英語學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)與教學(xué)活動設(shè)計

【摘 要】學(xué)習(xí)者個人因素的作用，尤其是學(xué)習(xí)動機(jī)對語言的習(xí)得會產(chǎn)生重大的影響。了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，有利于教師設(shè)計好合適的教學(xué)活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感及學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主動性及學(xué)習(xí)潛能。本文分析了Corder和Csikszentmihaly的學(xué)習(xí)動機(jī)理論，探討了影響外語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，提出了教師課堂上如何設(shè)計好合適的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的建議。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 動機(jī)教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0034-02

一 引言

眾所周知，教師了解學(xué)生的動機(jī)并注意對學(xué)生動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)將有利于促使學(xué)生發(fā)揮自身的主動性及學(xué)習(xí)潛能。動機(jī)也是語言學(xué)習(xí)中的一個重要條件。近年來，在外語學(xué)習(xí)方面的研究中，學(xué)習(xí)者個人因素的作用及其學(xué)習(xí)動機(jī)都受到了廣泛的關(guān)注和重視。Corder甚至認(rèn)為任何人只要有了動機(jī)都能學(xué)好一門語言。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一，而形式多樣的課堂教學(xué)活動能更加有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。設(shè)計并組織好課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在課堂上組織的活動如果能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和幫助解決學(xué)生想解決的問題，那將有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。很多教師都明白這個道理，但當(dāng)前很多人的教育觀念還停留在如何有效地把知識或技能傳授給學(xué)生及如何順利通過各類考試的層面上，同時把背誦知識的內(nèi)容作為一個主要的學(xué)習(xí)方法。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)的活動和內(nèi)容幾乎都是上課之前就已由教師決定好的，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并設(shè)計相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)還存在一些欠缺。因此，探討影響英語學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素及其如何設(shè)計相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是本文研究的重點(diǎn)。

二 理論背景

我們常常聽到學(xué)生這樣或那樣的評論，對此，有些老師可能會認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。但韋洛克認(rèn)為學(xué)生之所以在課堂上不集中注意力學(xué)習(xí)，很大程度上是因?yàn)樗麄冇X得這些課堂教學(xué)活動的內(nèi)容枯燥、方法單一，或者認(rèn)為這些活動對于他們來說沒有任何意義。當(dāng)然，活躍課堂氣氛并不意味著教師的教學(xué)活動一切都是為了迎合學(xué)生，學(xué)習(xí)活動也不應(yīng)僅僅是為了讓學(xué)生覺得好玩，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)鍵在于我們是否能設(shè)計一些活躍有效的課堂活動。

在語言課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，很多專家都提出了不少相關(guān)的動機(jī)理論。Gardner提出了融入性動機(jī)（內(nèi)部動機(jī)）和工具性動機(jī)（外部動機(jī)）兩個重要的概念。融入性動機(jī)（內(nèi)部動機(jī)）指學(xué)習(xí)者喜歡目標(biāo)語社團(tuán)，希望和目標(biāo)語社團(tuán)的成員交往，甚至成為這個社團(tuán)的成員。工具性動機(jī)（外部動機(jī)）是指為了實(shí)現(xiàn)某一目的而學(xué)習(xí)，如為了通過考試、獲得獎學(xué)金等等。他認(rèn)為外語學(xué)習(xí)中的融入性動機(jī)是語言學(xué)習(xí)動機(jī)的最重要因素。融入性動機(jī)主要是由對外語的深層價值、學(xué)習(xí)態(tài)度和信念構(gòu)成。語言學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言的價值取向、態(tài)度和信念對他們的學(xué)習(xí)行為起著決定性的作用。Csikszentmihalyi和Nakamura也有類似的說法，他們認(rèn)為外部動機(jī)就是指個體為了獲得該行為以外的某種東西時，如通過考試或獲得經(jīng)濟(jì)報酬的動機(jī)。但是如果個體在這個學(xué)習(xí)過程中慢慢產(chǎn)生了興趣，并在這個學(xué)習(xí)過程中享受到了快樂和滿足，并由衷地?zé)釔圻@種學(xué)習(xí)過程，那么這種動機(jī)就會由原來的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。他們認(rèn)為內(nèi)部動機(jī)是學(xué)習(xí)最大的動力，是語言學(xué)學(xué)習(xí)成功的最主要因素。但是他們認(rèn)為外部動機(jī)也可以轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動機(jī)，但至于如何區(qū)分有時卻難以界定。但總的來說，如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是我們培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣必須要面臨的問題。

