如何培養(yǎng)學(xué)生的“口語(yǔ)交際”能力

有位專(zhuān)家這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)現(xiàn)代公民是否具備口語(yǔ)交際素養(yǎng)，它能影響到一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣?！?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)是以分?jǐn)?shù)論英雄。但是口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)無(wú)法用筆試來(lái)完成。因此，在教學(xué)中我們往往忽視了口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，會(huì)把它當(dāng)成是“正餐”外的“茶點(diǎn)”。因?yàn)樗粫?huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。正如城市的建設(shè)一樣，光鮮的“面子工程”有目共睹，地下的“良心工程”只有大暴雨才會(huì)顯現(xiàn)它的存在！正是這種心態(tài)，導(dǎo)致了口語(yǔ)交際成了語(yǔ)文教學(xué)的“短板”，在三年一遇的中考中，我們看不到它的作用。但是對(duì)于一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)社會(huì)的文明程度，口語(yǔ)交際顯示出了它的威力。

因此，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)是我們不可推卸的責(zé)任。

一 口語(yǔ)交際課要扎實(shí)上好，不能偷工減料

現(xiàn)在的《語(yǔ)文》課本中，每個(gè)單元學(xué)完之后都安排了相應(yīng)的“綜合性活動(dòng)·口語(yǔ)交際·寫(xiě)作能力”訓(xùn)練，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中，能扎扎實(shí)實(shí)地把一學(xué)期內(nèi)至少六次的活動(dòng)課上好，從搜集資料到整合探究，再到課堂展示，這中間對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的鍛煉是不可小覷的。

記得筆者在組織學(xué)生進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第六單元《馬的世界》的口語(yǔ)交際課前，周末給每一個(gè)小組布置任務(wù)，在下周開(kāi)學(xué)后的兩節(jié)活動(dòng)課上，我們舉辦兩個(gè)班的競(jìng)賽。并且由語(yǔ)文課代表當(dāng)主持人，自己編寫(xiě)主持詞。我的這一提議得到了課代表的支持。周日下午課代表把準(zhǔn)備好的資料拿給我看，并且還排演了一遍。聽(tīng)到他們那稚嫩的聲音中流露出來(lái)的大氣，我為學(xué)生的積極、主動(dòng)而高興，我為他們的進(jìn)步而鼓掌。

當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到“辯論大舞臺(tái)”時(shí)，教室里的局面都有點(diǎn)難以掌控了。很多不是辯論選手的學(xué)生也不甘示弱，主動(dòng)舉手站出來(lái)，跟對(duì)方的學(xué)生唇槍舌劍，贏得了大家的陣陣掌聲。有的學(xué)生的應(yīng)變能力在當(dāng)時(shí)表現(xiàn)突出，被評(píng)為“最佳辯論員”，有的被評(píng)為“最佳主持人”，還有“最佳聽(tīng)眾”。像這樣的活動(dòng)，我們可以把兩個(gè)平行班級(jí)合在一起，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，提高班級(jí)凝聚力，還可以在一個(gè)班中自由靈活的組織，都能大大地提高學(xué)生的積極性。

在活動(dòng)的潛移默化中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了提高。同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。否則每天的讀書(shū)、背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)字詞……都把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣給抹殺了。

二 語(yǔ)文課堂要成為鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的主陣地

我們的語(yǔ)文課本中最不缺的就是語(yǔ)言文字，我們把文本的學(xué)習(xí)當(dāng)成是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的絕佳教材，我們把語(yǔ)文的課堂當(dāng)成是學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練場(chǎng)，我們把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成是可以發(fā)光的“金子”。相信沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡這樣的課堂，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡他的老師，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生甘愿成為口語(yǔ)交際的“智障”。

我們學(xué)習(xí)《春》，其中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，“鉆”字為什么用得好？

其中有一個(gè)平時(shí)不積極的同學(xué)，把手舉得很低，但是，我看到了，就立刻點(diǎn)了他的名字。他說(shuō)：前面有“偷偷”兩個(gè)字，也就是說(shuō)小草不想被人發(fā)現(xiàn)。像一個(gè)小學(xué)生做了錯(cuò)事怕被老師發(fā)現(xiàn)一樣。

我?guī)ь^為他鼓掌。

教師：你們還知道本句用了什么修辭方法嗎？

一生搶答：擬人。

教師：在這里運(yùn)用擬人手法有什么好處呢？

他又搶答：可以寫(xiě)得更生動(dòng)，把小草當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出作者對(duì)小草的喜愛(ài)。

我第二次為這位學(xué)生鼓掌。

我繼續(xù)問(wèn)：同學(xué)們，看到“鉆“這個(gè)字，你會(huì)想到什么工具呢？

一學(xué)生說(shuō)：我知道，我家里就有電鉆，通上電就很有勁，能把墻鉆透。

我順勢(shì)啟發(fā)他們：一粒小小的草種子，發(fā)芽之后從地里鉆出來(lái)，還是剛剛朗潤(rùn)起來(lái)的土地，那么這句還寫(xiě)出小草什么特點(diǎn)呢？

又一個(gè)經(jīng)常沉默的學(xué)生答道：老師，我知道了，這句還寫(xiě)出了小草生命力的頑強(qiáng)，它在使勁。

我再一次鼓掌，為更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)而鼓掌。

在課堂中與學(xué)生交流，在課堂中讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，在課堂這個(gè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

三 舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生找到成功點(diǎn)

興趣是最好的老師。

我們創(chuàng)辦了“一鳴文學(xué)社”。這個(gè)文學(xué)社團(tuán)，給學(xué)生們提供了展示自己能力的舞臺(tái)。競(jìng)爭(zhēng)演說(shuō)爭(zhēng)當(dāng)社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)，自己采訪撰寫(xiě)新聞稿件，在學(xué)校的“校園小廣播”定期播出。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀小記者，優(yōu)秀播音員。

我們學(xué)期初都要舉辦“校園小記者招聘會(huì)”，每一級(jí)都能培養(yǎng)一批敢說(shuō)、敢干的優(yōu)秀學(xué)生。

這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們?cè)诨顒?dòng)中得到肯定，他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)步、成長(zhǎng)，他們?cè)诨顒?dòng)中見(jiàn)證了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，他們把在課堂上所學(xué)的知識(shí)引申到了課外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的性質(zhì)可見(jiàn)一斑。

當(dāng)然，學(xué)生的交流表達(dá)能力，不是一朝一夕就能提高的，需要教師從一點(diǎn)一滴做起，需要我們堅(jiān)持不懈地做下去。我相信，只要我們能把“面子工程”和“良心工程”的關(guān)系處理好，我們的學(xué)生就一定能越來(lái)越優(yōu)秀，我們的社會(huì)一定越來(lái)越文明。

〔責(zé)任編輯：高照〕