云南省普通高校公共體育課程設(shè)置的問(wèn)題研究

曹 沖，劉德軍

(云南大學(xué)旅游文化學(xué)院基礎(chǔ)部，云南麗江674100)

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教學(xué)和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程;是學(xué)校課程體系的重要組成部分;是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)［1］.2006年在京召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)院委員陳至立指出:學(xué)校體育工作是教育工作的大事，也是體育工作的大事.從事教育工作，必須重視體育;從事體育工作，必須重視學(xué)校體育.本文通過(guò)調(diào)查云南省有代表性的八所高校公共體育課程的開(kāi)設(shè)項(xiàng)目及采用的教學(xué)組織形式，深入分析云南省高校體育課程設(shè)置的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)體育課的重要性，提高鍛煉身體的自覺(jué)性，樹(shù)立終身體育的思想觀念;在相互了解、學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上推動(dòng)云南省高校公共體育課程的共同發(fā)展、共同進(jìn)步，為云南省普通高校體育公共課的合理、科學(xué)開(kāi)設(shè)幫助提供借鑒和幫助.

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以云南省普通高校的大學(xué)體育課程設(shè)置作為研究對(duì)象，選取云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院、大理學(xué)院八個(gè)院校為代表進(jìn)行調(diào)查研究.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)CNKI、維普網(wǎng)等電子資源，以“公共體育”、“課程設(shè)置”為關(guān)鍵詞，檢索得到論文193篇.收集八所院校的教學(xué)計(jì)劃、大綱等教學(xué)文件，并對(duì)其進(jìn)行研究，參考教育學(xué)、體育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等書(shū)籍，為研究提供理論依據(jù).

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)分析文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)關(guān)于云南省普通高校公共體育課程設(shè)置的問(wèn)卷，內(nèi)容包括公共體育課程設(shè)置的目標(biāo)、課程項(xiàng)目、理論教學(xué)、以及考核方式四個(gè)方面的15個(gè)問(wèn)題.對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行重測(cè)信度檢驗(yàn)與效度檢驗(yàn).本次問(wèn)卷發(fā)出370份，收回318份，有效問(wèn)卷295份，有效性92.8%.

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

使用Excel軟件對(duì)所回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 云南省普通高校公共體育課程設(shè)置

云南省高等院校體育課程設(shè)置一般為1年級(jí)第1學(xué)期開(kāi)設(shè)體育必修課，進(jìn)行體能素質(zhì)鍛煉;第2學(xué)期和2年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，對(duì)病殘學(xué)生開(kāi)設(shè)保健課(其中對(duì)于沒(méi)有開(kāi)設(shè)保健課的高校的學(xué)生，體育課成績(jī)一般采取免修或由教師制定幾項(xiàng)考試項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定)，基本采用以上模式(見(jiàn)表1).八所院?？己朔绞交鞠嗤?云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院、大理學(xué)院采用理論、實(shí)踐與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的考核方式，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)采用實(shí)踐與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的考核方式)，且每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試.

2.2 云南省普通高校公共體育課程目標(biāo)調(diào)查

課程目標(biāo)是課程實(shí)施的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn).大學(xué)體育課程目標(biāo)是體育教學(xué)工作的核心，是體育教學(xué)改革與發(fā)展的前提，其制定關(guān)系到大學(xué)公共體育課程內(nèi)容、課程組織方式和教學(xué)策略的選擇［2］.云南省八所高校近幾年來(lái)的體育課程教學(xué)大綱，其課程目標(biāo)內(nèi)容的表述與《綱要》的精神基本相一致，包含五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo).除了關(guān)注學(xué)生的身體健康之外，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力.

表1 云南省高校公共體育課程的設(shè)置情況

通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師認(rèn)為大學(xué)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和培養(yǎng)終身體育觀念，而培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)與良好的作風(fēng)和為國(guó)家儲(chǔ)備后備人才的觀念認(rèn)同率較低(見(jiàn)表2).對(duì)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)有深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，但對(duì)心理健康目標(biāo)方面的認(rèn)識(shí)還存在欠缺.

