提高低年級學(xué)生課外閱讀興趣

《小學(xué)語文新課程標準》規(guī)定：“小學(xué)一、二年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于5萬字。低年級的小朋友，重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。”興趣是最好的老師，對課外閱讀的興趣是推動學(xué)生進行閱讀的有效動力。只有當學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他們強烈的求知欲望，從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，變“要我讀”為“我要讀”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，下面談?wù)勌岣叩湍昙墝W(xué)生課外閱讀興趣的方法。

一 動畫入手，激發(fā)閱讀興趣

低年級學(xué)生對色彩和聲音有著天生的敏感，熱衷于幻想的世界，那些與現(xiàn)實生活不一樣的故事，比真實的故事更能激發(fā)他們的興趣。動畫片的色彩鮮艷，配音效果強烈，人物造型夸張，主題鮮明，充滿了奇思妙想，成了他們的最愛。

如美國作家E·B·懷特的作品《夏洛的網(wǎng)》，這是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話，它風(fēng)行世界五十年。為了讓學(xué)生喜歡這部作品，首先讓學(xué)生觀看這部動畫電影，再給學(xué)生推薦這本書，并讓他們細心閱讀，找出原著與電影動畫片的區(qū)別。電影里多了哪些鏡頭？少了書里的哪些內(nèi)容？你覺得電影里多出來的哪個鏡頭更好？為什么？書里哪個內(nèi)容不應(yīng)該減掉？為什么？學(xué)生讀完后利用一節(jié)課時間進行討論，學(xué)生興致很高。有的說：動畫里夏洛織的網(wǎng)上面的字和書上夏洛織的字不同，書里夏洛織的是：“王牌豬、了不起、光彩照人、卑謙?！倍娪笆牵骸昂脗€小豬、光芒四射?！?；有的說：“書里坦普爾頓沒有被臭蛋追，但是電影里坦普爾頓被臭蛋追得倉惶而逃。書里也沒有烏鴉追著坦普爾頓?！薄铱偨Y(jié)道：“美國大作家E·B·懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這張網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。大家看得很認真，也很細致，動畫電影固然好看，但要在有限的時間里全面體現(xiàn)原著的內(nèi)容，比較困難，希望大家以后多看原著，一定會有更大的收獲?！痹偃缜岸螘r間上映的3D動畫電影《森林戰(zhàn)士》，很多學(xué)生都去看了，那唯美的畫面、豐富的想象，給學(xué)生留下深刻的印象，于是筆者對學(xué)生說：“這部電影改編自美國作家威廉·喬西的兒童文學(xué)《樹葉人和勇敢好蟲子》。影片劇情和原著也有不同，大家可以去看看這本書。”學(xué)生躍躍欲試。

二 借助漫畫，激發(fā)閱讀興趣

據(jù)漫畫家楊樹山調(diào)查，中小學(xué)生經(jīng)?？绰嫷娜藬?shù)為43%，漫畫在學(xué)生的生活中無處不在。漫畫以其強烈的諷刺性、幽默性、娛樂性深深打動學(xué)生的心，并為學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）所喜歡。因此，以健康的漫畫為切入點，在學(xué)校開展閱讀教育，對提高學(xué)生閱讀興趣大有裨益。比如，2013年6月11日下午5點38分，神舟十號飛船成功發(fā)射。6月20日上午十時，中國首次面向中小學(xué)生開展太空授課和天地互動交流等科普教育活動，此次活動進一步激發(fā)了學(xué)生對宇宙空間的向往、對學(xué)習(xí)科技知識的熱情，借此為一二年級的學(xué)生推薦了漫畫叢書——《聰明孩百科千千問》中的《地球與太空》，這本書用漫畫的形式介紹了宇航員在太空中的一些生活趣事，如怎樣睡覺、怎樣吃飯，這引起了學(xué)生極大的興趣，接著為學(xué)生介紹了這套叢書的另外三冊——《人體與生活》《動物與植物》《科技與發(fā)明》。這些內(nèi)涵豐富，健康的漫畫圖文并茂，涵蓋了低幼兒童需要掌握的所有知識點，并給這些知識穿上了故事的外衣，讓活潑可愛的卡通人物帶領(lǐng)著孩子邁進了金色的智慧大門，令學(xué)生興致高漲，爭相借閱。

