如何在數(shù)學(xué)新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

石生明

【摘要】新課程改革中數(shù)學(xué)新教材的編排富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實(shí)際問題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 新課程 素質(zhì)

在全國實(shí)施課程改革的浪潮中，我通過研習(xí)教材及與同事們的討論，認(rèn)識到數(shù)學(xué)新教材的編排富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實(shí)際問題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。但實(shí)施新課程一年來，發(fā)現(xiàn)很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學(xué)法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，只按照自己多年得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，與素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力是我們基層教師特別是基層農(nóng)牧區(qū)普通高中教師應(yīng)認(rèn)真嚴(yán)肅思考的問題。

1.解放思想、切實(shí)更新教育教學(xué)觀念

在教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會"數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操"這一富含哲理的名言。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是理性的世界，感性的音樂。它龐大的體系，嚴(yán)密的推理，精確的計(jì)算，靈活的思維方法，深刻的數(shù)學(xué)思想，以及數(shù)學(xué)史豐富的內(nèi)容，數(shù)學(xué)家艱辛的探索與崇尚科學(xué)的精神，數(shù)學(xué)游戲的變幻無窮，用概率統(tǒng)計(jì)作決斷、指導(dǎo)行動，電子計(jì)算機(jī)使整個社會為之改觀等等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，為學(xué)好數(shù)學(xué)樹立必勝的信念。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育的弊端顯而易見，過分強(qiáng)調(diào)了共性，整齊劃一的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃執(zhí)行，盲目服從偏重概念與結(jié)論的學(xué)習(xí)模式，在專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)方式等方面受教育者沒有實(shí)質(zhì)性的選擇權(quán)利?，F(xiàn)在的課程已經(jīng)不再只是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課本知識，而是包括教師和學(xué)生共同探求知識的過程。我們在教學(xué)上要摒棄"教師講學(xué)生聽"的觀念，樹立"師生共同探索"的觀念，把課堂還給學(xué)生。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，是如何充分利用新教材進(jìn)行教法、學(xué)法的改革。實(shí)際上，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，是我們基層教育工作者的一項(xiàng)持久、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它的好壞關(guān)系著我區(qū)課程改革能否達(dá)到預(yù)期的目的。

2.注重課前閱讀和創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)新課程是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我們必須課前認(rèn)真研習(xí)教材和課標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生提前閱讀教材、自我探索知識，通過閱讀，對知識有了一定的理性認(rèn)識，逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)更加積極主動，學(xué)習(xí)成績也比較好。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材，主動探索數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)起學(xué)生的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生帶著問題和強(qiáng)烈的求知欲去閱讀。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生"疑而未解，又欲解之"的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

3.注重實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性課題對學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

記得楊振寧教授曾說過："中外學(xué)生的主要差距在于，中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。" 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教師面臨的重要課，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)上要勇于創(chuàng)新，只有我們教師教學(xué)能力和教學(xué)水平提高了，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能激發(fā)出。"實(shí)習(xí)作業(yè)"和"研究性課題"是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的。作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)加以足夠的重視。對于高中生來說，能夠解決他自己尚未解決的問題，使自己的知識水平和能力有所提高，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)大膽地把這一部分內(nèi)容采用課堂與課外相結(jié)合的原則，充分利用學(xué)生的星期天、寒暑假，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就做好自己假期的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排課時(shí)進(jìn)行交流，論證計(jì)劃的可實(shí)施性。節(jié)假日進(jìn)行社會實(shí)踐，鼓勵學(xué)生走向社會。我通過一年的教學(xué)探索初步認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個重大的課題，作為教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對求新、求異的解題方法甚至是不成功的想法都要加以肯定，只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，我們在教育教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際因材施教，關(guān)心關(guān)愛，循循善誘我們的學(xué)生。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。