三 教學(xué)活動設(shè)計的問題與對策

在英語學(xué)習(xí)中，我們要注意激發(fā)學(xué)生的融入性動機(jī)（內(nèi)在動機(jī)），引導(dǎo)學(xué)生對外語的深層價值有正確的認(rèn)識，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和信念。當(dāng)今的一些英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者對英語的價值有一定的認(rèn)識，大多數(shù)人主要看到的是英語的外在實(shí)用價值，如完成學(xué)業(yè)、通過一些特定的考試、找到一份較滿意的工作、評上職稱等等這些學(xué)習(xí)動機(jī)主要就是外部動機(jī)。但這往往是不全面的，因?yàn)閷ζ渌麅r值的認(rèn)識，如引導(dǎo)學(xué)生喜歡上英語這個載體所載的豐富的西方文化、風(fēng)土人情、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)信息等等，這些深層的價值還認(rèn)識不足，也就是說，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識存在不足。因此在日常的語言教學(xué)課堂上就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。我們只有明確英語學(xué)習(xí)的深層價值，才能設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)活動，以直接激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)，使他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

眾所周知，在幫助學(xué)習(xí)者掌握英語基礎(chǔ)語言知識的同時，要幫助他們具備相應(yīng)的能力去欣賞和融入英語語言所蘊(yùn)藏的豐富的西方文化、不同的生活習(xí)慣和理念以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)信息等等。只有學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)所蘊(yùn)含的內(nèi)在價值，并具備能夠欣賞和體驗(yàn)西方文化的能力和強(qiáng)烈的愿望，他們才能保持長久的學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。當(dāng)前相當(dāng)多的學(xué)校采取的措施都是以強(qiáng)化學(xué)生的外部動機(jī)為主。有些學(xué)校經(jīng)常為了激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)而設(shè)立各種各樣的獎勵措施，比如獎學(xué)金、學(xué)分、學(xué)位等等，而對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則采取各種各樣的懲罰措施。但這種獎勵方式只會對少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生有效，而對大多數(shù)學(xué)習(xí)成績中等或較差的學(xué)生卻適得其反。因?yàn)榻?jīng)常得不到鼓勵和贊揚(yáng)，而總是受到批評或懲罰的學(xué)生很快就會讓他們失去學(xué)習(xí)的熱情和動力。此外，僅僅告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性以及如何與他們的目標(biāo)和人生關(guān)系密切是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗麄內(nèi)匀蝗狈Ψe極學(xué)習(xí)的欲望和熱情。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生外部的學(xué)習(xí)動機(jī)在一定程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。但如果我們能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么學(xué)習(xí)的效果會更加顯著。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生覺得這些活動是他們喜歡的、感興趣的，同時是為他們設(shè)計的、為他們著想的和所需要的，那么學(xué)生才會真正喜歡學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。在這種情況下設(shè)計并把握好課堂教學(xué)的內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)，以激發(fā)他們內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)動機(jī)是尤為重要的。

1.設(shè)計一些和西方文化有關(guān)的問題

設(shè)計一些學(xué)生所關(guān)心和喜歡的、與西方文化有關(guān)的問題是必不可少的。如果教師的課堂教學(xué)中設(shè)計的問題是學(xué)生們想解決的或者想探究的，那學(xué)生肯定會積極參加這些活動。但是，僅僅告訴學(xué)生哪些問題是很重要的、哪些是必須要完成和解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至有些老師在安排這些學(xué)習(xí)活動時，還會威脅學(xué)生如果不完成就會受到這樣那樣的懲罰等等，那么這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很嚴(yán)重的后果。作為教師，我們要注意這方面的問題，同時要做好這方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。英語學(xué)習(xí)者往往對西方不同的文化習(xí)俗具有濃厚的興趣。因此，課堂上教師們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些他們喜歡的、和西方文化有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，布置一些他們關(guān)心的問題，并讓他們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去欣賞西方的文化。只要學(xué)生有了好奇心，有了探究的欲望，那么我們就容易激發(fā)他們內(nèi)在的好奇心和興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

