間接英語詞匯教學法

【摘 要】間接英語詞匯教學法是英語詞匯教學中的重要方法，本文從分析英語詞匯作為出發(fā)點，介紹了直接和間接英語詞匯教學法及相互關系，著重分析了間接教學法的運用和作用。

【關鍵詞】英語詞匯 間接教學法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0174-01

詞匯是英語語言學習的重點之一，在英語課堂教學中，應采用多樣的間接詞匯教學法，創(chuàng)設語言情境和設計學習活動，激發(fā)學生學習興趣，調動學習詞匯的積極性和主動性，達到掌握與應用英語詞匯知識的目的。

一 英語詞匯

英語中詞的概念： 詞是語音、意義和語法特點三者統一的整體。英語詞匯知識的內容包括以下方面：（1）詞匯的形式，包括詞匯的拼寫形式和語音形式；（2）詞匯的意義，包括詞匯意義和語法意義；（3）詞匯搭配。在詞匯學習中，一方面可以利用詞匯之間的同義、反義及上下文關系學習和掌握詞匯形式及意義；另一方面可以在閱讀、聽解和寫作中掌握詞匯的搭配和用法知識。

二 直接英語詞匯教學法和間接教學法

1.直接教學法

直接教學法即在課堂教學中，將詞匯教學確定為教學目標和教學過程的一部分，針對詞的形式（拼寫和語音形式）、意義（詞匯意義和語法意義）及固定搭配和用法進行講解和操練。直接教學法可以采用多種方式，如在講解一個新詞時可以用實物和圖片直接演示、通過引出該詞的近反義詞或通過上下文可以使學生更加明確新詞的意義和用法，另外還有分類法和詞典法等等，教師可以根據不同情況，因“詞”施“法”。

2.間接教學法

間接教學法即在課堂教學中運用口語交際、聽解、閱讀和寫作等教學活動間接強化習得詞匯的方法，間接地擴大學習者的詞匯知識和詞匯量。間接教學法也可以采用多種方式，例如，在任務型教學中采用創(chuàng)設情境教學法，要求學生在某個口語交際場景中或者在寫作中運用教師預先設置的關鍵詞。也可以在學習過新詞匯之后，讓學生對這些詞匯針對性地進行完形填空練習，學生可以從詞的拼寫形式、意義及固定搭配和用法進行強化學習，同時也能夠提高學生綜合運用語言知識的能力，另外還有造句法、詞匯游戲法等。

由此可見，直接教學法是間接教學法的基礎，間接教學法是直接教學法的補充和強化。因此，在課堂教學中，要將詞匯直接教學法和間接教學法結合運用并有側重，即學生進行短時的直接學習詞匯后，應進行更多的間接學習活動，及時復習和強化已學新詞的詞匯知識，達到有效習得詞匯的目的。

三 間接教學法的運用和作用

要使學生準確理解和掌握新詞的詞匯知識，提高詞匯運用能力，就要在課堂教學中運用間接教學法和設置間接學習活動，即在情境交際和練習應用的過程中通過間接的方法學習詞匯。除了利用教科書中的語言材料學習掌握詞匯外，教師也可提供更多的語言材料和形式，運用不同的教學方法，向學生介紹各類學習技巧等，激發(fā)學生學習詞匯的興趣和積極性。

本文重點介紹以下幾種間接教學法：

第一，閱讀教學法。閱讀教學是一種詞匯再現率高、詞匯深加工效率高的教學活動，閱讀中通過上下文及詞與詞之間的搭配習得詞匯知識也是一種有效的間接學習詞匯的方法，可以培養(yǎng)學生獨立學習詞匯和閱讀理解能力。如在學習完教材課文后教師給出重點詞匯和短語，讓學生縮寫、改寫、續(xù)寫課文，可以使學生達到間接習得詞匯知識的目的。

第二，書面表達法。學生可以通過翻譯、造句、作文等方法做書面表達練習，還有給出關鍵詞，讓學生進行自由作文也是很不錯的方法，這些都可達到掌握和運用已學詞匯知識的目的。

第三，聽解法。課堂教學中學生通過聽解課文錄音、小故事、英文歌曲等方法間接學習詞匯，并且可以聽說相結合，通過這種方式學生習得的詞匯往往記憶牢固，不容易忘記。如通過英語歌曲的學習，教師講解歌詞意義及相關詞匯知識，學生在反復聽過英文歌曲后，從而輕松地學習到這些詞匯。英語教材或課堂教學內容所選取的歌曲歌詞和英語故事通常都有教學內容的詞匯，通過這些詞匯的反復再現和在教學活動中的反復應用，最終會達到習得詞匯知識和運用的目的。

英語詞匯教學是英語課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師在做好英語詞匯教學的同時，要采用不同的具有趣味性和多樣化的詞匯教學法，將詞匯教學與其他教學內容和活動靈活結合。教師也要不斷更新教學方法，探索傳授有效的詞匯學習方法和技巧，讓學生掌握寫作中熟練應用習得詞匯和通過閱讀習得新詞匯的方法和技巧，養(yǎng)成獨立學習的習慣和積極的學習態(tài)度，達到聽說讀寫技能全面發(fā)展的目的。

參考文獻

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[2]陳清、譚敬德.詞匯習得理論基礎與網絡環(huán)境下大學英語詞匯習得的策略的研究[J].湖南科技學院學報，2005（8）

〔責任編輯：肖薇〕