基于專業(yè)背景的《規(guī)劃CAD》課程教學(xué)改革實(shí)踐

李啟珍，胡希軍

（中南林業(yè)科技大學(xué) 風(fēng)景園林學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

基于專業(yè)背景的《規(guī)劃CAD》課程教學(xué)改革實(shí)踐

李啟珍，胡希軍

（中南林業(yè)科技大學(xué) 風(fēng)景園林學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

《規(guī)劃CAD》作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在專業(yè)課程教學(xué)體系中占有重要的地位。針對(duì)目前正在實(shí)行的規(guī)劃CAD課程的理論課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果進(jìn)行了分析研究，結(jié)果表明規(guī)劃CAD課程教學(xué)改變過(guò)去“重理論，輕實(shí)踐”轉(zhuǎn)向重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)機(jī)制能針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃CAD課程和培養(yǎng)出更多的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才。針對(duì)教師在課堂上過(guò)多地采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，提出了教師應(yīng)建立多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系，以及在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上對(duì)規(guī)劃CAD課程進(jìn)行改革的一些措施。

城鄉(xiāng)規(guī)劃 規(guī)劃CAD 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

G642

A

1673-9272(2014)06-0256-03

2014-11-05

湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科：“風(fēng)景園林學(xué)”（編號(hào)：湘教發(fā)[2011]76號(hào)）；中南林業(yè)科技大學(xué)2012-2014年學(xué)位點(diǎn)培育學(xué)科：“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”（編號(hào)：中南林發(fā)[2012]69號(hào)）。

李啟珍（1979-），女，湖南瀏陽(yáng)人，講師，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

胡希軍（1964-），男，浙江東陽(yáng)人，教授，博士，博士生導(dǎo)師，研究方向：景觀生態(tài)規(guī)劃、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃。

國(guó)家鼓勵(lì)采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)性，提高城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)施及監(jiān)督管理的效能（中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法，第十條，2007.10.28）。中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法的頒布與實(shí)施，對(duì)從事城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的人員提供了新的機(jī)遇的同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。CAD制圖軟件在規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用能滿足規(guī)劃工作對(duì)規(guī)劃圖紙嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)特別是高效率的質(zhì)量要求[1]。

規(guī)劃CAD課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)的必修課程，其特點(diǎn)是操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，概念理解抽象。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)CAD技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需要相適應(yīng)，因此建立規(guī)劃CAD課程一體化教學(xué)體系和重新構(gòu)建規(guī)劃CAD課程的理論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，值得我們深入研究討論其教學(xué)方法和教學(xué)手段。

一、規(guī)劃CAD教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）規(guī)劃CAD的教學(xué)手段與教材的選取

首先，CAD 教學(xué)手段相對(duì)單一，PPT 講解及電腦操作演示學(xué)生一般能看懂，但到了實(shí)際操作過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)“黔驢技窮”，手腦不一致，如動(dòng)畫演示操作過(guò)程、保存操作視頻等并不能最佳有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)CAD技術(shù)，經(jīng)過(guò)多年的規(guī)劃CAD教學(xué)實(shí)踐，像“拉伸”“標(biāo)注設(shè)置”等命令需要手把手地教學(xué)生操作，這樣學(xué)生掌握起來(lái)更加高效、準(zhǔn)確一些。因此，CAD 課程教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)更加的全面。

其次，目前有關(guān) CAD 方面內(nèi)容的教材數(shù)量非常大，但大多只停留在 CAD 軟件的基礎(chǔ)部分，如界面簡(jiǎn)介及操作方面。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃介紹 CAD 技術(shù)應(yīng)用的教材非常少見[2]，融合 CAD 技術(shù)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與工程實(shí)踐于一體時(shí)，還能體現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特點(diǎn)的教材更是鳳毛麟角。

（二）規(guī)劃CAD理論教學(xué)

