小學(xué)語(yǔ)文課堂積極性提高的幾點(diǎn)建議

喬湘萍

語(yǔ)文是一門最開放的學(xué)科，語(yǔ)文與生活同在，色彩斑斕，學(xué)生應(yīng)該是十分喜歡的。然而，在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，不僅存在著少慢差費(fèi)，更可悲的是學(xué)生普遍不喜歡語(yǔ)文課：（1）感到語(yǔ)文課枯燥乏味，干脆睡覺(jué)；（2）看老師唱戲，即使老師講得天花亂墜，也是與己無(wú)關(guān)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷；（3）少讀少寫，甚至不讀不寫，無(wú)求知的欲望。 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地"聽"起來(lái)，自覺(jué)地"動(dòng)"起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率？是我們應(yīng)該深深思索的一個(gè)問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

"興趣是最好的老師"。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。怎樣更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，從以下幾點(diǎn)可以著手：

1.1 備課要活

課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于教師精心、細(xì)致的備課，教師備課，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，要全面透徹的了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能發(fā)展水平，要把握他們的年齡特征、個(gè)性心理特點(diǎn)，要投合他們的心理活動(dòng)規(guī)律、情緒、興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備。只有知之準(zhǔn)、識(shí)之深，才能教到點(diǎn)子上，才能叩響學(xué)生的心靈之弦。這好比招待客人吃飯，只有按照客人的口味來(lái)做菜，客人才能吃得津津有味。

1.2 教法要活

正如世界上沒(méi)有一張樹葉是完全相同的一樣，每篇課文也都有其鮮明的個(gè)性特征，這就要求教師把握教材的個(gè)性特色，采用靈活的教學(xué)方法（我覺(jué)得，在具體的教學(xué)中不能囿于某種固定模式），精心設(shè)計(jì)不同類型課型，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和情緒感染，引人入勝，抓好課堂注意力的調(diào)控。譬如好的導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，能使學(xué)生的心理活動(dòng)從課堂教學(xué)一開始就迅速集中到應(yīng)該注意的學(xué)習(xí)對(duì)象上，從而為提高教學(xué)實(shí)效服務(wù)。找準(zhǔn)教學(xué)切入口，能點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。語(yǔ)文課本中有許多不易為學(xué)生所理解、接受的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)提出富有啟發(fā)性、趣味性而又符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，化難為易，使學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)享受到成功的喜悅。如在分析《嫦娥》人物形象時(shí)，教師的提問(wèn)將學(xué)生步步引向深入。由于導(dǎo)問(wèn)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生討論問(wèn)題十分投入，課堂氣氛一浪高于一浪。

總之，在教學(xué)中應(yīng)做到因文而異，突出課文個(gè)性，一課一個(gè)樣，使學(xué)生在產(chǎn)生新鮮感的基礎(chǔ)上積極參與。要因人定法，考慮學(xué)生的實(shí)際水平，或淺文深教，或深文淺教，適合讀的，讀；適合講的，講；自己能掌握的，就讓學(xué)生自己消化……

1.3 表情要活

教師上課時(shí)，無(wú)精打采，綿綿無(wú)力，會(huì)使先生懨懨欲睡；反之，春風(fēng)滿面，精神抖擻，全身心投入，則會(huì)使學(xué)生深受感染，愉快地學(xué)習(xí)。黑格爾說(shuō)，"教師是孩子們心中最完美的偶像"，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)和善的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭……都會(huì)使學(xué)生消除不必要的緊張心理而對(duì)教師產(chǎn)生親密的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，"親其師信其道"。

1.4 語(yǔ)言要活

語(yǔ)文教學(xué)不單是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是一種情感活動(dòng)。特別是在學(xué)生還未養(yǎng)成學(xué)習(xí)積極性時(shí)，教師的"講"顯得尤其重要。教師的口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)做到情真意切，真摯感人，以情動(dòng)人，具有啟發(fā)性、趣味性、節(jié)奏性、幽默感。白居易說(shuō)，"感人心者，莫先乎情、莫始乎言、莫切乎聲、莫深乎義。"充滿感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上去感受知識(shí)，不但作用于感官而且能震撼心靈，取得學(xué)生的配合與協(xié)調(diào)，使學(xué)生的思維由散漫而集中。譬如，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好課文的感情基調(diào)，或悲壯、或優(yōu)美、或豪放、或高昂、或低沉……譬如與學(xué)生講話，語(yǔ)氣要親切，態(tài)度要誠(chéng)懇，提問(wèn)時(shí)相同的問(wèn)題要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格注意相同意思采用不同的句式與語(yǔ)氣。有人說(shuō)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文老師，一走進(jìn)教室，一站到講臺(tái)上，一開口，說(shuō)出的每個(gè)字，每個(gè)詞，每一句話，都應(yīng)該像一首清新的詩(shī)，一首悅耳的歌，言之有理啊。

1.5 教具要活

電教手段、多媒體教學(xué)在渲染課堂教學(xué)場(chǎng)景、在情感的烘托方面可謂"獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷"。它能充分利用視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，具體，生動(dòng)，直觀，形象，能使語(yǔ)文教師把每堂課上得有聲有色，引人入勝，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極因素，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如《嫦娥》這一課，我借助"遠(yuǎn)程"多媒體，學(xué)生興趣盎然。在上《嫦娥》之前，讓學(xué)生看看光碟，學(xué)生被吸引了。

2.開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)書聲瑯瑯

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。

總的來(lái)說(shuō)，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成功。