初中物理教學(xué)中的趣味性教學(xué)

【摘 要】怎樣在中學(xué)物理實踐教學(xué)過程中讓學(xué)生進行趣味性學(xué)習(xí)，是中學(xué)物理教育工作者必須認真思考的課題。趣味性教學(xué)法是一種新型的物理教學(xué)方法，它對教學(xué)成效與學(xué)生主動性、積極性的提高有著不可替代的作用。本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實踐，重點分析了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 趣味性教學(xué) 理論依據(jù) 有效策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0134-02

在初中物理實踐教學(xué)過程中普遍存在的困境之一，就是中學(xué)生認為物理是一門難度較大的學(xué)科，尤其是一些普通初中學(xué)校，學(xué)生缺乏一定的基礎(chǔ)，對物理這門學(xué)科更是存有畏懼感。所以，怎樣才可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是一項值得深入探究的課題之一。筆者認為，要攻克學(xué)生的畏懼心理，需要在教學(xué)策略方面下工夫，努力改革。而教學(xué)策略實行的前提在于：對教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生有著較為強烈的興趣，否則將很難獲得成功。

筆者在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)用“以趣助學(xué)，趣中求法”的趣味性教學(xué)法，有效提高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并獲得了較好的教學(xué)成效。下面本文對初中物理趣味性教學(xué)方法的理論根據(jù)與有效的應(yīng)用策略進行簡要的分析。

一 趣味性教學(xué)法的理論根據(jù)

趣味性教學(xué)法指的是利用多種策略或途徑把枯燥的理論知識趣味化，提高學(xué)生對相關(guān)知識的興趣，指導(dǎo)他們開展研究，讓其感受到理解知識、應(yīng)用知識的趣味性，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

興趣是一種學(xué)習(xí)的非智力因子，它是人類努力認識各類事物又或者是喜愛某類活動的心理狀態(tài)，雖然對于學(xué)習(xí)來說，興趣是一種非智力的因子，但它卻是提高人類內(nèi)心求知欲望的有效動力。在教育心理學(xué)相關(guān)理論中明確指出，提高學(xué)習(xí)活動成效的關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)動機，它是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的直接因素。而學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵構(gòu)成部分就是學(xué)習(xí)興趣。著名教育心理學(xué)家Jerome Seymour Bruner曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！奔僭O(shè)學(xué)生對所學(xué)知識十分感興趣，那么在其內(nèi)心就會產(chǎn)生動力較大的求知欲望，進而引起極高的學(xué)習(xí)熱情，促進其努力學(xué)習(xí)，去認知與研究知識的本質(zhì)。正所謂“興趣是最好的老師”，也就是這個道理。

某類事物引發(fā)興趣，利用心理學(xué)相關(guān)理論進行分析，實質(zhì)上就是這類事物容易引起大腦神經(jīng)的興奮，并且讓大腦神經(jīng)興趣持續(xù)下去。而這類興奮就是對此類事物認知活動的最優(yōu)狀態(tài)，而且可以激發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)生的各類技能都與其興趣聯(lián)系密切，在興趣的狀態(tài)之下開展學(xué)習(xí)，其思維是最活躍、最積極的，可以更充分發(fā)展其能力與智力。

進行初中物理課堂教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)通過各種策略提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，貫徹“提高興趣，授予學(xué)習(xí)方法，改進教學(xué)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念，才可以有效提升實踐教學(xué)成效，趣味性教學(xué)法正是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手的教學(xué)策略。自然在實踐應(yīng)用的過程中，我們不可能單獨應(yīng)用這種教學(xué)策略，而是必須有機結(jié)合各類教學(xué)策略，但趣味性教學(xué)法在各類教學(xué)方法中起著穿針引線的作用，以提高興趣為先導(dǎo)，不會受到課堂類型的影響，這是趣味性教學(xué)法最大的優(yōu)點。

二 在初中物理教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法的有效策略

1.應(yīng)用演示實驗，增強物理課堂的趣味性

物理這門課程的基礎(chǔ)在于實驗，實驗可以增強中學(xué)生的認知能力與感知能力，提高大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心的興奮程度，進而提高學(xué)生注意力。所以在物理課程教學(xué)中應(yīng)用好實驗這一手段能有效增強物理課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。筆者在實踐教學(xué)過程中常常應(yīng)用演示演示作為物理教學(xué)的導(dǎo)入，例如在進行“光的色散”這節(jié)教學(xué)時，筆者在正式上課之前先做了“白光通過棱鏡后分解為各種色光”的小實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。因為上課時學(xué)生心中存在未解之謎，自然聽得特別認真。又如在講解“電流熱效應(yīng)”時，教師可以利用簡單裝置把一根銅導(dǎo)線與電阻絲串聯(lián)在一起，并且將紙片覆蓋在銅導(dǎo)線與電阻絲上面，接通電源之后，覆蓋在兩條線上面的紙片就會被點燃。利用一些小實驗，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其求知欲，然后在這個前提之下再進行教學(xué)，自然可以獲得較好的教學(xué)效果。

