項目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程為對象，由教師對項目進行分解，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)法是職業(yè)院校專業(yè)課程學(xué)習(xí)的一種有效的教學(xué)方法。它以Windows Server 2008為平臺，從分析中小企業(yè)網(wǎng)案例項目需求為起點，規(guī)劃本課程的項目內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教育背景 項目教學(xué)法 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中項目教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0185-01

一 現(xiàn)代教育背景

由于歷史原因，教育往往僅重視考試，輕視實踐。而當今世界教育形勢以人為本，以活動為綱。新課標指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！彼械膶W(xué)習(xí)活動都要圍繞學(xué)生諸方面的能力發(fā)展而展開，讓他們在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會為人處世。

二 項目教學(xué)法的概念

項目是為完成某一產(chǎn)品或服務(wù)所做的確定任務(wù)。項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想。它是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)之上的。2008年德國聯(lián)邦職教制定了以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，將整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案。在各方案當中不僅傳授理論和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三 項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程項目為目標，由教師對項目進行分解，再讓學(xué)生分組協(xié)作，最后以完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。通過示范項目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，然后運用知識遷移、合作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

教師不再是學(xué)生知識的傳聲筒，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成項目，并進行展示和自我評價，并在這個過程中鍛煉各種能力。項目教學(xué)法以崗位能力為本位，將專業(yè)課程內(nèi)容分割成多個教學(xué)項目。重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，合作交流能力。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。改變了以往的學(xué)習(xí)模式，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過獨立或合作完成項目，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實際操作技能，而且培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。

四 項目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中的應(yīng)用案例分析

1.分析社會對網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)學(xué)生能力的要求

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生必須具有必需的文化基礎(chǔ)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和初步的社會創(chuàng)業(yè)知識，能運用本專業(yè)的知識和技術(shù)解決實際問題。具有一定的信息收集與處理能力、語言交流能力以及團隊協(xié)作能力。畢業(yè)生面向機關(guān)企事業(yè)單位，從事一般網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)裝配、調(diào)試、維護和檢修等技術(shù)工作，以配合單位內(nèi)部工作的正常開展和運行。

2.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中項目內(nèi)容的組織

本課程以Windows Server 2008為平臺，從分析中小企業(yè)網(wǎng)案例項目需求為起點，采用“教學(xué)項目+任務(wù)”的形式，分別設(shè)計出這樣幾個教學(xué)項目：初識計算機網(wǎng)絡(luò)、建立單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器管理與維護、架設(shè)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)、遠程管理和遠程協(xié)助、安全管理和性能監(jiān)測、綜合案例。每個項目又可分為2～3個模塊。項目和項目之間，模塊和模塊之間是一個有機的整體，它們承前啟后，環(huán)環(huán)相扣，最后歸結(jié)為一個綜合性的項目。

3.以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為例，設(shè)計項目教學(xué)

根據(jù)中小企業(yè)構(gòu)建局域網(wǎng)的需求，進行工程項目規(guī)劃設(shè)計。例如，要構(gòu)建一個單位內(nèi)部的局域網(wǎng)，首先要有一個硬件環(huán)境。如服務(wù)器、網(wǎng)線、光纖、集線器等；其次，需要一定的軟件環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用課程以Windows Server 2008為平臺，解決典型中小企業(yè)案例項目需求。在項目架設(shè)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，可把它分為四個模塊：（1）架設(shè)DHCP服務(wù)器；（2）架設(shè)DNS服務(wù)器；（3）架設(shè)Web服務(wù)器；（4）架設(shè)FTP服務(wù)器。

4.網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)項目分析

某企業(yè)有300多個員工，每個員工有臺電腦?，F(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心管理員要對每名員工分配一個IP地址。為了減輕網(wǎng)絡(luò)管理員的負擔(dān)，現(xiàn)采用DHCP自動分配IP地址。

任務(wù)分析：某企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)有1臺服務(wù)器（Server），300余臺計算機作為客戶機（Client），公司網(wǎng)絡(luò)管理員要對客戶機分配IP地址。

任務(wù)準備：學(xué)生一人一臺電腦，計算機內(nèi)預(yù)裝Vmare虛擬機軟件，預(yù)裝安裝完畢的Windows Server 2008和Windows XP Professional虛擬機系統(tǒng)各一。

任務(wù)實施：（1）安裝DHCP；（2）創(chuàng)建配置作用域。

各小組成員可獨立完成、合作交流。教師根據(jù)個人和小組反饋的情況進行講解或評析。項目完成時，教師組織小組成員對項目完成達標情況進行評析、打分。

綜上所述，在教學(xué)中實施項目教學(xué)法應(yīng)做到以下幾點：（1）改革現(xiàn)有課程體系，構(gòu)建起“模塊化”的課程體系；（2）加強師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)；（3）加大實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入；（4）可外聘企業(yè)的技術(shù)骨干來學(xué)校做兼職教師。項目教學(xué)作為新型的教學(xué)方法，把理論和實踐結(jié)合起來，指示了教育的發(fā)展方向，值得提倡。

參考文獻

[1]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)（二）[J].科學(xué)課：小學(xué)版，2004（1）

[2]余文森等編著.有效備課.上課·聽課·評課[M].福州：福建教育出版社，2011

〔責(zé)任編輯：肖薇〕