在學(xué)生和教師兩方面都有反映當(dāng)前規(guī)劃CAD課程教學(xué)等問(wèn)題。某些學(xué)生在學(xué)規(guī)劃CAD過(guò)程中，認(rèn)為“規(guī)劃CAD就是些簡(jiǎn)單的操作命令，太簡(jiǎn)單”，但一接觸實(shí)際操作，問(wèn)題層出不窮，動(dòng)手能力極差；特別是要將CAD技術(shù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用則倍感難度極高。由于本校規(guī)劃CAD課程僅32 學(xué)時(shí)，教師深感在如此短得時(shí)間內(nèi)講清楚規(guī)劃CAD的概念、原理，同時(shí)還要兼顧城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)和上機(jī)操作和項(xiàng)目實(shí)踐，絕非易事。

（三）規(guī)劃CAD實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，由于課時(shí)的限制，規(guī)劃CAD教學(xué)最容易形成的誤區(qū)局面是單純CAD命令的介紹和操作，命令的講解與練習(xí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，“就事論事”，不把CAD命令的操作與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范相聯(lián)系。因此容易造成兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是由于上課時(shí)老師并沒(méi)有結(jié)合具體的規(guī)劃工程實(shí)例，學(xué)生聽課積極性不高，容易滿足已經(jīng)掌握的命令，練習(xí)時(shí)也缺少興趣目標(biāo)，教學(xué)效果自然不理想[3]。二是在課堂上學(xué)生能聽懂，但到真正自己獨(dú)立繪制完整的城鄉(xiāng)規(guī)劃圖時(shí)，卻不能熟練靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制圖命令。此外，實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件未能及時(shí)更新，也是目前阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)CAD技術(shù)和阻礙CAD操作水平提高的一大主要問(wèn)題。

二、規(guī)劃CAD課程教學(xué)改革研究

（一）規(guī)劃CAD 課程一體化教學(xué)模式的主要思路

信息時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖提出了新的要求[4]，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合分析運(yùn)用能力及城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制圖能力為目標(biāo)，提高教學(xué)效果。規(guī)劃CAD課程教學(xué)改革提出了以 CAD 技術(shù)為主線，融專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）與原理、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)及規(guī)劃工程實(shí)踐于一體的新型教學(xué)模式，其主要思路和特點(diǎn)如下:

1. 注重 CAD 基礎(chǔ)概念，強(qiáng)調(diào)CAD 應(yīng)用方法，提高學(xué)生對(duì)于規(guī)劃CAD課程的學(xué)習(xí)、應(yīng)用及創(chuàng)新能力。

2. 明確規(guī)劃CAD課程的專業(yè)性，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范有機(jī)融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、示例設(shè)置及技巧講授方面，不能只是單一地將CAD知識(shí)傳遞給學(xué)生[5]，除此之外，還應(yīng)注重各相關(guān)內(nèi)容如專業(yè)、美學(xué)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的銜接。

3. 將具體的規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)例為教學(xué)主要內(nèi)容，讓學(xué)生能將 CAD技術(shù)的命令應(yīng)用在規(guī)劃行業(yè)過(guò)程中各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 提高CAD 技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，理解CAD 圖紙到實(shí)際規(guī)劃工程的信息內(nèi)容及轉(zhuǎn)化過(guò)程。

4. 使用最新的 CAD 軟件技術(shù)，以及 CAD技術(shù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，講授 CAD 基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能的同時(shí)注重與其他相關(guān)專業(yè)軟件如GIS、PS等軟件的銜接，使學(xué)生充分了解 CAD 軟件技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系