2.動手操作實驗，提高學(xué)生積極性

在物理教學(xué)中動手實驗是學(xué)生較為感興趣的一個環(huán)節(jié)，然而因為受到實驗設(shè)備等因素的影響，一般普通初中往往無法滿足學(xué)生在這方面的需求。假設(shè)中學(xué)物理教師可以設(shè)計某些可以利用常見的日用品進行的小實驗，增加學(xué)生動手實驗的機會，則可以成功設(shè)置生活性的物理情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣與積極性。例如在“用電壓表和電流表測電阻”的分組實驗中，給各個小組準(zhǔn)備好相關(guān)實驗材料，要求學(xué)生按照實驗?zāi)康呐c原理（R=U/I）去自行設(shè)計實驗，經(jīng)過教師引導(dǎo)，各組學(xué)生精心設(shè)計、科學(xué)探究，結(jié)果出現(xiàn)用伏阻法、安阻法、伏安法等幾種方式，這些方式都可以有效測出待測電阻的值，不論學(xué)生使用的是哪種方式，都在一定程度上將學(xué)生創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮出來，有效提高了學(xué)生實驗操作與設(shè)計實驗的創(chuàng)新意識與技能。利用這些有趣的小實驗，將一個個物理問題蘊含其中，能有效地將學(xué)生對小實驗的積極性轉(zhuǎn)移到物理知識之上，提高學(xué)生的求知欲望。

3.利用語言藝術(shù)，讓枯燥的理論知識趣味化

從一定程度上來說，教師語言表達能力對教學(xué)質(zhì)量效果有著較大的影響，只有富有幽默感、生動形象、風(fēng)趣簡潔的語言，才可以如磁鐵一般深深吸引住學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。例如教師可以應(yīng)用比喻法把理解難度較大的問題趣味化、形象化。又或者是通過多方面的處理，既可以聯(lián)系實際生活，又可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進行語言的編制。如，某位南寧本地教師在實踐教學(xué)中，有時偶爾巧妙地使用南寧本地白話或壯話，描述物理現(xiàn)象和總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，引起學(xué)生笑聲不斷，這極大地提高了課堂的趣味性。學(xué)生聽了這樣的教學(xué)，熱情高漲，在掌握相關(guān)知識的同時，也讓教師擁有了自身的教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生留下了深刻的印象。

4.聯(lián)系實際生活，提高物理教學(xué)的趣味性

實際生活中有很多現(xiàn)象都能利用物理相關(guān)知識進行分析，實踐證明，學(xué)生對日常生活的問題更有興趣，教師聯(lián)系實際生活講解相關(guān)課程，更能提高學(xué)生的積極性。尤其是引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的物理知識解決日常生活中的小問題，讓學(xué)生感受到掌握相關(guān)知識的成就感，往往可以更有效地提高學(xué)生的求知欲望，進而維持學(xué)生對物理學(xué)科的積極性。例如在進行力學(xué)講解的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生解決“飛車走壁問題”“自行車問題”“梯子問題”等等。而在進行“慣性現(xiàn)象”這一節(jié)課程講解的時候，筆者舉旋轉(zhuǎn)雨傘水滴沿切線方向飛出這個例子，讓學(xué)生進行探究，接著提問學(xué)生：“學(xué)生們是否有過這樣的經(jīng)驗，在洗碗時，如果用手攪拌碗里的水，在碗里面的米粒往往都會向中心集中，這是為什么呢？”這種與旋轉(zhuǎn)雨傘的結(jié)果完全不同的情況瞬間吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛相當(dāng)活躍。因為學(xué)生有強烈的欲望要解決這個實際問題，他們的學(xué)習(xí)情緒肯定是最高的，思維也必然是敏捷的，這時教師再加以引導(dǎo)，也就可以獲得事半功倍的效果。

三 結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)物理實踐教學(xué)過程中，我們不僅要關(guān)注知識的傳承，還需要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。趣味性教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生更好掌握物理相關(guān)理論知識的教學(xué)策略，需要我們在實踐教學(xué)過程中進一步推廣。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：高照〕