旅游管理(游憩與公園管理)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)思考

羅 芬，鐘永德，羅明春，胡旭輝，袁建瓊，劉江龍，嚴(yán)偉賓，劉 艷

（中南林業(yè)科技大學(xué) 旅游學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

旅游管理(游憩與公園管理)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)思考

羅 芬，鐘永德，羅明春，胡旭輝，袁建瓊，劉江龍，嚴(yán)偉賓，劉 艷

（中南林業(yè)科技大學(xué) 旅游學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

2012年國(guó)家教育部對(duì)森林資源保護(hù)與游憩本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，如何在新的專(zhuān)業(yè)目錄下繼續(xù)發(fā)揮該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)是眾多學(xué)校需要共同面對(duì)的一個(gè)任務(wù)之一。在借鑒美國(guó)游憩專(zhuān)業(yè)的教育歷史、定位、服務(wù)與課程體系的基礎(chǔ)上，以中南林業(yè)科技大學(xué)為研究對(duì)象，在強(qiáng)化基本、專(zhuān)業(yè)、溝通與創(chuàng)新四種能力下，將原森林資源保護(hù)與游憩本科專(zhuān)業(yè)定位為旅游管理本科專(zhuān)業(yè)下的游憩與公園管理方向，從本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、課程設(shè)置、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了思考。

旅游管理；游憩與公園管理；本科專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

G642

A

1673-9272(2014)06-0267-03

2014-11-19

國(guó)家教育部本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目：“國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)（森林資源保護(hù)與游憩）”（編號(hào)：TS2322）；湖南省教育廳本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目：“省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)（旅游管理）”（編號(hào)：2008214）；湖南省教育廳重點(diǎn)高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)：旅游專(zhuān)業(yè)（編號(hào)：200891）；湖南省普通高校教學(xué)改革研究課題：“森林資源保護(hù)與游憩專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：2008223）的聯(lián)合支持。

羅 芬（1979-），男，湖南湘鄉(xiāng)人，副教授，博士后，研究方向：森林公園與森林旅游。

中南林業(yè)科技大學(xué)旅游管理（游憩與公園管理）專(zhuān)業(yè)可以追溯到1992年原中南林學(xué)院創(chuàng)立的森林旅游本科專(zhuān)業(yè)，1998年國(guó)家教育部進(jìn)行本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，將森林旅游與森林保護(hù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為森林資源保護(hù)與游憩專(zhuān)業(yè)，2012年國(guó)家教育部再次進(jìn)行本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，將森林資源保護(hù)與游憩專(zhuān)業(yè)中側(cè)重森林保護(hù)的這塊劃分到森林保護(hù)專(zhuān)業(yè)，而側(cè)重森林游憩的這塊劃分到旅游管理專(zhuān)業(yè)[1]。自1992年中南林業(yè)科技大學(xué)（原中南林學(xué)院）創(chuàng)辦第一個(gè)森林旅游本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，截止至2012年底先后有北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等近30所高校開(kāi)辦了森林資源保護(hù)與游憩專(zhuān)業(yè)，年招生規(guī)模達(dá)到2000人左右。2012年國(guó)家教育部的本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，原有的森林資源保護(hù)與游憩專(zhuān)業(yè)如何發(fā)展是這些學(xué)校所面臨的共同問(wèn)題。中南林業(yè)科技大學(xué)作為我國(guó)森林旅游資源的開(kāi)創(chuàng)者與國(guó)家教育部特色專(zhuān)業(yè)森林資源保護(hù)與游憩建設(shè)的承擔(dān)者，思想如何在新的國(guó)家人才培養(yǎng)需求與國(guó)外人才培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，充分利用原森林資源保護(hù)與游憩專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，在國(guó)家生態(tài)文明戰(zhàn)略與國(guó)家公園體系建設(shè)的背景下，就人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、課程設(shè)置、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)等核心內(nèi)容進(jìn)行了思考。