1.采用針對(duì)性教材，不斷更新課件

在教材方面，采用浙江大學(xué)出版社的《城市規(guī)劃CAD》，此教程適合初學(xué)者，另推薦參考教材《AUTOCAD城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)》2010中文版，作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)參考之用。以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，采用啟發(fā)式講課模式的教學(xué)形式，學(xué)生能夠更加積極反饋教學(xué)效果，課堂互動(dòng)氣氛活躍，從而教學(xué)的信息量大大增加。由于CAD技術(shù)發(fā)展的最大特點(diǎn)是版本更新速度快，從最初版本AUTOCADR14到如今的AUTOCAD2012，基本上每年以一個(gè)新版本速度更新，而且規(guī)劃CAD課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，課程的內(nèi)容注重CAD技術(shù)和實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合時(shí)，也應(yīng)該注重與CAD新技術(shù)的同步。此外，以確保教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，將主講老師最新的實(shí)踐和研究成果在教學(xué)過(guò)程中引入[6]，及時(shí)反映城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和CAD領(lǐng)域的最新科技成果。

2.城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

規(guī)劃CAD課程的教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力[7]，因?yàn)槌撕?jiǎn)單的講解與學(xué)習(xí)繪圖及輔助繪圖命令外，更重要的是結(jié)合基本的規(guī)劃制圖標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)規(guī)范來(lái)繪圖。具體做法可以把規(guī)劃 CAD課程與其它相關(guān)課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如設(shè)計(jì)規(guī)范和規(guī)劃制圖標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，能通過(guò)《城市規(guī)劃原理》與《城市規(guī)劃管理與法規(guī)》這兩門課程來(lái)完成。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

1.建設(shè)規(guī)劃CAD實(shí)驗(yàn)室，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)院與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)于2010 年以共建實(shí)驗(yàn)室的方式建設(shè)了“規(guī)劃CAD實(shí)驗(yàn)室”，硬件方面包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備80臺(tái)套，課程專用服務(wù)器、多媒體等，能夠滿足80名學(xué)生同時(shí)上機(jī)操作的教學(xué)需要。軟件方面，安裝了緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的的網(wǎng)絡(luò)管理軟件規(guī)劃CAD實(shí)驗(yàn)軟件、及不同的操作系統(tǒng)軟件。

2.實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開設(shè)

我們將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開開設(shè)，本院的規(guī)劃CAD課程總共 32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué) 8學(xué)時(shí)，這樣的課程設(shè)置學(xué)生容易產(chǎn)生眼高手低的被動(dòng)局面，實(shí)踐教學(xué)的重要性不能充分地體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)規(guī)劃CAD實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)踐的主動(dòng)性與積極性。

3.充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，安裝相關(guān)配套規(guī)劃軟件

學(xué)完本課程，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，繪制一幅完整的居住區(qū)或者相當(dāng)于居住區(qū)規(guī)模大小的公共場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)置圖紙，作為評(píng)分考核的依據(jù)。為鞏固教學(xué)成果，安裝了湘源控規(guī)軟件和GIS軟件，更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如表1所示。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要求學(xué)生多上機(jī)實(shí)踐操作，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)理論的能力強(qiáng)，但是到了實(shí)際操作的過(guò)程中，諸如鼠標(biāo)不知如何拖動(dòng)以及圖形丟失等問(wèn)題屢見不鮮。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

首先，講授規(guī)劃CAD 課程時(shí)，由于城鄉(xiāng)規(guī)劃平面圖中的圖形對(duì)象能夠比較全面的運(yùn)用到 CAD中的命令，所以可以結(jié)合某城鄉(xiāng)規(guī)劃平面圖講解 CAD 的繪圖基礎(chǔ)命令；而對(duì)于具體的命令則通過(guò)具體特定的圖形來(lái)練習(xí)，例如多段線與直線命令結(jié)合練習(xí)，可以充分展現(xiàn)出多段線命令較直線命令而言的強(qiáng)大功能；圓角與圓弧命令結(jié)合講授，在平面圖道路轉(zhuǎn)彎半徑的繪制過(guò)程中體系其不同功能的運(yùn)用；陣列命令可用于喬木的種植及住宅建筑的布局的繪制等。然后，再通過(guò)對(duì)規(guī)劃方案、規(guī)劃施工圖與詳圖整套圖紙的繪制，讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)CAD的各種命令，并且使學(xué)生能夠熟悉地用CAD繪制各類城鄉(xiāng)規(guī)劃圖紙。這樣的授課方式后，可以減少練習(xí)時(shí)的枯燥，當(dāng) CAD 命令講解完畢時(shí)，整幅規(guī)劃平面圖也講解完成。學(xué)生在提高興趣的同時(shí)也能產(chǎn)生成就感，從而達(dá)到好的效果。