表2 云南省普通高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)分布統(tǒng)計(jì)

2.3 云南省普通高校公共體育課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查

在所調(diào)查的云南省八所高校中，共開(kāi)設(shè)了17個(gè)項(xiàng)目，比較齊全，但集中在籃球、排球、足球、健美操、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，缺乏娛樂(lè)性.同時(shí)像瑜伽、交誼舞、游泳、跆拳道等緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新課程、新項(xiàng)目只在個(gè)別學(xué)校有開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有普及.

表3 云南省普通高校公共體育課程開(kāi)設(shè)項(xiàng)目情況的分布統(tǒng)計(jì)

2.4 云南省普通高校公共體育課程考核方式的調(diào)查情況

考核方式關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，合理的考核方式有利于增加學(xué)生的自信，激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣;而不合理的考核方式會(huì)打擊學(xué)生的積極性，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)擔(dān)［3］.我們對(duì)云南省高校的公共體育課程考核方式的滿意程度進(jìn)行了調(diào)查.公共體育的考核是各個(gè)學(xué)校根據(jù)教學(xué)專項(xiàng)特點(diǎn)，制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由任課老師安排階段性考核和學(xué)期末總結(jié)性考核，一般包括理論部分、技術(shù)部分和學(xué)習(xí)態(tài)度等.通過(guò)問(wèn)卷分析，50%以上的教師對(duì)現(xiàn)行考核方式評(píng)價(jià)為一般，滿意程度較低.大部分老師認(rèn)為現(xiàn)行的考核方式?jīng)]有區(qū)分度，很難真實(shí)地反映通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能和運(yùn)動(dòng)水平在原有的基礎(chǔ)上有怎樣的提高.按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平差異，容易打擊身體素質(zhì)水平較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.同時(shí)，有些高校對(duì)考核方式的要求制定得過(guò)于死板，不適應(yīng)當(dāng)前的體育課程改革，這些方面都有待專家學(xué)者進(jìn)一步調(diào)查、研究，為高校體育課程的合理設(shè)置提供依據(jù).

表4 云南省高校公共體育課考核方式

3 云南省高校公共體育課程設(shè)置及教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)目標(biāo)重身體鍛煉，輕心理健康

綜合分析云南省八所高校的公共體育教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)的制訂基本符合《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們可以看出在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)存在重身體鍛煉、輕心理健康的問(wèn)題.造成這種現(xiàn)象的原因大致包括兩方面:第一，公共體育課教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)有理論上的認(rèn)識(shí)，但缺乏實(shí)踐上的把握.將心理健康納入大學(xué)公共體育教學(xué)目標(biāo)的范疇是大綱明確規(guī)定的，如何將心理健康融入體育教學(xué)課程，融入教師的教學(xué)實(shí)踐中，還存在著差距［4］.第二，課程的設(shè)置和實(shí)施沒(méi)有強(qiáng)化加強(qiáng)心理健康的意識(shí).在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)傳統(tǒng)課程重在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高，很難將豐富學(xué)生的生涯規(guī)劃、提升生活品質(zhì)、促進(jìn)和諧人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等方面融入其中.公共體育課程在培養(yǎng)大學(xué)生心理健康方面的積極作用越來(lái)越受到教育學(xué)界的關(guān)注.寓教于體，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀的生活心態(tài)應(yīng)是今后高校公共體育的發(fā)展方向［5］，這對(duì)今后課程設(shè)置改革和公共體育教師的素質(zhì)提出更高要求.

