農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

德玉梅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。

我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師，我校生源大都來(lái)自周邊村屯，因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于農(nóng)活和家務(wù)，疏于對(duì)幼兒的文化知識(shí)方面的引導(dǎo)，所以我們的大部分學(xué)生上小學(xué)時(shí)，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有多少計(jì)算能力。多年來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷思索，不斷實(shí)踐，有了一些心得。

1.全面了解學(xué)生基本情況，隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

孔子云："因材施教"。學(xué)生個(gè)體差異不同，采用的教學(xué)方法自然也不同。了解學(xué)生的家庭氛圍，性格特點(diǎn)很有必要，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，盡力全面了解學(xué)生情況，做到心中有數(shù)，。而且隨著時(shí)間的遷移，教學(xué)方法也要不斷調(diào)整。大致以2000年為分水嶺，這之前的小學(xué)生，家境大多一般，能吃苦耐勞，雖然幾乎都不曾接受正規(guī)的學(xué)前教育，但是聽老師的話，學(xué)習(xí)很努力，課上課下注意力集中，認(rèn)真完成作業(yè)，當(dāng)教師的工作就比較簡(jiǎn)單，指導(dǎo)方法，多做練習(xí)，大部分的學(xué)生計(jì)算能力都不錯(cuò)。2000年以后的學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的改善，計(jì)劃生育后獨(dú)生子女開始做父母等原因，學(xué)生越來(lái)越嬌氣，注意力、耐力、控制力都讓人頭疼。面對(duì)這種情況，教師就要及時(shí)改進(jìn)教育方法，努力采用多種方法、形式，以盡力提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.激發(fā)興趣是永遠(yuǎn)的工作

低年級(jí)的學(xué)生有學(xué)具配合時(shí)，學(xué)生很樂意計(jì)算，但接觸到應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生就容易產(chǎn)生畏難、厭倦的心理。為了防止學(xué)生產(chǎn)生這種不利于學(xué)習(xí)的心理。我根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前的學(xué)生對(duì)孫悟空豬八戒感興趣，我就自編問題，"孫悟空摘了10個(gè)桃子，豬八戒偷吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？"學(xué)生非常愉悅，很快就能計(jì)算出結(jié)果。我繼續(xù)說(shuō)："孫悟空又去摘了很多個(gè)桃子，路上不小心丟了一些，它還有多少？"學(xué)生一起大叫道："老師你也沒說(shuō)數(shù)啊，我們?cè)趺此恪?看到學(xué)生的計(jì)算積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算，一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)能很好的完成，學(xué)生的計(jì)算能力也得到了提高?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡喜羊羊與灰太狼，我就把它們"請(qǐng)"進(jìn)課堂，學(xué)生愛吃的零食，愛做的游戲，愛看的電視劇，我都常常引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的計(jì)算興趣和計(jì)算能力。

我還模仿語(yǔ)文課前三分鐘說(shuō)話的形式，在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行三分鐘口算的訓(xùn)練。為了保持學(xué)生的興趣，盡量采用多種形式。有時(shí)兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前，一個(gè)出題一個(gè)答題，看誰(shuí)的準(zhǔn)確率高，有時(shí)或者一組同學(xué)從排頭到排尾，快速回答問題，有時(shí)讓學(xué)生向自己的對(duì)手發(fā)出挑戰(zhàn)，對(duì)方答對(duì)多少道題就算挑戰(zhàn)失敗。其實(shí)學(xué)生自己就能想出很多種辦法。這些辦法都是可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣的?？傊鳛榻處?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是永遠(yuǎn)的工作，要不斷求新、求變。

3.明白算理才能打好基礎(chǔ)

計(jì)算時(shí)合理的計(jì)算方法就是提高正確率的方法之一，大綱強(qiáng)調(diào)，"筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上"，"根據(jù)算理，掌握法則，再根據(jù)法則指導(dǎo)計(jì)算"，學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練就無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。 低年級(jí)學(xué)生有學(xué)具，當(dāng)學(xué)生松手操作時(shí)，很容易接受算理。教學(xué)時(shí)，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。如一年級(jí)教學(xué)初步認(rèn)識(shí)"交換加數(shù)的位置，和不變"的性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)生觀察教師右手有3朵花，左手有6朵花，然后要求學(xué)生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計(jì)算出結(jié)果。教師先右手后左手，列式為：3+6=9，先左手后右手，列式為：6+3=9。使學(xué)生看到加數(shù)位置的交換，只不過(guò)是出示的順序有所變化，因此，并不影響計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)演示，可以直觀形象地說(shuō)明：在加法計(jì)算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。