一、美國(guó)游憩專(zhuān)業(yè)歷史、定位、服務(wù)與課程體系

1.美 國(guó)游憩專(zhuān)業(yè)教育歷史

美國(guó)游憩類(lèi)專(zhuān)業(yè)排名第一的是印第安納州立大學(xué)。該校的游憩、公園和旅游研究興起比較早，1946年7月就已經(jīng)是大學(xué)里一個(gè)獨(dú)立的系。目前它隸屬于健康、體育教育和游憩學(xué)院。該學(xué)院主要關(guān)注應(yīng)用健康研究和運(yùn)動(dòng)休閑分支的研究。

在美國(guó)有184所大學(xué)擁有游憩、公園和休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)，從綜合性大學(xué)到社區(qū)大學(xué)都有設(shè)置。其中排名前十的大學(xué)依次是印第安納大學(xué)布盧明頓分校、伊利諾伊大學(xué)厄本那-香檳分校、加州州立大學(xué)奇科分校、猶他大學(xué)鹽湖城分校、坦普爾大學(xué)、楊百翰大學(xué)、亞利桑那州立大學(xué)坦佩分校、加州州立理工大學(xué)圣路易斯奧比斯波分校、南伊利諾伊大學(xué)卡本代爾分校、內(nèi)布拉斯加大學(xué)科爾尼分校[2]。

美國(guó)大學(xué)的游憩、公園和休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)與本地、本州和國(guó)家政府相關(guān)部門(mén)在研究、教育的聯(lián)系合作都非常緊密。大學(xué)利用創(chuàng)新、合作和技術(shù)應(yīng)用等方法來(lái)加強(qiáng)這些合作。大學(xué)的學(xué)術(shù)研究將影響學(xué)生、同行、專(zhuān)業(yè)工作者和各個(gè)范圍的居民[3]。

2.游 憩專(zhuān)業(yè)與旅游管理專(zhuān)業(yè)差異分析

在美國(guó)，旅游管理專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)旅游的市場(chǎng)性、政策性、旅游地規(guī)劃的合理性。公園和游憩管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于通過(guò)幫助他們?cè)诿利惖沫h(huán)境里參加各種休閑娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)提高人們的生活質(zhì)量，人們?cè)谶@些活動(dòng)中獲得滿足感和感受挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)。實(shí)際上兩個(gè)側(cè)重的對(duì)象是有差異的，公園與游憩專(zhuān)業(yè)側(cè)重的是當(dāng)?shù)厝俗啡シ潘伞⒖鞓?lè)、健康的目的，而旅游管理側(cè)重于從經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的角度進(jìn)行研究。學(xué)生們獲得的專(zhuān)業(yè)管理技術(shù)可以運(yùn)用到世界各地不同人群的各種休閑游憩的設(shè)施和服務(wù)中。

其游憩、公園和休閑專(zhuān)業(yè)的價(jià)值理念包括以下方面：（1）游憩和休閑對(duì)所有人的健康都十分重要。（2）在公眾游憩休閑方面，需要經(jīng)過(guò)職業(yè)訓(xùn)練的人員來(lái)規(guī)劃和管理相關(guān)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)和運(yùn)行服務(wù)設(shè)施以及引導(dǎo)人們?nèi)绾问褂盟鼈?。?）通過(guò)休閑和游憩的學(xué)習(xí)，人們可以掌握很多跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而將社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)和健康科學(xué)綜合起來(lái)是非常重要的。（4）在市、州、國(guó)家的相關(guān)職業(yè)、私人和公共層面需要專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)研究、教育和服務(wù)來(lái)提高領(lǐng)導(dǎo)力。（5）支持大學(xué)里有關(guān)游憩和休閑的教育學(xué)、課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)研究是很重要的。（6）公園或其他可能的地方尋求游憩和休閑發(fā)展是很重要的。（7）教師通過(guò)研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在社區(qū)發(fā)揮了重要的影響力。（8）公共服務(wù)項(xiàng)目架起了研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的橋梁[4]。