三 利用榜樣，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)是相輔相成、互相促進的，因此，老師應(yīng)善于抓住契機，利用課堂評價促進學(xué)生課外閱讀的積極性。學(xué)習(xí)第三冊“口語交際”中《有趣的動物、植物》一課時，讓學(xué)生來介紹自己了解到的有趣的動物、植物，其他同學(xué)都一直搖頭，只有小書迷袁××小朋友一口氣說了六七種：世界上最大的花叫大王花，它會散發(fā)出濃烈的尸臭味，曾經(jīng)被人們誤認為是食人花，但真正的吃人花叫日輪花；最高的花叫巨花蒟蒻，它的花有兩米來高；世上真的有美人魚，它叫“儒艮”……同學(xué)們聽得津津有味，接著便紛紛議論起來：“花也會吃人？怎么吃呢？”“美人魚到底長得怎樣？”……我稱贊道：“你真行！你是怎么知道這么多有趣的動植物的？”她一臉得意地說：“媽媽給我買了一套《有趣的科學(xué)》，還有《小牛頓科普館》，這些書中介紹了很多稀奇古怪的動物和植物。對了，楊紅櫻阿姨的注音童話《小蛙人游大海》中也介紹了很多有趣的海洋生物，很好看呢?！蔽页脽岽蜩F，對學(xué)生說：“你看，××小朋友愛看課外書，知識面就變得寬了，希望大家要向她學(xué)習(xí)，老師也要向她學(xué)習(xí)。要想知道這些有趣的知識，大家多看書吧。”實踐證明，及時地鼓勵和表揚課外閱讀的良好行為，用身邊的人進行潛移默化的教育具有更強的威懾力和震撼力。在以后的語文課上，我還利用課前五分鐘，讓學(xué)生輪流到講臺前來介紹自己看的課外書，了解到哪些課外知識。每天堅持這樣做，激起了孩子們更高的課外閱讀熱情，形成了一股閱讀課外書的高潮。

四 教師推薦，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，形象思維占主要，對枯燥的文字往往缺乏興趣，所以，趣味性、形象性無疑是激發(fā)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的主要方法。我針對低年級學(xué)生的識字能力和理解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些繪本，如楊紅櫻的《純美童話系列》《淘氣包馬小跳》《王一梅童話系列》《小海豚心靈成長故事系列》等課外讀物。這些繪本精美的彩色插圖、精裝的形式，能讓孩子們在閱讀優(yōu)美故事的同時，受到美的熏陶，得到審美愉悅。此外，一二年級的學(xué)生較貪玩，對作業(yè)總是有抵觸情緒，所以我推薦勵志校園注音童話——《我不怕作業(yè)魔王》《我是正能量小孩》《我愛嘮叨的媽媽》等，這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍有優(yōu)美的語言和意境，還有愛的教育蘊藏其中，暗含了兒童的閱讀心理和閱讀需求，滿足了孩子們的求知欲、想象力，還有心靈成長的需要。

五 同伴互享，激發(fā)閱讀興趣

為了進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我每周安排一個時間，每次讓3～4個小朋友介紹他們想跟大家分享的書。在這個過程中，教師要清楚地掌握每個孩子想講些什么，并確認他們掌握了足夠多的細節(jié)，如書的作者、其他同類書、相關(guān)圖片等信息，以使他們的介紹更有趣。之后，要鼓勵其他孩子提出問題，發(fā)表他們的看法。活動結(jié)束，教師可以綜合所有重點，做出概括性的總結(jié)，并把所有提到的書名、作者再復(fù)述一遍，以加深孩子們的印象。有時，我還會把這樣的活動發(fā)展為寫作課程，讓孩子們把所有介紹過的書，用活頁紙或目錄卡片記錄下來，至于記錄的內(nèi)容，可以是一句簡單的短評，也可以是較長的論述，或其他更細心的考慮，如有孩子這么寫“這本書適合某某同學(xué)閱讀。”曾經(jīng)有一個學(xué)生這么告訴我：“同齡伙伴推薦的書比老師推薦的書更有吸引力?！蔽也⒉荒艽_定這是不是一個真理，但這種活動正是發(fā)揮同伴影響力的最佳方法。

多年的教學(xué)實踐證明，只要教師放手去做，為孩子們提供各種協(xié)助，調(diào)動他們的閱讀興趣，他們一定可以排除各種閱讀障礙，愛上閱讀，走進閱讀的廣闊天地，體現(xiàn)快樂，收獲芬芳。

〔責(zé)任編輯：范可〕