2.采用靈活多變的多媒體教學(xué)方式

教師的個性、敬業(yè)精神、能力、教學(xué)方法和吸引學(xué)生的注意力和良好的課堂教學(xué)效果是有很大的關(guān)系的。精心準(zhǔn)備的、有條有理的課堂通常都比較受學(xué)生的青睞，但是這并不意味著這就能夠擁有一個成功的課堂。實(shí)際上，在那些教師按部就班教學(xué)的課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課時心不在焉、昏昏欲睡，因?yàn)樗麄兘虒W(xué)的方法和內(nèi)容已經(jīng)脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際需要和興趣，出現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)象是不可避免的。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的時代，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能夠非常便捷地和大量地獲取各種學(xué)習(xí)資料和信息，使用多媒體來輔助教學(xué)也已成為一種潮流。如果我們能合理運(yùn)用這些先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，在課堂上我們就能克服紙質(zhì)教材的局限和不足，大量使用和展現(xiàn)新鮮的、豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師運(yùn)用文字、圖片、音樂和影視等各種方式就可以很方便地介紹西方的文化、時事政治、異國情調(diào)和風(fēng)土人情。而這些異域不同的文化是學(xué)生在語言學(xué)過程中最感興趣的地方。它不僅有利于增加和豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，也能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.積極開展輕松活潑的課堂討論

現(xiàn)在的學(xué)生對國外不同的政治、經(jīng)濟(jì)、教育和風(fēng)土人情特別感興趣，也很渴望有更深入的了解和探討。為此，課堂上我們可以多開展和鼓勵學(xué)生討論他們喜歡的問題。因?yàn)橹挥凶屗麄冊谡n堂上對感興趣的話題、內(nèi)容和問題有一定的討論的自由，他們才會積極參與課堂的學(xué)習(xí)。國內(nèi)外不同的政治、經(jīng)濟(jì)、教育和風(fēng)俗習(xí)慣等是學(xué)生爭論的焦點(diǎn)，如果能讓學(xué)生對他們進(jìn)行自由討論，那么課堂氣氛就會非常濃厚。討論時可以分小組進(jìn)行，也可以在全班進(jìn)行。教師在組織課堂討論時要注意做好以下幾點(diǎn)：

第一，明確討論目的。課堂討論成功與否取決于學(xué)生是否清楚他們所討論的目的、內(nèi)容和程序。除非學(xué)生能明白他們所要做的一切，否則，學(xué)生就不愿意參與或參與不積極。

第二，組織學(xué)生討論。在討論階段，學(xué)生們都喜歡表達(dá)自己的思想感受和評論。在這個過程中，教師就要注意多以學(xué)生為中心而不是以教師為中心，盡量鼓勵生生之間進(jìn)行討論和發(fā)表意見。能夠用英語來進(jìn)行交流可以幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)成就感，而具有信心和成就感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一個關(guān)鍵因素。

第三，總結(jié)性發(fā)言。討論完之后，我們可以讓一兩個學(xué)生說說他們討論的結(jié)果，之后教師再對他們所討論的結(jié)果、內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行歸納性的點(diǎn)評和總結(jié)。

4.布置適合學(xué)生實(shí)際能力的課外作業(yè)

英語課外作業(yè)是學(xué)習(xí)中必要的環(huán)節(jié)，也是課堂延伸和知識鞏固的途徑之一。在布置課外任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生的語言能力注意把握好課外任務(wù)的量及其難易程度。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已是互聯(lián)網(wǎng)時代的第一大媒體，信息量極其豐富也非常容易獲取，而英文歌曲、電影、動漫、詩歌、散文、風(fēng)景名勝、美食和故事等都是學(xué)生喜歡的課外學(xué)習(xí)材料。現(xiàn)在的教材或材料又都有其局限性和不足之處，學(xué)生使用的教材或材料部分內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足學(xué)生，也不易于引起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而大量的、內(nèi)容新鮮豐富的、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)英語資源為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。教師在布置學(xué)生課外作業(yè)時，可以考慮充分利用網(wǎng)上豐富的信息資源，把它們作為課堂上的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料。這既可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，又能更快、更有效地拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四 結(jié)束語

有了良好的動機(jī)，任何人都能學(xué)好一門語言。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是學(xué)習(xí)者的融入性動機(jī)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一。能了解影響學(xué)生融入性動機(jī)的因素并有效地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)中我們必須要考慮到的和應(yīng)該做的事情。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充我們的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行形式多樣的課堂教學(xué)活動等能更加有效地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和組織的活動能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做合理的安排，那么將會更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和激情，進(jìn)而幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