淺談新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念

摘 要：本文在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，介紹了新加坡的教育制度和辦學(xué)理念，又以高職教育為辦學(xué)特色的新加坡南洋理工學(xué)院為例，重點(diǎn)介紹了“教學(xué)工廠”、“項(xiàng)目教學(xué)”等辦學(xué)理念，為我國教育發(fā)展尤其是高職教育提供了有益的啟示。

關(guān)鍵詞：新加坡；高職教育；教學(xué)工廠；項(xiàng)目教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G512.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：2095-2104（2014）-05-0090-01

在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，要解決好高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式與具有明顯學(xué)科化傾向的課程體系、教學(xué)模式之間的矛盾，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，通過改革，構(gòu)建課程與教學(xué)模式。2013年8月，筆者有幸在南洋理工學(xué)院接受了為期一周的研修學(xué)習(xí)。短短的一周時(shí)間，緊湊的安排，參觀、講座、研討、交流，深切感受到了NYP和諧、篤真的校園文化和創(chuàng)新、求實(shí)、以人為本的辦學(xué)理念，每一天都獲益匪淺。

一、認(rèn)識(shí)從新加坡的教育體系開始

新加坡有完善的教育體系和制度，沿用英聯(lián)邦教育體制，推行英語（作為母語）和漢語雙語教育。其特色有三，一是學(xué)費(fèi)低廉，政府大力支持教育，教育開支在政府財(cái)政開支中排名第二，僅次于國防；二是升學(xué)路線多樣化，適齡學(xué)生在完成六年的小學(xué)教育和四至五年的中學(xué)教育之后，可以通過考試選擇工藝學(xué)院、理工學(xué)院、初級(jí)學(xué)院和其他私立教育機(jī)構(gòu)，在這一階段之后，都可以通過考試在新加坡或海外大學(xué)進(jìn)一步深造或直接就業(yè)；三是求學(xué)深造機(jī)會(huì)多，除全日制專業(yè)課程之外，還可以選擇專業(yè)文憑、專向文憑、高級(jí)文憑及證書的各種職業(yè)培訓(xùn)，有更多機(jī)會(huì)提升自我；四是精細(xì)的崗位分工，造就了寬松富余的就業(yè)環(huán)境，據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年新加坡的失業(yè)率僅為1.8%。

二、走進(jìn)NPY了解NYP++

新加坡的政府理工學(xué)院一共有5所，新加坡加坡義安理工學(xué)院，新加坡南洋理工學(xué)院，新加坡淡馬錫理工學(xué)院，新加坡共和理工學(xué)院。南洋理工學(xué)院（NanYangPolytechnic，簡稱NYP）自1992年成立以來，一直以他重視“組織文化、創(chuàng)新理念、能力開發(fā)、校企合作”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)而著稱。在NPY，首先，老師注重自身專業(yè)能力的提升，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和勁頭，與時(shí)俱進(jìn)、精益求精，在教學(xué)中以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生的能力開發(fā)，同時(shí)跨專業(yè)的無界化合作、AES知識(shí)庫的建立，真正實(shí)現(xiàn)“術(shù)業(yè)有專攻”，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣的組織文化讓“校園建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作、人才輸出”形成完美的良性循環(huán)。

三、教學(xué)管理之課程開發(fā)

為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，課程開發(fā)必不可少，從專業(yè)需求分析，到成立課程小組、提呈批準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，再到教學(xué)準(zhǔn)備，這是一個(gè)超前意識(shí)下的超前部署，而這一部署過程中，有四點(diǎn)非常重要：一是有完善的審批制度，由教學(xué)管理委員會(huì)和專業(yè)咨詢委員會(huì)共同研究決定；二是有專業(yè)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中除校內(nèi)的專業(yè)教師外，還有企業(yè)CEO參與咨詢，按企業(yè)需求設(shè)置課程；三是有真正職業(yè)化的教學(xué)，減少公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)，并采用雙軌制讓項(xiàng)目生產(chǎn)具有延續(xù)性和實(shí)用性；四是有積極有效的教學(xué)互長，每學(xué)期末，學(xué)生、老師、企業(yè)進(jìn)行座談，直接反饋學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

四、深入“教學(xué)工廠”，學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)

NYP的“教學(xué)工廠”理念深入人心，“教學(xué)工廠”并非校辦工廠，而是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，其中，項(xiàng)目是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目有學(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目，學(xué)期項(xiàng)目一般為虛擬項(xiàng)目或以往的企業(yè)項(xiàng)目，貫穿于一學(xué)期15周內(nèi)，各學(xué)期有側(cè)重點(diǎn)、有連貫性，由淺入深地逐步完成并掌握；畢業(yè)項(xiàng)目通常是正在進(jìn)行的企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目或校園建設(shè)項(xiàng)目，能解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)研修期間，我們參觀了動(dòng)漫設(shè)計(jì)系和工程設(shè)計(jì)系的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)及成果展示，干凈的環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備、跳躍的色彩，優(yōu)秀的成果，無一不閃現(xiàn)著創(chuàng)新與務(wù)實(shí)。

五、了解學(xué)生，掌握教與學(xué)之有效途徑

在完善的教育體系之下，在完備的專業(yè)開發(fā)之下，在完美的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃之下，教學(xué)作為實(shí)施計(jì)劃的手段，如何做到有效尤為重要。教是為了學(xué)，學(xué)是為了改變腦子的思考組織結(jié)構(gòu)，教要有權(quán)威和熱誠，學(xué)才會(huì)發(fā)生。熱誠是展現(xiàn)出來的，權(quán)威是掙來的。我們首先必須了解Y時(shí)代學(xué)生的特性，然后用心體會(huì)學(xué)生的心理需求，拉近彼此的距離，成為相互信任的朋友，從而形成讓人信賴的權(quán)威。其次，我們要了解學(xué)生的認(rèn)知差異和速度，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為起點(diǎn)，靈活采用“親身體驗(yàn)、觀察思考、動(dòng)手驗(yàn)證、抽象概念化”的學(xué)習(xí)形態(tài)，讓教與學(xué)都更加有效。而所有這一切的了解，都源于不斷溝通，溝通與了解，了解與溝通，事半功倍。

六、結(jié)論

短短的一周時(shí)間，學(xué)習(xí)有限，但啟發(fā)無限。在華人占70%以上人口的新加坡，文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀等方面都與我國有著相似之處，因此，無論是新加坡人的危機(jī)意識(shí)和積極狀態(tài)，還是NYP人的敬業(yè)合作無界化意識(shí)，又或是NYP超前的教學(xué)理念、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理，都對(duì)我國的高職教育改革提供了有益啟示。