如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

馬淑英

課堂是傳授知識(shí)的一個(gè)殿堂，不如說(shuō)它是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的一片土壤。一味用單一的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，所以要想取得良好的教學(xué)效果，就必須培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1.保護(hù)好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，孩子的興趣和好奇心是探究問(wèn)題的前提，只有學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生提出的一些看似可笑的問(wèn)題應(yīng)該加以巧妙的引導(dǎo)并給予耐心的解答，使好奇心成為獲取知識(shí)潛在的動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好："你的鞭下有瓦特，你的眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。"我們要尊重學(xué)生，允許有不同的見(jiàn)解。啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《放風(fēng)箏》這課時(shí)，作者寫(xiě)天上的風(fēng)箏有"大金魚(yú)""宇宙飛船"后面運(yùn)用了省略號(hào)，表達(dá)了作者在春天里那歡悅的心情而學(xué)生在生活中一定看到很多各式各樣的風(fēng)箏。如果在教學(xué)中把省略部分補(bǔ)出來(lái)，學(xué)生一定更加深刻體會(huì)到作者的感情。為此我在教學(xué)把省略部分補(bǔ)出來(lái)，學(xué)生一定更加深刻體會(huì)到作者的感情。為此我在教學(xué)中提出這樣的問(wèn)題："同學(xué)們想象一下，天空中還有哪些風(fēng)箏？"真是一石激起千層浪，有的說(shuō)："有音樂(lè)風(fēng)箏"，有的說(shuō)："吸塵風(fēng)箏"，有的說(shuō)："殺菌風(fēng)箏"等等，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，真正體會(huì)到作者寫(xiě)法的妙用，雖然這些想象奇異甚至有些荒唐，然而靈感和創(chuàng)造常常就孕育在異想天開(kāi)之中。

2.

創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？鬃影褬?lè)提到如此地位是有根據(jù)的，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)之者，教師首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，為此備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求，在課堂教學(xué)中，則根據(jù)學(xué)生不同的性格，語(yǔ)文能力，把握時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，還可以選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言，互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

3.合理想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想象力是知識(shí)的源泉，是智力活動(dòng)的重要內(nèi)容，只有學(xué)生對(duì)事物有了深切的感受，才能張開(kāi)想象的翅膀，例如：在教學(xué)《荷花》這課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在看荷花這節(jié)課是怎樣寫(xiě)出荷花美，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生帶著以下這個(gè)問(wèn)題看課文，作者看到了一池怎樣的荷花呢？學(xué)生看圖讀文，思維頓時(shí)活躍起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)："荷花開(kāi)放的樣子不同，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有花瓣兒才展開(kāi)，有的還是花骨朵。"有的說(shuō)："荷花顏色美，綠葉、白花、黃蓮蓬太漂亮了。"學(xué)生對(duì)荷花的美有所感知后，便在他的腦海里留下鮮明的表象。

我又引導(dǎo)學(xué)生在贊荷花上下功夫，用贊美之情把美好的想象和豐富的想象聯(lián)系起來(lái)，看到這么美麗的荷花，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花，請(qǐng)你用這樣的句式"荷花--"贊美荷花。

最后啟發(fā)學(xué)生想象把課文中的"我"化為池中一朵荷花配上優(yōu)美的古典音樂(lè)，老師旁述、讓學(xué)生閉上眼睛盡情想象，這時(shí)候你就是一朵潔白無(wú)瑕的荷花，穿著雪白雪白的裙子，太陽(yáng)暖暖的照在你身上，微風(fēng)輕輕的撫摸著你的臉頰，你在池中翩翩起舞，這時(shí)會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？豐富學(xué)生想象力，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生感受到喜悅的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生評(píng)價(jià)能力比較弱，他們更多地傾向于教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則來(lái)進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，所以教師的語(yǔ)語(yǔ)是舉足輕重的，直接影響到學(xué)生的情緒。

教師要用肯定的語(yǔ)言抓住學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生提高學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)是抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、語(yǔ)言、表達(dá)解決問(wèn)題的方法，同學(xué)之間的使用意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)："你真棒"！"說(shuō)得真好"！用掌聲鼓勵(lì)等，通過(guò)這些肯定性、激勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生充分感受到老師的真誠(chéng)，覺(jué)得自己是成功的，這樣他們就會(huì)因此受到鼓舞而信心百倍去努力學(xué)習(xí)。

雖然激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的興趣并非朝夕之間就可以達(dá)到，但只要我們能正視學(xué)生，從實(shí)際、從正面教育出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂主人，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，從而積極投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)。