大學(xué)階段正是人的智力從“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”向“創(chuàng)造活動期”轉(zhuǎn)變的過渡期，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為目前高校教育的重要任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

國外非常注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能的培養(yǎng)，就美國而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)21-23%。近年來，我國從政府到高校也越來越注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但由于各方面原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還是相對偏低，不到1%。在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)方面，中外差距由此可見一斑。

根據(jù)最新的一項調(diào)查顯示：（1）對于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認(rèn)同實現(xiàn)自我價值的占87.3%；認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占50.1%；認(rèn)同服務(wù)社會的占46.7%；（2）在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是創(chuàng)意，占87.8%；其次是堅強(qiáng)的信念，占86.9%；接下來是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建，占61.8%；然后是創(chuàng)業(yè)資金，占56.8%；接著是社會人際關(guān)系，占47.6%；最后是管理和專業(yè)知識，依次是42.5%、41.3%；（3）學(xué)生希望學(xué)校和社會提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，這個比例高達(dá)79.8%。

這主要是：（1）傳統(tǒng)教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了阻礙作用。傳統(tǒng)教育實際上是以知識和技術(shù)傳授為主體，過分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和主體地位。傳統(tǒng)教育限制了學(xué)生的個性發(fā)展；（2）教學(xué)過程中忽視的“實踐動手能力”的培養(yǎng)；（3）應(yīng)試教育體制使學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試而不是出于興趣；（4）沒有形成權(quán)威的教材體系，嚴(yán)重缺乏理論聯(lián)系實踐的機(jī)會。從目前高等教育課程學(xué)習(xí)中理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)的時間分配比例來看，實踐環(huán)節(jié)比重太少。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過對一定的案例分析，并結(jié)合所在高校實際情況總結(jié)了以下培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

（一）開展素質(zhì)課堂教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

每個人都有創(chuàng)業(yè)意識這種基因，這種基因是隱性的，需要我們?nèi)拘?。喚醒的方式很多，如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實施“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實踐活動及創(chuàng)業(yè)計劃書比賽等方式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團(tuán)活動為組織的形式來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“晨曦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”。該社團(tuán)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，僅是該校近年來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式之一。該校團(tuán)委以湖南省“挑戰(zhàn)杯”、“黃炎培杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽為龍頭，層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的廣泛開展。通過第二課堂的教育，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）依靠科技活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

將科技活動與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過科技作品競賽來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不能局限在自雇型創(chuàng)業(yè)上，要在專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)方面有所作為，必須有較強(qiáng)的專業(yè)技能?？萍甲髌犯傎愔械碾娮釉O(shè)計與制作競賽等活動都應(yīng)具有明顯的專業(yè)特色，也具有較強(qiáng)的參與性，使科技作品競賽作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，彌補(bǔ)了理論與實際的脫節(jié)。組織大學(xué)生科技文化活動使學(xué)生在實踐中得到科研方法的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉、增知識、長才干，以加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生的情感、意志、動機(jī)、興趣和性格等非智力因素的發(fā)展，立足現(xiàn)實，關(guān)注社會，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造性獨(dú)立解決問題奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）著力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提高創(chuàng)業(yè)能力

1、著力于創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識在一定程度上類似于對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，才在有意識之間將自己的能力指向創(chuàng)業(yè)的意向，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2、著力形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)系統(tǒng)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計時，要充分理解創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的實際意義，不能簡單地將大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)等同。也不能將不同群體，不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)等同，要主動從發(fā)展能力，提高素質(zhì)的角度，系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家或個體私營業(yè)主來校作報告， 讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的成長足跡、所需素質(zhì)及個性特征， 并組織學(xué)生與他們座談、辯論， 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與信心。

（四）創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以通過大量的實踐活動來實現(xiàn)。校園特有的文化氛圍，尤其是社團(tuán)活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。實施“以校園文化活動為載體，營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力”的戰(zhàn)略是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室，并建立了校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，投入人力、物力、財力大力開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動。

（五）爭取多方支持，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

積極爭取政府扶持、社會參與，主動爭取政府在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的政策扶持， 以及社會上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家志愿團(tuán)的大力支持， 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系，爭取政府、企業(yè)及社會各界對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助。為鼓勵廣大在校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去，與企業(yè)積極溝通，爭取讓企業(yè)出資設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金”。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升建議及展望

作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個從理論到實踐完整的課程體系；第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、實踐活動，安排教師到企業(yè)實踐鍛煉，體驗創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)專家能手和政府職能部門人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育顧問，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

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