3.游 憩專(zhuān)業(yè)的服務(wù)對(duì)象是國(guó)家公園與國(guó)有森林游憩利用

美國(guó)的游憩、公園和休閑專(zhuān)業(yè)立志于通過(guò)休閑來(lái)提高人們的生活質(zhì)量，其基礎(chǔ)就是全球領(lǐng)先的學(xué)術(shù)成果和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。公園和游憩領(lǐng)域同時(shí)也包括了服務(wù)于本地、本州、本國(guó)和國(guó)際范圍的公共和非盈利機(jī)構(gòu)[5]。事實(shí)上在這些機(jī)構(gòu)有很多管理職位的需求。這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者將來(lái)可以成為休閑機(jī)構(gòu)的合作者、專(zhuān)家和管理者。這些機(jī)構(gòu)包括城市公園、游憩行政部門(mén)、州立森林和公園、聯(lián)邦國(guó)家公園和森林領(lǐng)域。除此之外，還可以進(jìn)入其它領(lǐng)域工作，例如男孩/女孩俱樂(lè)部、童子軍管理部等等。學(xué)習(xí)了公園和游憩管理專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)管理資源和發(fā)展項(xiàng)目來(lái)幫助各年齡段的人們?cè)诓煌牡胤较硎芙】岛透惺芴魬?zhàn)。這些場(chǎng)所包括國(guó)家的上千所公園、休閑服務(wù)組織、非盈利機(jī)構(gòu)、部隊(duì)游憩設(shè)施、私人營(yíng)地等[6]。

4.美 國(guó)游憩專(zhuān)業(yè)的課程體系

美國(guó)大學(xué)游憩、公園和休閑專(zhuān)業(yè)課程包括基礎(chǔ)核心課程、專(zhuān)業(yè)課程、320小時(shí)的戶外實(shí)踐、實(shí)習(xí)。大學(xué)的基礎(chǔ)核心課程主要在第一、二年級(jí)學(xué)習(xí)。本專(zhuān)業(yè)的課程的開(kāi)設(shè)范圍比較廣。包括《游憩領(lǐng)導(dǎo)力技巧》、《戶外探險(xiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力技巧》、《搜救基礎(chǔ)》、《野外消防》、《戶外教育技巧》、《游憩與休閑基礎(chǔ)知識(shí)》、《園藝與自然教育》、《水上設(shè)施操作》、《休閑服務(wù)職業(yè)規(guī)范》、《公園、休閑業(yè)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)》、《野花和野外食物》、《游憩設(shè)施管理》、《游憩活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)力方法》、《戶外探險(xiǎn)教育》、《自然歷史》、《綠色空間管理》、《水上管理》、《游憩與公園研討會(huì)》、《生態(tài)系統(tǒng)管理》、《游憩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)劃》、《調(diào)查和評(píng)估環(huán)境問(wèn)題》、《游客服務(wù)和媒介關(guān)系》、《休閑教育》、《特殊人群的野營(yíng)》、《綜合資源管理》、《現(xiàn)代社會(huì)的休閑》、《保護(hù)管理和會(huì)議規(guī)劃》、《景區(qū)管理》、《戶外休閑企業(yè)》、《環(huán)境教育中的野外技巧》、《應(yīng)用生態(tài)學(xué)——水的主題》、《休閑與老齡人口》、《休閑項(xiàng)目規(guī)劃》、《野外緊急呼應(yīng)》、《解說(shuō)資源和技巧》、《養(yǎng)生休閑技巧》、《休閑研究中的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《解說(shuō)策略和方法》、《水下資源調(diào)查》、《休閑服務(wù)市場(chǎng)學(xué)》、《游客行為學(xué)》、《戶外游憩和環(huán)境管理政策》、《旅游系統(tǒng)規(guī)劃》等等。

課程結(jié)束后每個(gè)學(xué)生除了獲得學(xué)士學(xué)位外，還可以獲得國(guó)家游憩和公園協(xié)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)資格認(rèn)證。