表1 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)?zāi)K及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

其次，在實(shí)驗(yàn)課上，教師從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容開始到實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)等與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論講解；再安排實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，以學(xué)生分組形式完成實(shí)驗(yàn)并完成相應(yīng)要求的實(shí)驗(yàn)成果。分組時(shí)，老師要注意小組中學(xué)生成員間各自的合理分工，同時(shí)鼓勵(lì)不自信或能力不是太好的學(xué)生積極參與。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，要求各小組做小組小結(jié)，以獲得更多的實(shí)驗(yàn)操作技能。對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力和學(xué)習(xí)能力都較好的學(xué)生，可以讓他們協(xié)助教師開展工作，幫助能力稍弱的學(xué)生[8]。這樣，教學(xué)方式便由教師單獨(dú)指導(dǎo)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作互助精神，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的鞏固。

（四）規(guī)劃 CAD 課程與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程相結(jié)合

規(guī)劃 CAD 課程與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程的結(jié)合，這種形式可以使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力。具體表現(xiàn)形式為根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及具體規(guī)劃項(xiàng)目運(yùn)用規(guī)劃 CAD 軟件繪制各種規(guī)劃圖，同時(shí)還能讓學(xué)生把規(guī)劃制圖標(biāo)準(zhǔn)貫穿在繪圖的過(guò)程中，從而真正的結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與CAD 繪圖軟件[9]。城鄉(xiāng)規(guī)劃課程是現(xiàn)在高校最常開設(shè)的科目，如果學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃圖時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的繪圖模式如直尺、圖板以及鉛筆等，將會(huì)影響專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，而學(xué)生用規(guī)劃CAD課程中所學(xué)的各種繪圖及輔助繪圖命令來(lái)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙，將會(huì)大大提高教與學(xué)的效率；在提高學(xué)生在規(guī)劃 CAD 課程的方面的興趣的同時(shí)也能提高繪圖的精準(zhǔn)性[10]，為以后城鄉(xiāng)規(guī)劃工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

規(guī)劃CAD課程把城鄉(xiāng)規(guī)劃、美學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)的課程進(jìn)行銜接，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)劃CAD時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效提高綜合素質(zhì)。建立和實(shí)踐規(guī)劃CAD課程實(shí)踐教學(xué)體系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握規(guī)劃CAD的實(shí)踐技巧。在采取改革措施后，學(xué)生普遍感受到規(guī)劃CAD課程教學(xué)知識(shí)量大、內(nèi)容新等特點(diǎn)，從而有關(guān)實(shí)踐操作的自學(xué)能力也有所提高。實(shí)踐證明，這些改革措施是可行有效的!

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[本文編校：徐保風(fēng)]

Reform and Practice on the Course Teaching of “Planning CAD” Based on Professional Background

LI Qi-zhen, HU Xi-jun
(Central South University of Forestry & Technology, Changsha 410004, Hunan, China)

As a basic curriculum for urban and rural planning major, planning CAD plays an important role in the teaching system of professional course. On the planning of CAD is currently implementing, the effect of theory and experiment course is analyzed, the results show that the planning of CAD course teaching change the past of “the heavy theory, light practice” to the emphasis on the teaching of practice can be targeted to coach students in planning the CAD curriculum and cultivate more talents of urban and rural planning. In view of the teacher it puts too much time in the classroom by cramming teaching method,we suggest that teachers should establish a multi-dimensional teaching system in the interactive classroom. It puts forward some reform measures in the teaching method and content of planning CAD curriculum .

urban and rural planning; planning CAD; the reform of experiment teaching