中職班主任的管理藝術(shù)

【摘 要】班級(jí)管理活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有一定的現(xiàn)實(shí)意義：一方面，管理活動(dòng)能夠有效地改善課堂紀(jì)律、規(guī)范學(xué)生的行為；另一方面，具備管理意識(shí)的班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。如何在中職院校中加強(qiáng)班級(jí)管理，是一項(xiàng)需要班主任認(rèn)真研討的工作。筆者將以中職院校為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要地分析中職院校班主任的班級(jí)管理藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0186-01

一 輕松的教學(xué)方法

作為一名班主任，和學(xué)生的相處大多是在課堂上，因此課堂內(nèi)容的變化就顯得尤為重要。很多學(xué)生對(duì)一位有嚴(yán)肅的面孔、嚴(yán)厲懲罰手段的老師只能言聽計(jì)從，教師們也會(huì)因此陷入一個(gè)冷面教育的誤區(qū)：他們認(rèn)為這種樹立威信的方法能夠有效的建立班級(jí)管理體系。但事實(shí)證明，學(xué)生們大多排斥這種嚴(yán)厲的管理方式，更有部分學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生逆反心理，這無疑成了每一位班主任教育道路上的障礙。因此，筆者認(rèn)為，輕松的課堂氣氛更能被學(xué)生接受，當(dāng)學(xué)生輕松地接受了課堂內(nèi)容也就能更快地接受教師本人。當(dāng)今社會(huì)，很多學(xué)生把上課看成是圈禁，當(dāng)教師站在講臺(tái)盡力上課時(shí)，有些學(xué)生卻在昏昏欲睡，這種現(xiàn)象在本質(zhì)上與教師的教學(xué)方法也有一定的關(guān)系，如果教師將課程的內(nèi)容以新穎有趣的方式進(jìn)行解說，那么學(xué)生們將會(huì)愿意與老師產(chǎn)生更多的互動(dòng)，這種柔和的師生相處模式，不失為教師們建立完善的班級(jí)體系的有效方式。

二 建立良好的人際關(guān)系

作為一名班主任，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，是了解整個(gè)班級(jí)的最佳途徑和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保障。班主任應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系重要性的教育，培養(yǎng)每一位學(xué)生人際關(guān)系的意識(shí)。在日常的校園生活中，每位學(xué)生都應(yīng)互相尊重，為建立友好的班級(jí)氛圍擔(dān)起自己的一份責(zé)任，讓班級(jí)管理更加藝術(shù)化、人性化。班主任在與學(xué)生保持密切聯(lián)系的同時(shí)，還要注意與家長(zhǎng)們保持良好的關(guān)系，讓家長(zhǎng)通過教師更加了解自己的孩子，了解孩子在校的表現(xiàn)。良好的人際關(guān)系能讓教師更加清楚學(xué)生放學(xué)后的基本情況和課外興趣。由此，教師可以根據(jù)每位學(xué)生性格的不同，制定具有針對(duì)性的教育方案，讓每位學(xué)生都能夠快速地接納教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，教師能夠及時(shí)地向家長(zhǎng)了解細(xì)節(jié)，和家長(zhǎng)共同努力，以達(dá)到最佳的教育效果。

三 公平對(duì)待每一位學(xué)生

每一所中職學(xué)校都有問題學(xué)生，他們總是將課堂拒于千里，也不喜歡參與課外活動(dòng)，很多時(shí)候他們?yōu)榱艘俗⒁?，常常?huì)做出一些過激的行為，給老師和其他同學(xué)帶來了很多的干擾。筆者認(rèn)為，作為一名合格的教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們耐心指導(dǎo)，必要時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)共同商討適合孩子的教育方法，對(duì)其進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)。對(duì)于問題學(xué)生來說，他們懶散的態(tài)度，怠慢的行事風(fēng)格已經(jīng)在身上存留了較長(zhǎng)時(shí)間，要讓他們蛻變需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，班主任和家長(zhǎng)要保持耐心，與孩子從朋友做起，充分了解他們的生活和興趣，當(dāng)他們開始接受這種方式并作出一定改變時(shí)，班主任應(yīng)該給予他們很大的鼓勵(lì)。對(duì)于他們所指出的不滿，作為老師或者家長(zhǎng)在認(rèn)真思考后，可以做出相對(duì)的讓步，換位思考會(huì)讓孩子們感覺親切。每一位學(xué)生都是教師的希望，公平對(duì)待他們，將讓班級(jí)管理脫離束縛，變成一門藝術(shù)。

四 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)是班主任帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，只有每一位學(xué)生做到團(tuán)結(jié)互助，才能共同進(jìn)步。培養(yǎng)班級(jí)凝聚力是班主任的重要工作之一，良好的凝聚力是班級(jí)管理藝術(shù)發(fā)展的旗幟，沒有凝聚力的班級(jí)就像一盤散沙，無法合成一個(gè)整體。班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W生灌輸凝聚力的重要思想，盡力培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的性格，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活向一個(gè)積極向上的方向發(fā)展。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，班級(jí)的團(tuán)結(jié)凝聚力和集體榮譽(yù)感對(duì)于活動(dòng)的開展具有很大的作用，能夠幫助班主任達(dá)成心中的理想目標(biāo)。

五 積極開展班級(jí)活動(dòng)

班主任希望每一位學(xué)生都是樂觀活潑的，而培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的最好方式就是開展班級(jí)活動(dòng)。各種各樣的班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力過大時(shí)得到及時(shí)放松，勞逸結(jié)合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)活動(dòng)開展期間除了班主任的指導(dǎo)外，還需要學(xué)生干部的緊密配合。班主任對(duì)班級(jí)干部能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。班干部在學(xué)生和老師之間起“潤(rùn)滑劑”的作用，讓學(xué)生更快地接收班主任發(fā)出的信息，而教師則通過學(xué)生干部來了解班級(jí)細(xì)節(jié)，在組織活動(dòng)方面給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。一場(chǎng)活動(dòng)下來既能鍛煉學(xué)生的自主能力和組織能力，又能有效地通過班干部的成長(zhǎng)來引導(dǎo)學(xué)生們成長(zhǎng)，讓他們形成自我管理的習(xí)慣。到了一定時(shí)期，班級(jí)管理藝術(shù)將逐漸形成一個(gè)良好趨勢(shì)，豐富多彩的活動(dòng)也將提升班級(jí)文化，讓學(xué)生覺得班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境不再古板，能在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)更多的樂趣。

六 結(jié)束語

班主任是班級(jí)的靈魂人物，他帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。他要將每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)注他們每一個(gè)人的成長(zhǎng)，因此，建立起完整的班級(jí)管理體系就成了班主任工作的重要內(nèi)容。在實(shí)施整個(gè)班級(jí)管理的過程中，班主任只有在教育的過程中不斷提高自己的人格魅力，不斷地完善教學(xué)方法，對(duì)每一位學(xué)生做到盡職盡責(zé)，才能在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王志成.淺談了解中職學(xué)生[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（12）

[2]史耀暉.淺談中職學(xué)校中的班級(jí)細(xì)節(jié)管理[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010（9）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