娛教技術(shù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】娛教技術(shù)是當(dāng)前教育技術(shù)研究的一個新領(lǐng)域，該技術(shù)教育的形式符合當(dāng)前“以人為本”的教育理念，從而使教育技術(shù)更加人性化、科學(xué)化、合理化。簡要地說，娛教技術(shù)就是把娛樂與教育相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下掌握知識內(nèi)容，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的枯燥乏味的氛圍。因此，本文就娛教技術(shù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，分析了娛教技術(shù)和中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，并探討了如何有效地運(yùn)用娛教技術(shù)來促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】娛教技術(shù) 中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0145-01

我國針對娛教技術(shù)的研究起步較晚，對該種技術(shù)教育尚無明確的定義，籠統(tǒng)的可以理解為娛樂與教育相結(jié)合。對于該種情況，本文通過對娛教技術(shù)和中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并試圖將娛教技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，以此提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)科認(rèn)可度不高

當(dāng)前，由于中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，面對著升學(xué)的壓力和光明的前途，中學(xué)信息技術(shù)課程在中學(xué)課程教學(xué)中得不到明確的定位，加之該課程是非中考、高考科目，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生將時間和精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目上，對信息技術(shù)課程的重視程度較低。

2.教學(xué)側(cè)重于理論講解

由于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過于側(cè)重理論知識的講解，而忽略了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對信息技術(shù)課程認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，教師忽視了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使得信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想的效果。

3.缺乏創(chuàng)新意識

信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行實(shí)際操作，致使一開始所有的教材和教學(xué)活動都是以效仿為主，較好一點(diǎn)的教學(xué)方式就是以教師提出的問題和案例為主，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識技能的掌握和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)流程不僅無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還缺乏教學(xué)活動的愉悅體驗(yàn)，難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

二 娛教技術(shù)的特點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體

娛教技術(shù)要求在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動中能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使學(xué)生在感受體驗(yàn)價值的同時，獲取新的知識、技能。將學(xué)生作為主體，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知范圍，滿足學(xué)生求知欲和娛樂欲的教學(xué)內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，把信息技術(shù)應(yīng)用的著重點(diǎn)依附在學(xué)生身上，充分考慮如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的使用信息技術(shù)。另外，娛教技術(shù)倡導(dǎo)教育與娛樂相結(jié)合，尊重學(xué)生的生命體驗(yàn)。以圍繞學(xué)生所學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)制定有針對性的生活情境，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合

娛教技術(shù)就是將游戲與教學(xué)相結(jié)合，以游戲創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，使學(xué)生在游戲之余獲取知識，并在愉快、有趣的游戲情境中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，集中體現(xiàn)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神以及自主學(xué)習(xí)能力。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)互動學(xué)習(xí)

在明確基本學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，讓學(xué)生主動探索師生之間、學(xué)生之間、人機(jī)之間的互動關(guān)系，以此提高互動學(xué)習(xí)的有效性，合理有效地解決互動過程中存在的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三 娛教技術(shù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入娛教技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將娛教技術(shù)引入信息技術(shù)教學(xué)中，就是將娛樂的機(jī)制引入信息技術(shù)教學(xué)活動中，體現(xiàn)教學(xué)娛樂中的優(yōu)勢。

1.創(chuàng)設(shè)娛樂教學(xué)情境

在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)娛樂教學(xué)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展和提高。例如，教師在教學(xué)畫圖課程時，以我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)為例，將端午節(jié)標(biāo)志符合的設(shè)計(jì)引用到課堂上，將如何設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前。首先，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)知識，并以辯論賽的方式，加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和理解；其次，要求學(xué)生設(shè)計(jì)端午節(jié)標(biāo)志符號，以韓國申報端午節(jié)為韓國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的事件為突破口，教師組織開展辯論賽，通過辯論讓學(xué)生思考中國傳統(tǒng)文化是否應(yīng)該繼續(xù)下去，在各種辯論分析中激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣和熱情。

2.將教學(xué)與游戲相結(jié)合

在信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲內(nèi)容能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.將游戲化學(xué)習(xí)軟件融入教學(xué)內(nèi)容中

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，較為復(fù)雜的內(nèi)容涉及較少，如簡單的打字訓(xùn)練，學(xué)生會感覺枯燥乏味，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，可以使用相應(yīng)的游戲化學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲的同時學(xué)習(xí)知識，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

四 結(jié)束語

娛教技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，將娛教技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生在游戲之余體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使其從中獲取新的知識、技能，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]崔曉慧、朱軒.娛教技術(shù)在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（3）

〔責(zé)任編輯：高照〕