提升教師素質(zhì)，促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量提高

【摘 要】新的時(shí)代，教師隊(duì)伍逐漸向著注重內(nèi)涵的方向發(fā)展。因此，中國(guó)的中職教師隊(duì)伍培養(yǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)處熕刭|(zhì)的提高上來(lái)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握一技之長(zhǎng)為目的，那么對(duì)教師來(lái)說(shuō)首先要使自身在專業(yè)方面非常精通，其次是掌握各種行之有效的教學(xué)方法。作為職業(yè)教育教師，需要從內(nèi)心深處熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】中職教師 內(nèi)涵 素質(zhì) 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）06-0167-01

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)中職教師隊(duì)伍質(zhì)量的評(píng)價(jià)大多引用教師學(xué)歷合格率、高級(jí)學(xué)歷的教師比例和中高級(jí)教師職稱比例等指標(biāo)。雖然這些指標(biāo)是必要的，但這樣的評(píng)價(jià)方法往往過(guò)于簡(jiǎn)單化。

一 應(yīng)該建立什么樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)

新的時(shí)代，應(yīng)該建立新的教師質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以引導(dǎo)教師隊(duì)伍向著注重內(nèi)涵的方向發(fā)展。胡錦濤同志曾在2003年第一次全國(guó)人才工作會(huì)議上提出“師德學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該努力打造一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。今后，中國(guó)的職業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)該從數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)大轉(zhuǎn)到對(duì)教師素質(zhì)的提高上來(lái)，對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該有新的標(biāo)準(zhǔn)，使教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入提高質(zhì)量的新時(shí)期。

二 使自我發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合

在現(xiàn)在教育體制中，一些老師為了自身發(fā)展的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，使自身學(xué)歷提升，在各大刊物發(fā)表論文，向著高學(xué)歷、高職稱、老資格的方向努力奮斗，從而使自身遠(yuǎn)離了課堂教學(xué)第一線，遠(yuǎn)離了教育事業(yè)本質(zhì)。實(shí)際作為教師，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)研究教育教學(xué)問(wèn)題。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握一技之長(zhǎng)為目的，那么對(duì)教師來(lái)說(shuō)首先要使自身在專業(yè)方面非常精通，并且還要掌握各種行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的知識(shí)和技能，在教學(xué)過(guò)程中能夠以用為本，服務(wù)學(xué)生發(fā)展，促使學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)我們只要看到學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，作為教師心里都是非常高興的。在實(shí)際教學(xué)中，要使教師的專業(yè)化發(fā)展與所有學(xué)生的全面進(jìn)步相結(jié)合。

三 教師是職業(yè)更是專業(yè)

教師的本職工作在于教好每一位學(xué)生，使每位同學(xué)的身心都能得到充分發(fā)展。雖然中職學(xué)生可能沒(méi)有高中學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭那么大，但我相信只要教學(xué)方法恰當(dāng)，每位學(xué)生的潛力都是能被激發(fā)出來(lái)的，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是獨(dú)特可愛(ài)的，都在某些方面有無(wú)限發(fā)展的可能。作為職業(yè)教師，我們的使命就是幫助每位學(xué)生獲得新知，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生個(gè)性存在著差異，比如有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生善于鉆研。中職學(xué)生雖然理論知識(shí)薄弱，但是動(dòng)手能力強(qiáng)。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求，采取不同的方法，做不同的評(píng)價(jià)，提供不同的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人成才、個(gè)個(gè)能成功的教育環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍。

當(dāng)然，對(duì)中職教師來(lái)說(shuō)，教好每一個(gè)學(xué)生是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，但是教好每一個(gè)學(xué)生絕不僅僅是教師的事，政府和社會(huì)必須采取一定的方式，建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育發(fā)展觀，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，為全體中職學(xué)生做好教育教學(xué)服務(wù)工作，學(xué)校校長(zhǎng)、管理人員和教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。

四 有壓力也有自我發(fā)展動(dòng)力

學(xué)校對(duì)教師可以進(jìn)行績(jī)效考核，但是不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)績(jī)效，過(guò)分追求量化分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫@樣會(huì)對(duì)教師的積極性和自我發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，反而起不到應(yīng)有的效果。

作為中職教師，應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行心靈間的溝通和交流。做一名情緒飽滿、對(duì)生活充滿熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生具有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)之情的教師。教師對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)人生的智慧感悟。

作為職業(yè)教育教師，需要從內(nèi)心深處熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，這樣才會(huì)干好本職工作，愛(ài)學(xué)生本身才是教育之根本。

〔責(zé)任編輯：李爽〕