創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的做法

【摘 要】新一輪的課改，要求有效的提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，對如何創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂提出了一些意見和建議，目的在于幫助廣大教師做好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂效率 措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0124-01

新一輪課改對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，有效提高數(shù)學(xué)課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高其自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出了提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾種策略，希望能夠?qū)ν视兴鶐椭?/p>

一 改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對教學(xué)方式進行優(yōu)化

教師要與時俱進，在進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，要根據(jù)時代的發(fā)展更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進行有效的借鑒，并根據(jù)自己在教學(xué)中的實際情況對其進行調(diào)整，掌握教學(xué)的重點，明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標，在教學(xué)中重點做好對有關(guān)數(shù)學(xué)公式和概念等的研究，做到教學(xué)方法的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，能熟練地掌握和運用多種解題技巧，使學(xué)生所掌握的各個知識點能進行有效結(jié)合，用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到有效提高。

如在“配方法”的教學(xué)過程中，為了能夠使課堂的效率得到有效提高，我運用了整體性教學(xué)的理念，將要學(xué)的知識與學(xué)生已掌握的知識進行有效的聯(lián)系，使學(xué)生對新知識有了全面的認識和整體的把握，將“因式分解”與“二次函數(shù)求極值”有效地聯(lián)系起來，其中還涉及了“韋達定理”的相關(guān)內(nèi)容，利用學(xué)生已掌握的知識來進行對新知識的引導(dǎo)教學(xué)，同時還幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，從整體上對數(shù)學(xué)知識進行了認識，形成了數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，取得了很好的教學(xué)效果，課堂的效率有了很大的提高。

二 在課堂中合理地運用機智思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

機智思維是對人思維能力的反映，是需要進行訓(xùn)練和積累的。在數(shù)學(xué)課堂中運用機智思維，能使數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加活躍和濃厚，使學(xué)生和教師之間能進行更為廣泛的交流，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進一步認識和理解，能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力得到提高，不僅達到了很好的教學(xué)效果，同時還使學(xué)生的邏輯思維能力得到提高。在自己的實際教學(xué)中，運用多種方式引入了機智思維，取得了不錯的效果。

如通過運用反例，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識的嚴謹性非常強，在學(xué)習(xí)的過程中，不能出現(xiàn)馬虎大意，在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題時，一個小數(shù)的差別就可能帶來巨大的損失；利用逆向思維方式，來進行一些理解起來有困難的概念、原理的教學(xué)，逆否命題和原命題的正確性是相同的，因此在判斷某些難以理解的命題時，可以判斷其逆否命題的真假性，培養(yǎng)學(xué)生利用逆向思維思考問題的能力。在進行數(shù)列極限、雙曲線、橢圓以及三角函數(shù)等知識時，我都運用了適當?shù)臋C智思維，都取得了較好的教學(xué)效果，課堂效率得到了有效的提高，同時，學(xué)生的邏輯思維能力得到了培養(yǎng)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也運用了在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的方法，對于學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的提高起到了積極作用。

三 為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想更好地做好高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，將一些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行具體化的處理，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，對數(shù)學(xué)知識有形象具體的認識，以便能夠更好地理解和掌握。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容、目的以及學(xué)生的實際情況為其創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，使其能積極主動地參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，進行有效的學(xué)習(xí)。

如在進行“等差數(shù)列”內(nèi)容的教學(xué)時，根據(jù)目前學(xué)生對知識的掌握情況，設(shè)立如下問題情境：在學(xué)校運動會上，在趣味長跑的比賽中，共有30名選手參加，各個選手首先進行抽簽，決定出發(fā)的順序，在抽到第一名選手出發(fā)兩分鐘后，第二名選手出發(fā)，依此類推，間隔時間都是兩分鐘，比賽時間是在下午兩點整，隨意兩點到三點之間的時間向?qū)W生提問，此時已經(jīng)出發(fā)的選手的數(shù)量是多少？通過這種教學(xué)情境的設(shè)置，有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對問題進行積極主動的思考，課堂效率較高。

四 總結(jié)

以上就是對創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的幾點建議，根據(jù)自己的實際教學(xué)情況，對如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率提出了具體的措施。由于本人能力有限，對此方面的研究還不夠充分，要想更好地提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，還需廣大教育工作者的共同努力。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