高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的思考

【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使對(duì)會(huì)計(jì)人不管是能力結(jié)構(gòu)方面還是知識(shí)水平方面都提出了嚴(yán)格的要去，那么從目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不難看出，普遍存在任然還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)，這樣在新時(shí)期下是沒(méi)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步的，進(jìn)而也抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)水平不高，學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)，對(duì)此，高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式；改革

一直以來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中必不可少的一門(mén)學(xué)科，那么自然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果和水平質(zhì)量直接關(guān)系到未來(lái)用人單位的整個(gè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，然而目前我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)一直都存在諸多需要完善的問(wèn)題，例如，還是采用以老師為主體的灌輸式模式教學(xué)，還是以老師為教學(xué)中心，以書(shū)本為參考依據(jù)，在這樣的情況下，學(xué)生只是還在一味的接收老師所傳達(dá)出來(lái)的知識(shí)信息訊號(hào)，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)立的思考過(guò)程，更談不上會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)，這些種種現(xiàn)象的產(chǎn)生，是根本不符合現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才的高要求的，所以，我們作為專(zhuān)業(yè)的一線教師，必須要進(jìn)行建立科學(xué)合理的教學(xué)模式改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，只有這樣，才能為社會(huì)、用人單位培育出高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型優(yōu)秀人才。本文下面就闡述下關(guān)于改革的幾點(diǎn)思路，僅供參考。

1、以實(shí)踐教學(xué)方法為主

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式同時(shí)，筆者建議要以實(shí)踐教學(xué)模式為主，都知道，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科之一，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是其它任何一種模式都沒(méi)有辦法代替的，也就是說(shuō)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是可以提高學(xué)生對(duì)一些比較抽象的理論原理的理解程度的，可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)際操作過(guò)程知識(shí)的掌握和鞏固。例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的會(huì)計(jì)憑證這一章，我們就可以首先運(yùn)用多看的形式，也就是讓學(xué)生們多觀察，可以先讓學(xué)生在上課之前搜集好各種各樣的票據(jù)和憑證，就像車(chē)票、船票、購(gòu)物憑增值稅發(fā)工資結(jié)算單等，之后進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并分析出具體是什么類(lèi)型的、之后我們可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行細(xì)想講解，另外還要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原始單據(jù)上的不足，引入記賬憑證，那么學(xué)生在觀察的過(guò)程中就會(huì)獲得對(duì)一些票據(jù)的認(rèn)識(shí)程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師在抽象的講解要更加的真實(shí)和形象。另外多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，例如包含一些原始票據(jù)的填寫(xiě)。在上課之前讓學(xué)生轉(zhuǎn)備好真實(shí)的憑證票據(jù)，教師先示范具體填寫(xiě)流程，之后指導(dǎo)學(xué)生具體填寫(xiě)和操作，讓每個(gè)學(xué)生填好后相互交流和審核，另外，可以在講解記賬帳簿時(shí)，就可以準(zhǔn)備真實(shí)的賬本，讓學(xué)生很據(jù)記賬憑證時(shí)后的流程進(jìn)行逐筆登機(jī)會(huì)計(jì)賬簿嗎，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)填寫(xiě)各種帳的訓(xùn)練，最終可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方法豐富課堂紛紛、提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)個(gè)性思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上必須要緊密與學(xué)生未來(lái)就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合

想要促使學(xué)生在未來(lái)畢業(yè)后在就業(yè)單位崗位上可以更快的勝任，高校在課程設(shè)置過(guò)程中就必須要緊密和學(xué)生未來(lái)的就業(yè)導(dǎo)向緊密結(jié)合，在每年都要對(duì)課程進(jìn)行修改和替換，如果出現(xiàn)新的會(huì)計(jì)政策和新法規(guī)，作為老師，對(duì)必須要第一實(shí)踐將新知識(shí)和理論編進(jìn)教材，這樣情況下就可以充分的避免學(xué)生在高校所學(xué)的知識(shí)和技能與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的可能，另外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在財(cái)務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)操作方面的技能也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)，現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)用人單位都是非常重視大學(xué)生的職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能的，那么要擴(kuò)寬學(xué)生的未來(lái)就業(yè)路徑，我們就要充分的利用好學(xué)校的教學(xué)資源，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)的一些考試、例如會(huì)計(jì)資格證、從業(yè)資格證等方面。

3、重建會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

根據(jù)目前會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題，從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)看，認(rèn)識(shí)兩次飛躍的過(guò)程，要使學(xué)生真正掌握并能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，課堂教學(xué)仍然需要教師的引導(dǎo)，但同時(shí)更需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要達(dá)到這樣的目的，可以按照以下四階段來(lái)重建會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式。

3.1會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的第一階段是“情境創(chuàng)設(shè)”?！皠?chuàng)設(shè)”者為教師，“情”是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情感，“境”是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，即課堂教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，巧妙創(chuàng)造出易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)學(xué)情感的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)時(shí)，第一環(huán)節(jié)可以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相關(guān)的發(fā)展近況等為內(nèi)容，伴以激勵(lì)性的音樂(lè)為背景，進(jìn)行課堂情境設(shè)計(jì)，這樣既能起到復(fù)習(xí)的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的第二階段是“展示目標(biāo)”?！罢故尽焙小爸甘尽焙汀笆疽狻钡碾p重意思，“展”是“示”的方法和手段，“展示”的主動(dòng)者仍然是教師，教師應(yīng)靈活地運(yùn)用科學(xué)方法和高超的藝術(shù)手段向?qū)W生指明領(lǐng)悟的目標(biāo)，使學(xué)生直接接觸具體的知識(shí)點(diǎn)。如講授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的情緒狀況和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，找出學(xué)生的情感與知識(shí)點(diǎn)之間的有益的碰撞，激起學(xué)生的興趣和熱情，活躍他們的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件，也為具體學(xué)法指導(dǎo)提供契機(jī)。

3.3會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的第三階段是“達(dá)成目標(biāo)”。由于目標(biāo)的導(dǎo)向作用，學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，因此，在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生完全變成了學(xué)習(xí)的主人。在這一階段，可以通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)進(jìn)行：教師導(dǎo)向，學(xué)生自學(xué)，師生間討論釋疑。

3.4會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的第四階段是“檢測(cè)目標(biāo)”。檢測(cè)目標(biāo)包括學(xué)生的自查自測(cè)、自己總結(jié)和教師的檢查評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，是師與生、教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，也是師生教學(xué)思想的雙向交流過(guò)程，是具體學(xué)法指導(dǎo)效果的反饋和鞏固。

4、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上闡述的觀點(diǎn)可以看出，要知道會(huì)計(jì)工作在任何一個(gè)領(lǐng)域中都是非常重要的部門(mén)之一，因?yàn)闀?huì)計(jì)工作質(zhì)量的好壞是直接關(guān)系到單位的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的，那么高校的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量如何，是直接關(guān)系到用人單位中會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量的，因此，探索高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，最終就可以真正完成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培育出一批批優(yōu)秀人才的使命。

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