二、我校旅游管理（游憩與公園管理）本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求

1.培 養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)具備管理學(xué)、旅游學(xué)、規(guī)劃學(xué)、林學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，能在旅游、林業(yè)、城建等相關(guān)部門(mén)從事旅游行政管理、旅游景區(qū)管理、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)及環(huán)境解說(shuō)、戶外游憩經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用型人才。

2.基 本要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)旅游管理方面的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，接受旅游經(jīng)營(yíng)管理、游憩與公園管理與規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，掌握分析和解決游憩與公園管理問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下三個(gè)方面的知識(shí)和能力：（1）掌握旅游管理的基本理論、基本知識(shí)，熟悉游憩資源保護(hù)與利用政策與法規(guī)，并能熟練應(yīng)用和執(zhí)行的能力。（2）具備游憩項(xiàng)目策劃與營(yíng)銷(xiāo)能力、旅游景區(qū)運(yùn)營(yíng)管理能力、自然游憩資源管理能力和休閑游憩市場(chǎng)管理能力。（3）具備進(jìn)行旅游發(fā)展規(guī)劃、總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃等各層次旅游規(guī)劃的能力。（4）具備基本的野外生存與自救能力、工作能力。（5）具備良好的外語(yǔ)應(yīng)用能力、流暢的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。

3.主 干學(xué)科與課程

在主干學(xué)科上，涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、林學(xué)三大學(xué)科。

在主干課程上，涵蓋《管理學(xué)原理》、《旅游學(xué)導(dǎo)論》、《旅游禮儀》、《旅游心理學(xué)》、《旅游人際溝通》、《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》、《游憩與旅游規(guī)劃》、《游憩資源管理》、《林學(xué)概論》、《旅游景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化管理》、《旅游制圖技術(shù)》、《生態(tài)旅游學(xué)》、《旅游營(yíng)銷(xiāo)與策劃》、《環(huán)境與文化解說(shuō)》、《旅游財(cái)務(wù)管理》。

三、旅游管理（游憩與公園管理）專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)課程設(shè)置

在基礎(chǔ)課方面，在滿足工商管理基礎(chǔ)課程（如《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《管理學(xué)原理》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》）的基本要求下，強(qiáng)化旅游管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、人際交往、公務(wù)交往、未來(lái)職業(yè)發(fā)展等專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，推出了《旅游職業(yè)生涯》、《旅游禮儀》、《旅游人際溝通》、《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》、《旅游學(xué)導(dǎo)論》、《服務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》。

在學(xué)科基礎(chǔ)課方面，主要是突出學(xué)生管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、林學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握；游憩與公園管理方向基礎(chǔ)與前沿知識(shí)的掌握；未來(lái)進(jìn)一步提升性學(xué)習(xí)與發(fā)展基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握。在突出學(xué)生管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、林學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握上，設(shè)置《旅游心理學(xué)》、《基礎(chǔ)旅游英語(yǔ)》、《酒店管理概論》、《旅行社管理》、《導(dǎo)游學(xué)》、《旅游財(cái)務(wù)管理》、《旅游社會(huì)學(xué)》等課程。在游憩與公園管理方向基礎(chǔ)與前沿知識(shí)的掌握上，設(shè)置《自然資源管理政策法規(guī)》、《生態(tài)旅游學(xué)》、《可持續(xù)旅游發(fā)展》、《生態(tài)文化》、《公園管理與3S技術(shù)》、《休閑與戶外游憩》、《景觀美學(xué)》、《林學(xué)概論》等課程。在未來(lái)進(jìn)一步提升性學(xué)習(xí)與發(fā)展基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握上，設(shè)置《游憩研究與分析方法》、《學(xué)術(shù)討論》等課程。

