做魅力老師，創(chuàng)高效課堂

什么是和諧高效的課堂教學(xué)？和諧高效的課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本，追求學(xué)生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。

和諧指課堂氣氛不是緊張、恐懼的；而是和諧、平等、融洽的。高效是在這樣的氣氛中，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機結(jié)合，通過這樣的結(jié)合來完成課堂任務(wù)。如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語課堂呢？

一 要做一個“善變”的老師

一個善變的人，在生活中也許不招人喜歡，或許會一敗涂地。但一個在教學(xué)方法和教學(xué)策略上善于變通的老師，會受到學(xué)生的喜愛，從而取得成功。所謂“善變”，是從思想到行動上都要與時俱進(jìn)、因生而異地去改變、去創(chuàng)新。這就要求教師不斷提高自身的專業(yè)水平。

教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)水平和教學(xué)水平。英語語言是一種變化的東西，不可能以一成不變的知識，應(yīng)付教學(xué)到老。所以，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，并把所學(xué)的知識運用到教學(xué)中，不僅能提高課堂的趣味性，同時也提高了課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平提高了，才能教好學(xué)生。教學(xué)水平的提升，可以通過兩種方法：（1）觀看從網(wǎng)上下載課堂實錄；（2）聽優(yōu)秀老師的課，并學(xué)習(xí)一些理論性的知識。

在一次國培活動中，筆者學(xué)到了許多新的教育理念。其中有位專家說得非常實在。他說，我們可以把學(xué)習(xí)任務(wù)化整為零。一個單元的單詞太多，我們可以要求學(xué)生每天只背五個或六個。以前都是把一個單元的單詞集中在某一天過關(guān)?；A(chǔ)好、能力強的學(xué)生可以順利過關(guān)。但是一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻不能過關(guān)。單詞量大，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去信心，在自習(xí)課上無所事事。久而久之，這部分學(xué)生對英語感到厭倦甚至畏懼?，F(xiàn)在，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排每天默寫的單詞。化整為零，不僅讓每一位學(xué)生在自習(xí)課上有事可做，而且覺得自己勞有所獲。自習(xí)課不再流于形式，學(xué)生學(xué)到了知識，課堂效率得到了提高，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。

關(guān)于單詞教學(xué)，為了讓學(xué)生從識記單詞這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，應(yīng)第一時間向?qū)W生講述正確的識記單詞及拼寫的方法，同時幫助他們摒棄在小學(xué)階段形成的死記硬背方法。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。利用字母來教音標(biāo)，同時規(guī)范書寫。通過學(xué)習(xí)這些單詞，進(jìn)一步鞏固音標(biāo)，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育？簡單一句話說，是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生掌握了音標(biāo)，就相當(dāng)于掌握了自學(xué)英語的鑰匙?！笆谥贼~不如授之以漁?！?/p>

二 要正視“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”

教師備課不僅要備教材更要“備學(xué)生”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過課堂教學(xué)多樣化來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，還要加強情感教育來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，在學(xué)生心目中樹立良師益友的形象。使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)。在婉言中讓學(xué)生改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。

記得剛參加工作時，筆者帶過一個英語水平較差的班。在一次評教評學(xué)活動中，一位女生寫道：“我現(xiàn)在喜歡英語課喜歡英語老師，是因為她每次上課都關(guān)心我們。問我們好不好?！逼鋵嵣险n的時候問How are you？ 只是一個習(xí)慣。但是在那些學(xué)生眼里，卻成了一種關(guān)心。還有一位男生在日記里寫道：“我的英語很差，實在是不想學(xué)?？墒怯⒄Z老師每天都教我讀單詞，還鼓勵我。沒辦法。我保證在下一次英語考試時打60分?！痹谵k公室里聽到其他同事告訴我這些話的時候，我覺得自己的辛苦和付出是值得的。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)方面，小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的途徑。眾所周知，課堂時間很有限，想讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有說話的機會，僅靠老師的提問是不可能的。此時，小組合作學(xué)習(xí)就是最好的辦法。尤其是為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了參與的機會，此外，還可安排“小老師”一對一地輔導(dǎo)學(xué)困生，讓他們不覺得自己是被遺忘的。所有的學(xué)生都可以在小組里盡情地表述自己的看法，都有發(fā)言的機會。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三 充分利用集體的智慧，打造和諧高效的英語課堂

孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币龊萌魏我患虑?，都要預(yù)先有準(zhǔn)備。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計，有了這個預(yù)備過程，才能把課上好。集體備課，人人各抒己見，集思廣益，能產(chǎn)生無窮的思想與智慧。為了使這種集體意識更強，教學(xué)效果更好，我們在堅持學(xué)校要求的“一人主備，一人說課，眾人補充”的集體備課制度的同時，還采取了“一課多上”的措施。如三位英語老師會在每周二同時備一節(jié)課，輪流由其中一個來講授，另外兩人聽授課者講的第一節(jié)課，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問題課后及時交流，第二次上課時及時改正。這些措施無形中就迫使上課人把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課來上。從而增強了上課技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。使講解更清晰化、條理化、準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果教師能注意挖掘潛藏的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去。

構(gòu)建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責(zé)任在教學(xué)實踐中不斷地積極探索。構(gòu)建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和學(xué)生一起用誠摯的愛心和強烈的責(zé)任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出不懈的努力。

〔責(zé)任編輯：高照〕