3.2 體育科目重競(jìng)技，輕娛樂(lè)休閑

近年來(lái)，高校公共體育課程的項(xiàng)目由傳統(tǒng)的競(jìng)技類體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)向以?shī)蕵?lè)、休閑為主的項(xiàng)目，更注重人文性和時(shí)代性，在輕松的體育娛樂(lè)活動(dòng)中，幫助大學(xué)生釋放學(xué)習(xí)、生活壓力［6］.而云南省由于受到經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展程度的制約，大學(xué)公共體育課程仍以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，具有時(shí)代性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍未普及開(kāi)展.體育課程的時(shí)代性是指課程是否能隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，反映時(shí)代的風(fēng)貌，適應(yīng)時(shí)代潮流，適合社會(huì)環(huán)境氣氛，體現(xiàn)新課程改革的時(shí)代精神和時(shí)代特征.問(wèn)卷調(diào)查顯示70%的教師認(rèn)為高校公共體育課程的開(kāi)設(shè)需要緊隨時(shí)代發(fā)展，要突破以往的教學(xué)項(xiàng)目，與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目中繼續(xù)創(chuàng)新改革，增加趣味性.反映時(shí)代特色的體育課程在娛樂(lè)性和休閑性方面具有的優(yōu)勢(shì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足大學(xué)生追求流行時(shí)尚的心理.問(wèn)卷表明，多數(shù)體育教師也希望學(xué)校能增設(shè)舞蹈課程如街舞、拉丁舞，普及有用知識(shí)，開(kāi)設(shè)游泳課程，或是根據(jù)學(xué)校的具體情況增加具有時(shí)代性的體育課程.這些課程可以活躍課堂氣氛，增加課程的趣味性，因此在傳統(tǒng)體育課程的基礎(chǔ)上，加入時(shí)尚元素［7］，使高校公共體育課程更具有時(shí)代特色是云南省高校公共體育課程發(fā)展的方向.

3.3 考核方式不夠合理，缺乏區(qū)分度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平有較大的層次性差異，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生技術(shù)水平都有不同程度的差異，來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，體育基礎(chǔ)個(gè)體差異較大，接受能力參差不齊，因而按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核很難反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)步和提高，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.今后在制定各課程考核評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)各級(jí)別學(xué)生提高幅度.這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)能力，使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上不斷奮斗，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī).

4 結(jié)論

4.1 云南省公共體育課程設(shè)置情況

云南省高等院校體育課程的組織形式主要有體育基礎(chǔ)課與體育選修課，部分學(xué)校還增設(shè)有體育特色課.一般為1年級(jí)第1學(xué)期開(kāi)設(shè)體育必修課，進(jìn)行體能素質(zhì)鍛煉;第2學(xué)期和2年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，對(duì)病殘學(xué)生開(kāi)設(shè)保健課(其中對(duì)于沒(méi)有開(kāi)設(shè)保健課的高校的學(xué)生，體育課成績(jī)一般采取免修或由教師制定幾項(xiàng)考試項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定)，每個(gè)學(xué)年對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行測(cè)試.

4.2 云南省普通高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于云南省普通高校公共體育課程，大部分教師認(rèn)為大學(xué)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和培養(yǎng)終身體育觀念，而培養(yǎng)良好思想品質(zhì)與良好的作風(fēng)和為國(guó)家儲(chǔ)備后備人才的觀念認(rèn)同率較低.對(duì)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)有深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，但對(duì)心理健康目標(biāo)方面的認(rèn)識(shí)還存在欠缺［8］.云南省應(yīng)在這一現(xiàn)象面前針對(duì)所暴露出的問(wèn)題進(jìn)行改革，完善云南省普通高校公共體育課程教育教學(xué)機(jī)制.

4.3 云南省普通高校公共體育課程開(kāi)設(shè)科目

在所研究的云南省八所普通高校中，共開(kāi)設(shè)了17個(gè)項(xiàng)目，比較齊全，但集中在籃球、排球、足球、健美操、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，缺乏娛樂(lè)性.同時(shí)像瑜伽、交誼舞、游泳、跆拳道等緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新課程、新項(xiàng)目只在個(gè)別學(xué)校有開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有普及.

4.4 云南省普通高校公共體育課程考核方式

只是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)行水平按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生自身存在的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平上的差異，容易打擊身體素質(zhì)水平較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.同時(shí)，有些高校對(duì)考核方式的要求制定得過(guò)于死板，不適應(yīng)當(dāng)前的體育課程改革，這些方面都有待專家學(xué)者進(jìn)一步調(diào)查、研究，為高校體育課程的合理設(shè)置提供依據(jù).

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