在專(zhuān)業(yè)課方面，主要是強(qiáng)調(diào)游憩規(guī)劃與公園管理兩個(gè)方面知識(shí)的掌握與應(yīng)用，突出知識(shí)的前沿性、實(shí)用性、操作性，主要課程包括《公園標(biāo)準(zhǔn)化管理》、《游憩資源管理》、《游憩項(xiàng)目投資決策》、《環(huán)境與文化解說(shuō)》、《公園規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《游憩服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)與策劃》、《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》、《康體游憩》和《學(xué)術(shù)討論》等。

在學(xué)科基礎(chǔ)選修課方面，突出對(duì)游憩相關(guān)的自然生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)性知識(shí)、保護(hù)與利用知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要課程包括《風(fēng)景地貌學(xué)》、《旅游氣候?qū)W》、《觀賞植物學(xué)》、《野生動(dòng)物學(xué)》、《普通生態(tài)學(xué)》等。

在專(zhuān)業(yè)選修課方面，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)游憩規(guī)劃設(shè)計(jì)、公園管理知識(shí)方面的供給，主要課程包括《游憩制圖技術(shù)》、《旅游信息技術(shù)》、《游憩環(huán)境管理實(shí)驗(yàn)》、《旅游公共管理》、《生態(tài)攝影》、《旅游地產(chǎn)》、《旅游電子商務(wù)》、《會(huì)展管理》。

四、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

旅游管理（游憩與公園管理）專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的操作性消化，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的差異，可以分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、學(xué)科基礎(chǔ)課綜合實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課綜合實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))等五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體請(qǐng)見(jiàn)表1。

五、小結(jié)

旅游管理（游憩與公園管理）專(zhuān)業(yè)的兩大核心培養(yǎng)內(nèi)容是游憩規(guī)劃設(shè)計(jì)與公園管理知識(shí)，本文提出對(duì)該類(lèi)人類(lèi)的培養(yǎng)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性能力、專(zhuān)業(yè)性能力、領(lǐng)導(dǎo)性能力、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，具體通過(guò)基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課等課程體系來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，再輔以時(shí)間長(zhǎng)短不一的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。

表1 主要實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)、學(xué)分與目的

[1] 中國(guó)教育部. 本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整處理了四個(gè)“老大難”問(wèn)題[OB/EL]. 人民網(wǎng), 2012-10-12.

[2] 王傳偉, 郭 鋒,江澤平,等. 美國(guó)的戶外游憩資源管理[J].世界林業(yè)研究.2008,21(2):64-68.

[3] 陳鑫峰, 王 雁. 森林游憩業(yè)發(fā)展回顧[J].世界林業(yè)研究, 1999,12(6): 32-37.

[4] 摩 爾, 德萊維爾.戶外游憩-自然資源游憩機(jī)會(huì)的供給與管理[M]. 李健譯. 天津:南開(kāi)大學(xué)出版社, 2012.

[5] 葉 茜. 國(guó)內(nèi)生態(tài)旅游研究進(jìn)展——基于核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）, 2012,6(3):27-31.

[6] 劉青青. 基于ROST-CM文本分析的森林旅游概念辨析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）, 2013,7(2):20-23.

[本文編校：徐保風(fēng)]

Thinking on Bachelor Student Cultivation for Tourism Management(Recreation and Park Management) Major

LUO Fen, ZHONG Yong-de, LUO Ming-chun, HU Xu-fei, YUAN Jian-qiong, LIU Jiang-long, Yan Weibin, LIU Yan
(College of Tourism, Central South University of Forestry & Technology, Changsha 410004, Hunan, China)

National Education Ministration adjusted forest resource protection and recreation major out of bachelor major list in 2012. The advantage and characteristics of forest resource protection and recreation major elaborated under the direction of new major was a mutual question many universities faced. This article took Central South University of Forestry & Technology as an example, strengthening basic, professional, communication and creation capability, and referring to history, positioning,service and course system from recreation major in USA, positioning formal forest resource protection and recreation bachelor major as a direction of tourism management major, and ref l ecting on cultivation objective, basic requirement, course design and practical content of undergraduates’ cultivation, and so on.

tourism management; recreation and park management; undergraduate majors; student cultivation