初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方法研究

【摘 要】可持續(xù)發(fā)展教育在現(xiàn)階段已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略措施被納入到新課標(biāo)之中，本文正是基于這樣的背景，探索了如何利用課堂、課外活動(dòng)在初中地理中滲透可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理 可持續(xù)發(fā)展教學(xué) 課內(nèi)活動(dòng) 課外活動(dòng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0076-01

時(shí)代飛速發(fā)展，學(xué)生的心理、生理都被烙上時(shí)代的印記，教育心理學(xué)研究表明，成功的教育模式必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、家庭成長環(huán)境等諸多因素。初中生性格初步形成，好勝心強(qiáng)，具有一定的獵奇心理，而且趨同性較強(qiáng)，再加上這個(gè)時(shí)代獲取信息的渠道多，初中生思想也較過去成熟了不少，但是初中生受到錯(cuò)誤思潮影響的機(jī)會(huì)也增加了很多。這就要求教師在課堂內(nèi)外要不斷地對學(xué)生進(jìn)行正確的思想和知識(shí)的教育，尤其是對可持續(xù)發(fā)展的教育理論的學(xué)習(xí)。初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教學(xué)主要依靠兩個(gè)途徑，即不斷豐富課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。

一 在課堂教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育

課堂是滲透可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵陣地，開展好可持續(xù)發(fā)展教育就務(wù)必要結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)著手，多方面、多渠道促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展觀的形成。

1.以科學(xué)的地理知識(shí)為基礎(chǔ)

要在初中地理教學(xué)中成功滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，首先需要培養(yǎng)起學(xué)生對人地關(guān)系正確的認(rèn)知。教師要努力建立起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)是科學(xué)客觀的，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。教師通過傳授客觀的地理知識(shí)，讓學(xué)生感受地理知識(shí)的重要性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，可幫助學(xué)生體會(huì)到真實(shí)客觀的人地關(guān)系。正確的人地關(guān)系認(rèn)識(shí)是滲透可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生真正體會(huì)到了人地關(guān)系的重要性，才會(huì)嘗試深刻理解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，才會(huì)對滲透可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容有探究欲。而當(dāng)學(xué)生具有一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備之后，又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)自身培養(yǎng)起真正的可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)生會(huì)愿意自覺主動(dòng)地參與協(xié)調(diào)人地可持續(xù)發(fā)展，并最終真正具備這種協(xié)調(diào)能力。

2.以可持續(xù)發(fā)展教育為主線

隨著課程改革和教材改革的不斷深化，不難發(fā)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展教育思想和觀念已經(jīng)在地理課本中有所滲透。作為教師，要做的就是以新版初中教學(xué)為載體，抓住可持續(xù)發(fā)展教育這條主線，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自覺參與協(xié)調(diào)人地可持續(xù)發(fā)展的愿望。首先，教師需要潛心了解新教材，去發(fā)掘新教材中滲透的可持續(xù)發(fā)展思想。然后要進(jìn)行整理分類，教師只有吃透教材，對教材了如指掌，才有可能較好地開展可持續(xù)發(fā)展教育。筆者認(rèn)為，整體來看，初中地理教材中的可持續(xù)發(fā)展知識(shí)可以分為四個(gè)大類，即人口持續(xù)發(fā)展、資源可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展和人地可持續(xù)發(fā)展。

二 課外活動(dòng)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育

課外活動(dòng)涵蓋了很多方面，具體包括專題研討、主題講座、宣傳活動(dòng)、游戲競賽等，這些都是滲透可持續(xù)發(fā)展教育的良好契機(jī)。但是初中地理中滲透可持續(xù)發(fā)展教育涉及面較廣，地理教師在組織學(xué)生開展各種各樣的課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該特別注意以下幾方面：

1.要有明確的目的計(jì)劃

地理課外活動(dòng)雖然是學(xué)生自愿參加的活動(dòng)，但教師不能不管不問，不能學(xué)生想要組織什么活動(dòng)，就開展什么活動(dòng)，教師應(yīng)該在活動(dòng)前有明確的目的和計(jì)劃。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相比更為靈活，這對教師的能力提出了更高的要求，如果組織不好，不僅不能對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，反而會(huì)讓學(xué)生形成一些不良的習(xí)慣。所以教師在組織課外活動(dòng)時(shí)，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生開展有教育意義的活動(dòng)。

2.要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

初中生對很多事情似懂非懂，大多數(shù)學(xué)生比較好動(dòng)，好奇心又較強(qiáng)，在開展地理課外活動(dòng)時(shí)要符合初中生心理、生理及其個(gè)性發(fā)展的要求。教師不要輕易否定學(xué)生對某一問題的看法及觀點(diǎn)，不苛求面面俱到，要遵循由小及大、由近到遠(yuǎn)、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

3.要貼近學(xué)生實(shí)際生活

地理課外活動(dòng)的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決身邊存在的可持續(xù)發(fā)展問題。教師應(yīng)抓住本地區(qū)資源開發(fā)中出現(xiàn)的一些環(huán)境問題，特別是家鄉(xiāng)的溪流，鄉(xiāng)村環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

4.協(xié)調(diào)好各方關(guān)系

因?yàn)樯鐣?huì)上對一所初中的評價(jià)只有升學(xué)率這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)校一切活動(dòng)皆以升學(xué)率為主。但是，作為一名地理教師，還需要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，做好各方面的工作，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、特別是為了中國社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，一定要爭取到社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生的支持和配合。

三 結(jié)束語

初中地理教學(xué)中要逐步滲透可持續(xù)發(fā)展觀，這已是地理教學(xué)的共識(shí)。開展可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀，從根本上幫助學(xué)生樹立起可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)掘到初中地理學(xué)科獨(dú)特的魅力，最終使地理的可持續(xù)發(fā)展教育功能得以發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