中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

陶行知先生在武漢大學(xué)的一次演講中說：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”主觀能動(dòng)性就是學(xué)生的主體意識(shí)，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，并且能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。中職教育的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不強(qiáng)，尤其對于化學(xué)這樣的基礎(chǔ)課，學(xué)生更是不“待見”。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果。

一 優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師必須把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從根本上改變學(xué)生在教學(xué)過程中消極、被動(dòng)的地位。對于中職化學(xué)教學(xué)來說，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用可以從以下幾點(diǎn)做起：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角

大多數(shù)的中職教師因?yàn)閷W(xué)生的信任度較低，教師習(xí)慣于“一言堂”，使學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接收者，因此，為了發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，教師應(yīng)該改變“師本位”思想，變“我教你學(xué)”為“我導(dǎo)你學(xué)”。 教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和積極個(gè)性上來，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

2.課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)

化學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，課堂教學(xué)過程也是師生的生活過程，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為載體，結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)際生活中的教學(xué)資源和書本知識(shí)融會(huì)貫通，盡量將生活化的情境導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分感受化學(xué)在生活中無處不在，與生活息息相關(guān)。例如，講二氧化碳的性質(zhì)和用途時(shí)，筆者給學(xué)生們講“死狗洞”的故事；講白磷的自然時(shí)，我給學(xué)生們講“鬼火”現(xiàn)象；在講Fe2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，我和同學(xué)們一起觀察“蘋果汁變色”的過程。教師還可以向?qū)W生提出各種化學(xué)問題，如食鹽為什么會(huì)變潮，下雪時(shí)在街道上撒上物質(zhì)為什么會(huì)使雪融化等等。這些問題和現(xiàn)象的提出不但使化學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

3.開展討論教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

討論是我們教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，課堂討論不但能培養(yǎng)學(xué)生積極思考和合作學(xué)習(xí)的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在討論課中，教師要精心設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)對問題的看法，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)回答或提出問題后，教師不要急于表態(tài)，應(yīng)讓其他同學(xué)主動(dòng)補(bǔ)充或爭論。教師要注意培養(yǎng)討論骨干力量，讓他們?nèi)?dòng)和影響其他同學(xué)。對于能力弱或缺乏進(jìn)取心的學(xué)生，應(yīng)向他們提出問題，并積極評(píng)價(jià)其發(fā)言，使他們主動(dòng)地參加到討論中來。例如，在復(fù)習(xí)硫酸的性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生討論“你能用多少種方法區(qū)別兩瓶沒有標(biāo)簽外觀和體積均相同的稀硫酸和濃硫酸？”，結(jié)果同學(xué)們都搶著發(fā)言，如此一來，不但復(fù)習(xí)了硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，還加深了學(xué)生的記憶。

二 讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生自信心

失敗固然是失敗之母，然而對于中職生來說，成功的積極意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗的積極意義。在傳統(tǒng)的中職教學(xué)課堂中，教師因?yàn)閷W(xué)生的信任度較低，一般不會(huì)把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候不知道老師在講什么，學(xué)生當(dāng)然厭聽、厭學(xué)，不聽課也成為理所當(dāng)然。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生的自我感覺越好，情緒也就越好，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，自信心越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也越強(qiáng)。學(xué)生的成功情感體驗(yàn)掌握在教師手中，一個(gè)難點(diǎn)學(xué)生聽懂了，教師一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)信任的表情，都會(huì)讓學(xué)生有積極的情緒體驗(yàn)。針對中職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易，讓學(xué)生先聽懂，再通過創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)的問題，師生共同演示實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上充分展示自我，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，提高自信。當(dāng)學(xué)生有了自信和自主參與課堂的意識(shí)，化學(xué)課堂將不再是教師一個(gè)人的“表演秀”，而是師生共同學(xué)習(xí)的樂園。

三 構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)參與

中職學(xué)校的學(xué)生普遍比較叛逆，對教師的抵觸情緒較重，尤其像化學(xué)這門課，如果教師仍奉行“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生更是不勝其煩，很容易造成師生關(guān)系緊張，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，教師首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生的潛力，當(dāng)教師學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生的思維方式，才能找到解決師生關(guān)系的切入點(diǎn)。其次，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，教師一定要以情動(dòng)人，“感人心者，莫過于情”，真誠關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，多一份愛就多一份情感，學(xué)生就喜歡你，愛聽你的課，教師的言行風(fēng)范就會(huì)變成學(xué)生的無聲楷模，正所謂“親其師，信其道”。再次，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，要突出民主交往方式，教師要明確教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，要公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，主動(dòng)探索解決問題的方法。在和諧民主的課堂氛圍中，師生關(guān)系會(huì)更加融洽，學(xué)生的主體性會(huì)得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的主體意識(shí)也會(huì)得到加強(qiáng)。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，只要教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的重要性，在教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐、探索和總結(jié)，讓課堂充滿生命的活力，使全體學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，那么，在教育教學(xué)工作中，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的方法，使學(xué)生成為具有主體性、主動(dòng)創(chuàng)造性的現(xiàn)代社會(huì)人。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